染雾《拉萨古城》教学设计 篇一
拉萨古城，作为西藏自治区首府拉萨市的核心区域，是西藏文化的重要象征之一。其独特的建筑风格、悠久的历史传承、丰富的文化内涵吸引着无数游客前来参观。在中小学历史课程中，拉萨古城也是一个重要的教学内容，通过对拉萨古城的学习，学生不仅能够了解西藏的历史文化，还能增强对中华民族多元文化的认知。下面我将分享一份以拉萨古城为主题的教学设计。
一、教学目标
1. 知识目标：了解拉萨古城的地理位置、历史渊源、建筑特点等基本知识。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析、思考和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对西藏文化的兴趣和热爱，增强对中华民族多元文化的自豪感。
二、教学内容
1. 拉萨古城的地理位置及历史渊源
2. 拉萨古城的建筑风格及特点
3. 拉萨古城的文化内涵及影响
三、教学方法
1. 多媒体教学法：通过图片、视频等多媒体资料展示拉萨古城的地理位置、建筑风格等信息，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨拉萨古城的历史渊源、建筑特点及文化内涵，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 实地考察法：组织学生进行拉萨古城的实地考察活动，亲身感受古城的魅力，加深对其的了解和认知。
四、教学过程
1. 导入：通过展示拉萨古城的图片或视频，引发学生对古城的好奇心。
2. 学习：介绍拉萨古城的地理位置、历史渊源、建筑风格等基本知识。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，探讨拉萨古城的文化内涵及影响。
4. 实地考察：组织学生进行拉萨古城的实地考察活动，感受古城的历史文化底蕴。
5. 总结：让学生总结所学知识，展示自己对拉萨古城的理解和认识。
通过以上教学设计，学生可以在轻松愉快的氛围中了解拉萨古城的历史文化，培养对中华民族多元文化的认知和热爱，提高对西藏文化的兴趣和自豪感。同时，也能够培养学生的观察、分析、思考和表达能力，全面提高学生的综合素质。
《拉萨古城》教学设计 篇二
拉萨古城，位于西藏拉萨市中心地带，是西藏自治区政治、经济、文化和宗教中心的象征。古城内保存着众多珍贵的历史文化遗产，如布达拉宫、大昭寺等，吸引着无数游客前来参观。在中小学历史课程中，拉萨古城也是一个重要的教学内容，通过对拉萨古城的学习，可以让学生了解西藏的历史文化，增强对中华民族多元文化的认知。下面我将分享另一份以拉萨古城为主题的教学设计。
一、教学目标
1. 知识目标：了解拉萨古城的历史渊源、文化内涵等基本知识。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析、思考和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对西藏文化的兴趣和热爱，增强对中华民族多元文化的自豪感。
二、教学内容
1. 拉萨古城的历史渊源及文化内涵
2. 拉萨古城的宗教建筑及神圣地位
3. 拉萨古城的文化传承及保护措施
三、教学方法
1. 视听教学法：通过观看相关视频、听取专家讲解等方式，了解拉萨古城的历史渊源、文化内涵等知识。
2. 小组合作学习法：组织学生分组进行研究和讨论，共同探讨拉萨古城的宗教建筑、文化传承等内容。
3. 实地调研法：组织学生进行拉萨古城的实地调研活动，深入了解古城的文化底蕴和保护措施。
四、教学过程
1. 导入：通过观看拉萨古城的视频或图片，引发学生对古城的兴趣和好奇心。
2. 学习：介绍拉萨古城的历史渊源、文化内涵等基本知识。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨拉萨古城的宗教建筑、文化传承等内容。
