染雾《应用文写作》教学设计 篇一
教学目标：通过本节课的教学，学生能够掌握应用文写作的基本要素和技巧，提高应用文写作能力。
教学内容：
1. 应用文概述：介绍应用文的定义、特点和种类。
2. 应用文写作要素：包括标题、发信人、收信人、日期、称呼、正文、落款等要素。
3. 应用文写作技巧：如何用简练明了的语言表达清晰的意思，如何根据不同的应用文种类选择合适的写作方式等。
教学过程：
1. 导入：通过一个实际的例子引入应用文写作这一话题，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：老师讲解应用文的基本要素和写作技巧，引导学生理解和掌握相关知识。
3. 案例分析：老师提供几个实际的应用文案例，让学生分析其中的要素和技巧，加深理解。
4. 练习：学生进行应用文写作的练习，老师针对学生的作品进行点评和指导。
5. 总结：老师总结本节课的教学内容，强调重点，梳理知识点。
教学评价：
通过本节课的教学，学生对应用文写作有了更深入的了解，掌握了基本的写作要素和技巧。学生在练习中也得到了实际的提升，写作能力得到了有效的提高。
《应用文写作》教学设计 篇二
教学目标：通过本节课的教学，学生能够运用所学的应用文写作技巧，写出符合要求的实际应用文。
教学内容：
1. 应用文写作题目：选择一个常见的应用文题目，如写一封求职信、写一封感谢信等。
2. 应用文写作要求：要求学生按照规定的格式和要素写作，注意语言简练清晰。
3. 应用文写作指导：老师结合具体的题目和要求，指导学生如何组织写作内容，如何表达自己的意思。
教学过程：
1. 导入：提出本节课的写作题目，激发学生的兴趣。
2. 指导：老师讲解写作要求和技巧，指导学生如何展开写作。
3. 写作：学生进行写作练习，老师在一旁进行指导和辅导。
4. 互评：学生相互交换作品，进行互相评价和修改。
5. 发布：学生选取自己认为最好的作品进行展示，老师进行总评和点评。
教学评价：
通过本节课的写作练习，学生得到了实际的写作锻炼，运用所学的应用文写作技巧，写出了符合要求的作品。学生在实践中不断提高自己的写作能力，加深了对应用文写作的理解和掌握。
《应用文写作》教学设计 篇三
《应用文写作》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：了解海报和简报的写作格式，学写海报和简报。
2、过程与方法：通过练习提高应用文的写作能力。
3、情感态度与价值观：增强应用文的写作兴趣。
教学重点：
了解会议记录的'写作格式和记录的技巧，学写会议记录。
教学难点：
会写海报和简报。
教学方法：
指导法，展示法，练习法。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、写作要求
了解海报和简报的写作格式，学写海报和简报。
二、写作指导
（一）海报
海报是向广大人民群众预告临时性消息或活动时使用的招贴式应用文。多用于文艺演出、体育比赛、报告会等场合。
海报一般都会有标题、正文、插图和落款。
标题。一般是在纸的上方中间。
正文。活动的具体内容、时间、地点、参加方式、注意事项等，可以使用生动的语言。 插图。要考虑到正文和插图的比例及位置安排，做到布局新颖，图文并茂。 落款。正文的右下方写上主办单位组织的名称，最后写上日期。
（二）简报
简报是各级机关、企事业单位、人民团体编发的汇报工作、通报情况、交流经验的一种内部文件。
简报在格式上由报头、主体、报尾三部分组成。
1.报头。由“简报名称”“期数编号”“编印单位”“编印时间”四部分组成，占简报第一页的三分之一篇幅。
2.主体。包括标题和正文两部分。正文一般包括导语、主体和结尾三部分。 导语。用精辟的语言概括全文。
主体。运用具体事例、典型材料和确凿数据来说明中心问题。
结尾。用一段话对全文阐述的内容做一个概括、总结，加深印象。
3.报尾。位于简报最后一页下方，包括：报（指上级单位）、送（指平行或不相隶属的单位）、发（指下级单位）。
编写简报要做到材料准确，内容真实。其次，要求文字简洁，对事物做概括的反映。
三、例文展示
见课文164～165页。
四、写作练习
完成课后练习二。
