染雾《中国的自然资源》教学设计 篇一
在学习《中国的自然资源》这一主题时，可以通过多种教学手段来帮助学生更好地理解和掌握相关知识。下面将结合课程内容和学生特点，设计一节关于中国的自然资源的教学活动。
1. 活动名称：自然资源宝库-探索中国的自然资源
2. 教学目标：
- 了解中国的主要自然资源种类及其分布情况
- 掌握中国的自然资源利用现状和问题
- 培养学生的观察能力和判断能力
3. 教学内容：
- 介绍中国的主要自然资源种类，如煤炭、石油、天然气、水资源、土地资源等
- 分析中国各地的自然资源优势和不足
- 探讨中国自然资源的开发利用现状及存在的问题
4. 教学步骤：
- 观看视频：播放介绍中国自然资源的视频，激发学生对自然资源的兴趣
- 地图绘制：让学生根据课上所学内容，绘制中国自然资源的地图，标出各种资源分布情况
- 小组讨论：分组进行讨论，就中国自然资源的开发利用现状及问题展开讨论
- 展示成果：每组汇报讨论成果，分享各自的观点和结论
5. 教学评价：
- 通过学生绘制的地图和小组讨论的成果，评价学生对中国自然资源的理解和分析能力
- 考察学生在讨论中展示的思维逻辑和团队合作能力
通过这样一节教学活动，不仅可以让学生更加直观地了解中国的自然资源情况，还可以培养他们的观察能力和判断能力，提高他们对自然资源保护和利用的意识。
《中国的自然资源》教学设计 篇二
在学习《中国的自然资源》这一主题时，可以通过实地考察和案例分析的方式来帮助学生更深入地了解中国各地的自然资源情况及其利用现状。下面将结合实际情况，设计一节关于中国的自然资源的教学活动。
1. 活动名称：走进自然资源的世界-实地考察中国的自然资源
2. 教学目标：
- 了解中国各地的自然资源分布情况
- 分析不同地区的自然资源利用现状及问题
- 培养学生的实地考察能力和案例分析能力
3. 教学内容：
- 选择一个具有代表性的地区，如一个煤炭开采区、一个水资源丰富区、一个石油产地等
- 实地考察该地区的自然资源分布情况及开发利用现状
- 分析该地区的自然资源利用存在的问题和可持续发展建议
4. 教学步骤：
- 实地考察：带领学生前往选择的地区，实地考察该地区的自然资源情况
- 数据采集：学生在实地考察中，进行数据采集和记录，包括资源种类、分布情况、开发利用情况等
- 分组讨论：回到教室后，分组进行案例分析和讨论，探讨该地区的自然资源利用问题及解决方案
- 展示成果：每组汇报讨论成果，分享各自的分析和建议
5. 教学评价：
- 通过学生的数据采集和案例分析，评价学生对自然资源的实地考察和分析能力
- 考察学生在讨论中展示的思考深度和解决问题的能力
通过这样一节实地考察的教学活动，不仅可以让学生亲身感受中国各地的自然资源情况，还可以培养他们的实地考察能力和案例分析能力，使学生对自然资源的认识更加深入和全面。
《中国的自然资源》教学设计 篇三
《中国的自然资源》教学设计范文
一、设计思想
本节课从学生的日常生活入手，挖掘学生自身体验，通过讨论和成立资环小组等方式，使学生在掌握基本知识的同时，树立珍惜、合理利用并倡导节约的资源观。
二、教学目标
1、知识与能力：了解自然资源及其分类，了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及我国的资源国情，培养学生用实例分析归纳能力；
2、过程与方法：通过引导学生自己讨论分析得出结论，注重培养学生的自主学习、合作学习的能力；
3、情感、态度价值观：培养学生的合理利用和保护资源的观念。
三、教学重点和难点：
重点：
1、会举例说明自然资源与我们日常生活、生产的联系；
2、懂得节约利用和保护资源的重要性。
难点：
1、会区分可再生资源和非可再生资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源；