4. 实地调研：组织学生进行拉萨古城的实地调研活动，深入了解古城的文化底蕴和保护措施。
5. 总结：让学生总结所学知识，展示自己对拉萨古城的理解和认识。
通过以上教学设计，学生可以更加全面地了解拉萨古城的历史文化，增强对西藏文化的兴趣和热爱，提高对中华民族多元文化的认知和自豪感。同时，也能够培养学生的观察、分析、思考和表达能力，全面提高学生的综合素质。愿学生在这样的教学设计中，收获更多关于拉萨古城的知识和感悟，为中华民族的多元文化保护和传承贡献自己的力量。
《拉萨古城》教学设计 篇三
教学目标：
1、正确、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，通过重点词句了解拉萨古城景物特点，了解游记写法。
3、体会作者对家乡的热爱之情。
教学重难点：
通过重点词句了解拉萨古城。
教学准备：
1、学生预习、收集相关资料
2、课件
教学过程：
一、导入揭题
1、围绕西部谈话
2、围绕拉萨谈话
3、揭示作者、课题
二、检查预习
1、文中词检读
经幡 祁盼 旗舰 鎏金 宝幢 虔诚 鹤立鸡群
2、交流对个别词的了解
如：经幡 旗舰 宝幢
三、文章阅读
1、个别学生分段朗读，再交流。
（任务：a、读通课文，注意长句。
b、体会作者谴词造句。
c、大概了解课文内容。）
2、快速浏览课文，看看作者次多带领我们参观了拉萨古城的那些地方？
汇报交流
小结阅读方法和游记写法
3、请学生选择一个自己最喜欢的景点进行阅读学习。
（目标：a、仔细读，边读边想边抓
b、可以用个什么词来概括这个景点？
c、读懂次多渗透在文字里的感情。）
4、汇报交流
a 藏族民居
抓词：极富特色 色彩鲜明
抓句：整座拉萨古城，像一支正要起航的漂亮而庞大的舰队，布达拉宫则是无与伦比的旗舰。
b 大昭寺
抓词：圣洁 壮观 典雅
看图读文了解那少见的建筑装饰
c 八廓街
抓句：
1、它是一道宗教的江，是一条生活的河。
2、人们的诵经声和讨价还价的嘈杂声混在一起，香炉中吐出的桑烟香味与外国香水的气味混在一起，古老质朴的藏戏唱腔与节奏激烈的迪斯科乐曲混在一起……。
5、小结全文，体会作者热爱家乡之情。
四、作业摘录文中的好词佳句。
五、板书设计
1、拉萨古城
拉萨古城
（神秘 神圣 幸福）
的藏族民居
的大昭寺
的八廓街
《拉萨古城》教学设计 篇四
学习目标
1、知识与能力
（1）有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，认识拉萨古城的特点。
（3）利用课件等教学资源，让学生了解更多拉萨古城的主要景点及西藏的风土人情。
2、过程与方法
自读、点拨、拓展、感悟
3、情感态度与价值观
通过对课文的学习了解我们国家多样的文化特色，加深对祖国的认识，从而激发对祖国的热爱之情。
教学重点：理解课文内容，认识拉萨古城的特点，有热爱祖国、和少数民族是一家的意识。
信息资料：师生共同收集关于西藏、拉萨的主要景点及风土人情的资料。
教学设计
一、激情导入
1、请大家听一首歌曲。（播放歌曲《回到拉萨》）听听歌里歌我们介绍了一个什么地方？你们知道拉萨吗？说到拉萨，你会想到什么？（板书“拉萨”）今天，我们就和作者一起到拉萨——这个神秘的地方去看一看！(板题)
2、学生展示自己搜集到的拉萨的资料，谈自己对拉萨的印象及向往，引入课文。
（以情引入，易于引起学生的`共鸣，激发学生急于读书的欲望。）
二、阅读课文，了解大意
1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。
要求：
（1）把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
（阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，与文本之间进行直接的对话，才能让学生获得独特的体验和感受，成为语文学习的主人。）
2、组内交流。交流不懂之处，组内解决。筛选提出的问题，比一比看看谁的问题提得最大价值。过一会儿，在全班进行汇报。
3、全班交流，共享收获。教师应该有充分的准备，学生会提什么样的问题，归纳出两个最能体现中心的问题重点交流。
（全班交流的关键是体现在合作上，充分地让学生相互讨论、启发、帮助使学生个体的感受在与其他同学的合作中得到补充或矫正，在合作中学会交流，学会倾听，学会与他人共享，使学习灵活起来。）
三、课外拓展
1、除了以上文章介绍的拉萨，你还想知道些什么？
2、老师设计了一段影片，请大家仔细阅读欣赏。
（引导学生用以前学过的快速读文的方法，浏览文章。）
内容大致包括以下几个方面：
拉萨的主要景点、西藏的风土人情、文中讲到的民俗什物简介。
（课堂上增加学生阅读资料的时间，加大阅读量，培养学习语文的兴趣，激发学生热爱祖国多样文化的情感。）
3、学生谈感受，并试着设计广告语，向全世界的人推荐拉萨古城。
（训练学生表达能力，给学生展示的空间。）
课外延伸(可根据课堂实际情况灵活安排)
1、小练笔：学习课文的表达方式，练习写一处你熟悉的地方。
2、收集并整理资料，向朋友介绍其他少数民族的风土人情。
问题：
1、如何解决学生的学法问题是个关健，教师在课堂应该怎样引导学生自主学习，真正起到教师的主导作用？
2、由于这篇课文描写的是藏族的风土人情，学生只在书上或者电视上片面地了解一些，怎样利用多媒体课件解决课文中提到的如：经幡、香香鸟、边贝墙、大昭寺、八廓街、桑烟、、、、、、这些离现实生活较远的东西呢？
3、这篇课文语言优美，怎样能让学生在欣赏作者的语言精练、简洁的同时又产生了对西藏的向往之情？
《拉萨古城》教学设计 篇五
教学目标 ：
1、了解课文的叙述顺序，学习课文的观察方法。
2、理解课文内容，认识拉萨古城的特点。
3、朗读课文。
4、利用网络，让学生了解更多拉萨古城的特点。
教学过程 ：
一、导入
先请大家听一首歌曲。（播放歌曲《回到拉萨》）听听歌里歌我们介绍了一个什么地方？
知道拉萨吗？说到拉萨这个地方，你会想到什么？（板书“拉萨”）
今天，我们就和作者一起到拉萨——这个神秘的地方去看一看！
二、阅读课文，了解大意
大家知道作者认为拉萨是个什么样的地方吗？（古城）
咱们看看作着带我们参观了这座古城的哪些地方？他们各有什么特点？请自读课文，用笔划出来，并标上1、2……
藏族民居（平顶、白色、黑框门窗、短皱帘、五彩经幡）
大昭寺（耀眼的金顶，鎏金的宝幢、展翅的香香鸟、安详的xx双鹿、龇牙咧嘴的鳄鱼头）
八廓街（商店星罗棋布，佛教与尘世、宁静与喧哗、虚无与真实的统一）
三、课外拓展
除了以上文章中介绍的拉萨，你还想知道拉萨的哪些情况？（传说、风俗、节日等等）
那好吧！现在老师给大家一个网站，大家自己在其中找到感兴趣的部分，做成相应的电子作品，一会儿咱们全班交流，好吗？
四、全班交流
五、以后大家有机会上拉萨去参观吧！
《拉萨古城》教学设计 篇六
一、教材解读
《拉萨古城》是人教版第十册的第一篇选读课文。这篇课文展现了拉萨古城特有的建筑风貌和风土人情，主要向我们展现了独具特色的藏族民居、鹤立鸡群的大昭寺和热闹、繁华的八廓街。文章图文并茂，结构清晰，词汇丰富，所以除了带领学生走进古城拉萨，欣赏拉萨风土人情的同时，更应去感受字里行间散发出来的这份浓浓的佛教气息，并细细揣摩作者是如何抓住独具特色的事物把这份佛教气息表达清楚的，
其实本文和第一组课文都是有关西部的内容，相互之间有着密切的联系，《拉萨古城》是这组课文的继续延伸。可作为略读课文进行教学，主要训练学生概括课文主要内容能力，以及学会联系上下文来体会优美的语言和含义深刻的句子的能力。
通过以上对课文内容的简单分析，我制定了以下几个教学目标。
二、预设目标
