染雾《荷叶圆圆》的教学设计 篇一
《荷叶圆圆》是一本适合小学生阅读的绘本，通过讲述小青蛙圆圆的成长故事，引导孩子们学会勇敢、坚强，并体会友情的重要性。在教学设计中，可以结合绘本内容，设计一系列活动帮助学生更好地理解和体会故事中的道理。
首先，在教学开始前可以播放一段关于荷叶和青蛙的视频，引起学生的兴趣，让他们对故事背景有所了解。接着，通过教师讲解和学生讨论的形式，引导学生认识故事中的主要人物和情节，帮助他们建立整个故事的框架。
然后，可以组织学生分角色朗读故事，通过表演的形式让学生更好地理解每个角色的性格特点和情感变化。在这个过程中，教师可以提出一些问题，引导学生深入思考，分析人物的行为动机和情感变化，培养学生的分析能力和思考能力。
接下来，可以设计一些小组活动，让学生们合作完成任务。比如可以让学生们根据故事中的情节，设计一个新的结局；或者让他们分角色进行小组讨论，探讨困难时应该如何勇敢面对。通过这些活动，不仅加深了学生对故事的理解，还培养了他们的合作能力和创造力。
最后，在教学结束前，可以组织学生进行一场小型的朗读比赛，让他们展示自己的表演能力，并通过比赛的形式巩固对故事的理解。同时，教师可以根据学生的表现给予肯定和建议，激发学生学习的积极性和自信心。
通过以上的教学设计，不仅可以帮助学生更好地理解《荷叶圆圆》这个故事，还可以培养学生的合作能力、创造力和表达能力，让他们在阅读中获得更多的乐趣和收获。
《荷叶圆圆》的教学设计 篇二
《荷叶圆圆》这本绘本故事情节简单，寓意深刻，适合小学生阅读。在教学设计中，可以结合绘本内容，通过多种形式的活动让学生更好地理解故事中的道理，并培养他们的阅读能力和情感体验。
首先，在教学开始前，可以让学生们观看一段关于青蛙和荷叶的视频，引起他们的兴趣，让他们对故事背景有所了解。接着，通过教师讲解和学生讨论的形式，引导学生认识故事中的主要人物和情节，帮助他们建立整个故事的框架。
然后，可以设计一些与故事情节相关的手工制作活动，比如让学生们做一个荷叶形状的折纸，或者制作一个小青蛙的玩偶。通过动手制作，可以让学生更深入地体会故事中的情节和主题，增强他们对故事的记忆和理解。
接下来，可以组织学生进行角色扮演活动，让他们分角色表演故事中的情节，通过表演的形式让学生更好地理解每个角色的性格特点和情感变化。在这个过程中，教师可以提出一些问题，引导学生深入思考，分析人物的行为动机和情感变化，培养学生的分析能力和思考能力。
最后，在教学结束前，可以组织学生进行一次小型的展示活动，让他们展示自己的手工制作作品和角色扮演表演。通过展示活动，可以增强学生的自信心和表达能力，同时让他们更深入地理解和体会《荷叶圆圆》这个故事的意义。
通过以上的教学设计，不仅可以帮助学生更好地理解《荷叶圆圆》这个故事，还可以培养他们的动手能力、表达能力和合作能力，让他们在阅读中获得更多的快乐和收获。
《荷叶圆圆》的教学设计 篇三
【教学目标】
１、认识“荷”、“珠”等１２个生字，会写“是”、“朵”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
【教学重难点】
１、重点：认识１２个生字，会写６个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
２、难点：认识生字“蹲”；书写“我”、“美”。
【教学准备】
课件。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入课题
１、简笔画画出荷叶。说说这是什么？它是什么样的？
（板书课题：荷叶圆圆）
出示“荷”字的卡片，谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”？
２、简笔画画出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。
瞧，还有谁来了？
学习“珠”字。
３、喜欢它们吗？那咱们一起来学习这一课。
（齐读课题）
二、初读课文，了解内容
１、学生自由读课文：
认生字，再同桌互相抽读生字，比比谁读得准，认得多。
２、选择自己喜欢的方式再读一读课文，如：
表情朗读；配上动作读；和小组同学分工合作读等。
３、想读给大家听吗？你喜欢读哪段就站起来读哪段。
三、再读课文，指导朗读
１、读了课文，你知道了什么？
（生交流）
２、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？
（以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导）
３、小组里分角色读课文，指名分角色读课文：
评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。
４、师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。
那荷叶还是谁的什么？（荷叶是荷花的好伙伴；荷叶是我的故事书……）同桌互相议一议，想说的说给同学听，想画的画下画面。指名展示。
齐读课文质疑。
说说自己不明白的地方。
第二课时
一、复习导入
齐读课文，说说荷叶是谁的什么。
二、指导背诵
１、学生看画面练习背诵。
２、教师引背。
３、小组挑战背。
三、学生自学生字
１、抽读生字卡片。