1、训练学生通过快速浏览课文，概括出课文主要内容，并抓过渡句帮助学生理清整篇文章脉络。
2、通过对课文的反复朗读，感受作者快速、简洁、准确的语言表达特色，学习作者赞美拉萨。
3、利用精美、真实的图片和补充资料，激发学生搜集资料的兴趣和训练学生快速浏览、删选信息的能力。并让学生通过图文对照读、快速浏览等方法，进一步了解拉萨古城的特色，从中感受拉萨那浓浓的宗教文化。
三、教学流程
课前学生准备：收集有关资料
教师课前谈话：
1、前几天，老师给大家布置了一个作业，搜集有关西藏的资料，那通过搜集资料，你又知道了些什么呢？
歌曲、特产、景点、风俗
2、课文：其实我们还学过几篇课文，跟西藏拉萨有关的，谁还记得？
3、大家收集了不少资料，也谈了很多，
那江老师在准备这节课的时候，学到了一句藏语，大家想听吗？
“扎西德勒”：——猜猜意思——出示：吉祥如意。
——江老师祝大家“扎西德勒”
——那大家也可以祝江老师和在座的所有老师“扎西德勒”，谢谢！
（一）走进“拉萨古城”
1、引题：今天江老师就要带大家走进拉萨古城去看一看。
板书课题：拉萨古城 齐读课题
2、释题：拉萨：在藏语中，还有一层特殊的意义，拉：为佛，萨：为地；拉萨：即为神佛之地。
3、被称为神佛之地的拉萨古城到底向我们介绍了些什么呢？
请大家赶快自己去读读课文，努力把字、词读准，把句子读通。
4、刚才大家读得很认真，但是这篇课文有几个字特别难读，谁来读一读？
经幡 （指名读准——利用图片认识经幡）
鎏金 宝幢 正音——借助图片再读——猜鎏金的意思
八廓街 虔诚
5、快速浏览全文：想想课文主要介绍了什么？还可以拿起笔做些记号。
——课文先介绍了（ ），再介绍了（ ），最后介绍了（ ）。板书：
6、梳理课文脉络
——不知大家有没有发现，作者接下来要介绍什么了，都是在每段话的第几句就直接告诉我们了。（第一句）
媒体出示：走进拉萨古城，首先映入眼帘的便是那极富特色的藏族民居。
坐落在古城中心的大昭寺在民居中鹤立鸡群。
环绕着大昭寺的八廓街，像合拢的双臂捧托着大昭寺。
读——交流（这三句话的作用可真不小，首先：这三句话非常清楚明白的告诉我们接下来要写什么？其次：这三句话把整篇文章给串联了起来，起着（承上启下）的作用）——再读
（二）看“藏族民居”
过渡：这节课，就让我们一起走进拉萨古城，首先映入眼帘便是那极富特色的藏族民居。
1、那藏族民居到底有什么样的呢？请快速浏览课文第一自然段，找一找，划一划。
2、交流：藏族民居到底是什么样的呢？
媒体出示文中句子：平顶的白色楼房一座紧挨着一座，黑框的门窗上装饰着条条漂亮的短皱帘，家家的楼顶上五彩经幡飘扬……
——谁再来读读这句话
——请大家都来读读这句话，找找藏族民居有哪些特点？（黑色的门窗、五彩经幡……）
——齐读，读出藏族民居的与众不同。
——示图，你看这就是极富特色的藏族民居。教师引读：
——是啊，拉萨古城的藏族民居，无论是颜色还是造型，都给人留下了深刻的印象。引读最后一句话。
媒体出示句子：古城民居的建筑风格独特，色彩鲜明，无论是颜色还是造型，都给人留下深刻的印象。
3、那在大家的脑海里印象最深刻的是什么？——引到经幡
——那经幡不仅仅插在家家的楼顶，还插在寺庙，有的还插在（ ）
——是呀，只要你来到拉萨，就能看到满目的经幡，（示图）经幡所在就是神所在，就是所在。所以只要走进拉萨就能感受到一股浓浓的佛教气息。
——所以，到了正月里我们登楼远望，但见鲜艳的五彩经幡四处飘扬。——引读句子
媒体出示句子三 ：正月里我们登楼远望，但见鲜艳的五彩经幡四处飘扬，整座拉萨古城，像一支正要启航的漂亮而庞大的舰队，布达拉宫则是无与伦比的旗舰。
4、大家知道“旗舰”的意思吗？
出示：旗舰：是一些国家的海军舰队司令、编队司令所驻的军舰，因舰上挂有司令旗，故叫“旗舰”。——指名读一读。
教师小结：旗舰是一个舰队的代表，也是整个舰队的领航舰。这里的舰队是指（ ），旗舰是指（ ）。
5、让我们再一起来读读这个句子。