２、先自由识记生字，再分小组交流讨论，评选出小组里的“识字能手”。
四、反馈识字成果，教师适当点拨
１、说说你认识了哪些生字新朋友，是怎么记住的。
２、教师点拨：
出示“摇”字，谁会读？再出示“捕”、“挤”、“推”三个字，你发现了什么？
出示“膀”、“肚”、“背”、“脑”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墙”、“坡”；“篮”、“笔”、“筷”你又发现了什么？
３、做游戏识字：
学生起立，教师分别出示“摇”、“蹲”的卡片，学生迅速做出这个字的动作；教师出示“停”的卡片，学生则停下站立不动。
五、指导写字
１、学生选择一个自己认为最好写的字：
先观察，后学写。
２、说说你写的是什么字？
展示学生作业，自评，他评。
３、以下几个字的教学步骤相同。
六、作业设计
把这篇课文背给家长听，让自己的家长评一评你读得好不好。
【板书设计】
小水珠摇篮
小蜻蜓荷叶停机坪
小青蛙歌台
小鱼凉伞
《荷叶圆圆》的教学设计 篇四
学习目标
1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然、对美的向往。
教学重点：
识字，朗读课文，在朗读中感受夏天的美好。
教学过程：
一、情景导入，揭示课题导入
你们这是什么？
荷叶是什么样子的？
你喜欢荷叶吗？
还有一些朋友也喜欢荷叶，都是谁呢？今天我们来看课文《荷叶圆圆》。
二、初读课文，认识生字
1、借助拼音读课文，标出自然段序号，用学过的方法学习本课生字。
2、我来检查一下大家的自学成果。
A、出字谜
“人来小亭边”（停）
“月亮在旁边”（膀）
“一天一天又一天，天天太阳都出山。”（晶）
B、生字变变变
出示生字：朱秀几羽
你们认识吗？大家说一说它们的读音和组词。
下面它们变变变，你们还认识吗？
出示：珠透机翅
你们真棒啊！认识了这么多的生字！
三、走进课文练习朗读
1、下面请同学们听老师读课文，思考一个问题：
都有谁喜欢荷叶？为什么呀？
可以边听边把自己找到的答案在书上画下来。
2、老师范读，学生思考。
3、全班交流
谁来说说都是谁喜欢荷叶呀？为什么呀？
小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
谁知道“摇篮”是什么意思？借”摇篮”的意思认识”摇篮”两个字、
小水珠躺在摇篮里，多么舒服，多么惬意！谁能把这种感觉读出来？
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
停机坪：学生试着自己理解
翅膀：做动作
飞累了，站在荷叶上，一边休息，一边欣赏美丽的景色，心里多美啊！
谁能把小蜻蜓的感觉读出来。
3、小青蛙说："荷叶是我的歌台。"小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
蹲：做动作认识生字“蹲”
荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，它会怎么歌唱呢？（创设情境，学生想像回答）
4、小鱼儿说："荷叶是我的凉伞。"小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
从哪个词语中能体会到小鱼的快乐呢？
四、拓展思维，练习说话
1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？
如：小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。
2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？
小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友戴上荷叶，红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷花还没呢！
五、总结内容，升华情感。
这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。
请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。
板书设计
荷叶圆圆
小水珠，摇篮，躺
小蜻蜓，停机坪，立
小青蛙，歌台，蹲
小鱼儿，凉伞，游来游去
《荷叶圆圆》的教学设计 篇五
教学目标
根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，这节课要达到以下教学目标：
１、知识与技能：认识１２个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。
２、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习
３、情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。
教法学法
由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，于是结合我班学生实际情况，这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
教学过程
一、导入课题
１.出示荷叶图，问：图上画的是什么？谁能从形状，颜色等方面说一说。
２.今天我们要一起走进美丽的荷叶世界，去感受大自然的美丽，一起来学习散文诗＜荷叶圆圆＞，板题，读题。
３.题目是文章的窗口，通过这个题目我们可以知道什么呢？
二、自由读文
１.翻开课本62页，请同学们轻声朗读课文，（出示自读提示）
２.播放课文录音，可以轻声跟读。
３.同学们你们发现了吗？课文中藏着许多生字宝宝呢？我们一起把它们叫出来吧！（生字宝宝在哪里？）播放带拼音的生字认读。
（１）这里有一个字非常特别（一天一天又一天，三天都出太阳），同学们猜猜是哪个字？你还知道有哪些这样的字呢？（课件出示）
（２）还有些生字宝宝可厉害了，它们会变魔术呢？请看。（播放课件）
４.下面生字宝宝要和我们做游戏呢？（小汽球，飞飞飞）
５.出示生字卡片，开火车认读生字。
三、初读课文，整体感知
把生字宝宝放回课文中去读读，找找美丽的荷叶都有哪些小伙伴，读完学生反馈，完成板书，再顺着板书师生合作读课文。
四、精读课文（四个小伙伴说好今天要来和我们班的小朋友见面的，让我们一起把它们请出来，好吗？）
（一）学习第二段
１.师引：荷叶圆圆的，绿绿的，小水珠可高兴了，首先登场的就是她了，谁来扮演小水珠读读第二段。
２.小水珠把荷叶当作什么？用”躺”说一句话；亮晶晶（ＡＢＢ）你能说说像”亮晶晶”这样的词语吗？
３.引导想象：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，她心情是怎样的？躺在上面舒服吗？如果你是这颗小水珠，你会说什么？
４.让我们带着高兴的心情读读这一段吧。
（二）学习第三段
１.师引：刚刚有一只小蜻蜓听到了我们的说话声，也赶紧跑来了呢？你们看！（出示课件）谁愿意扮演小蜻蜓读读这段话
２.小蜻蜓把荷叶当作什么？
３.谁能带上动作读读这段话。
（三）学习第四段
１.看，下一个出场的是谁呢？小青蛙把荷叶当成什么？它是怎么叫的呢？
２.谁想来扮演这只可爱的小青蛙？想扮演的起立，齐读这段话，读完也可以学着青蛙叫两声。
（四）学习第五段
１.最后出场的就是我们自由自在的小鱼儿了，它们把大荷叶当成了什么了，请女生齐读这段话。
２.这里也有一个ＡＢＢ的词，是哪个？横线画起来
３.很美很美的水花，你会用”很”说一个词吗？
４.带上动作表情演读这一段。
（五）请四位同学到台前表演读。
（六）全班演读课文。荷叶的四个小伙伴都到齐了，请全体同学起立，想和谁交朋友就读哪一段。加上动作一起来，好吗？
五、拓展延伸（你说我说大家说）
荷叶是我的（）
荷叶是（）的（）
（）是（）的()
六、赏美景，赠诗句(课件出示)
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
七、作业
1.我是小画家（画一画美丽的荷叶）
2.我是背书小能手（把这篇优美的散文诗背下来）
《荷叶圆圆》的教学设计 篇六
教学目标：
1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“叶、美”2个字，激发主动识字的愿望。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在阅读中积累运用语言，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重点：
识字写字，有感情地朗读课文
教学难点：
在阅读中积累运用语言，初步感受夏天的美好。
教具准备：
课件、贴画
教学过程：
一、巧用课件，渲染情感后揭题
1、课件出示一个圆圈，用“圆圆的”练习说话
2、课件出示美丽的池塘，看图说说看到了什么？
3、揭题。
二、生字教学
1、教写“叶”“美”
（1）出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的，美丽极了！
（2）学生交流书写“叶”“美”时要注意什么？
（3）教师范写后学生仿写
（4）订正评讲
2、教学认读生字
（1）小组合作，学习生字。
（2）小组汇报：注意哪些字音，用什么方法记住字形。
（3）巩固认读生字词
三、整体感知课文
1、看课件边听边想荷叶的小伙伴是谁？
2、生汇报，师贴画
3、自由读课文，要求读得正确流利，画一画“小伙伴各说了什么”的句子
四、细读课文，感悟体会。
1、选择喜欢的段落读给同桌听。
2、学生汇报，根据学生的汇报随机教学。
五、拓展练习，积累运用语言
1、小结课文写作特点
2、学生用“说：“荷叶是我的。”句式练习说话
六、配乐朗读，回味欣赏。
教学设想：
一、创设情境入情入境学文
《荷叶圆圆》这篇课文语言优美，充满童真、童趣，为了引导低年级学生入情入境学习课文，本课试图采用想象画面，体验情感，借助课文插图、课件，引导学生身临其境，体验情感，以期达到情动辞发。
二、关注语言积累及运用
本文段落结构相似，利用这个特点，挖掘语言训练点，从揭题入手到阅读，把语言训练贯穿教学的始终。利用句式训练，从字词到句式，由浅入深，关注语言的积累和运用，提高学生语言表达能力。
三、激发主动识字的愿望低年级识字教学是不可忽视的一个环节，为了提高学生识字的兴趣，在识字教学上，以学生为主体，抓住重难点进行教学，通过有趣的课件设计，激发学生识字的兴趣。