2、能够根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。
[教学过程]
（一）导入新课
出示图片：闪电。思考闪电是不是自然资源？
（二）探究新课
1、自然资源的特征
[自学探究] P60第一自然段，思考什么是自然资源。
生：在自然界中对人类有利用价值的.土地、阳光、矿产、森林、水和水能等等我们把它称为自然资源。
师：从这句话中，我们可以提取出自然资源的第一个特征：天然存在，没有经过任何加工或者人工的培育；第二：对我们有利用价值。
师：我再看看闪电有没有符合这两个条件？它是不是自然资源？找一同学发表看法。
生：我认为不是。因为它是一种自然灾害。
师：回答不错。闪电虽然符合天然存在的特点，但目前它更多的是一种自然现象或自然灾害。但如果某天我们能把闪电利用起来，它必将也是一种自然资源。
[活动]请判断以下哪些不是资源是自然资源。
土地、水稻、太阳能、钢铁、石油、野生动物
2、自然资源与我们
[你说我说]请结合自身观察说一说我们身边的物品与哪些自然资源有关？（利用现场教学——教室，通过活动激发学生学习兴趣，提高观察能力。）
师：例如我们上课用的课本，它离不开哪种自然资源？
生：森林。
师追问：身边还有哪些自然资源？
师：同学们的观察真仔细。水、土地、阳光、森林等是我们最常见的自然资源。
3、自然资源的分类
[过渡]在刚才提到的自然资源中，石油和森林资源哪种可以在短时间内更新、再生？
生：森林
师：石油更新再生时间要多长？
生：几十年；一亿年……
师：石油的更新、在生至少需要几百万年甚至上亿年，我们在座任何一位同学都不可能看到它更新、再生，所以我们把它称为非可再生资源，而能在短时间内更新再生的我们就把它称为可再生资源。
[活动]请判断以下哪些是非可再生资源。
A、铁矿B、生物C、石油D、煤炭 E、土地 F、天然气
[转折]对于非可再生资源，用一点就会少一点，我们应该怎么办？
[观点碰撞]观点一：可再生资源是取之不尽，用之不竭的；观点二：可再生资源并不是取之不尽，用之不竭的。你同意哪种观点？
[展图] 再次感受我国的自然资源遭到破坏的情况。
[小结]强调可再生资源并不是取之不尽、用之不竭的。那我们该如何对待可再生资源呢？
4、然资源的基本国情
[过渡]我们国家是一个人口大国，为更好发展经济，我们必须要合理利用每一种自然资源，那么下面我们一起看看我国自然资源的国情是怎样的？
[出示表一]培养学生根据数据分析问题的能力。
自然资源土地资源水资源森林面积矿产资源耕地面积
我国各类资源总量在世界上的排位36634
结论：自然资源总量丰富。
[出示表二]培养学生根据数据分析问题的能力。
自然资源土地资源水资源森林面积矿产资源耕地面积
我国各类资源总量在世界上的排位36634
我国人均量是世界人均量的1/31/41/51/21/3
结论：自然资源人均占有量少。
[师] 强调我国自然资源的基本国情，并引导学生了解我国人口和资源矛盾越演越烈的原因。
[调查活动]调查一：一次性筷子的使用
调查二：一次性饭盒的使用
调查三：家庭生活垃圾分类处理
[转折] 我们人类在破坏资源的同时，我们也在破坏我们的环境；在破坏环境的同时，其实我们就在伤害我们人类自己。
[视频] 《人类灾难，大自然的惩罚 》
[过渡]保护和节约资源，我们究竟能够做些什么？
活动：成立小小资源保护队
过程一：明确要求：1、设计一句具有号召性的环保口号；2、针对身边 资源
（水、森林、土地、矿产等）利用不合理的现象提出建议。
过程二：学生分组讨论，教师做指导。
过程三：分享交流
（三）课堂小结 ：略
（四）板书设计
天然性
中 特征
国 有价值
的 自然资源
自 可再生资源 合理利用、保护
然 分类
资 非可再生资源 珍惜、节约
源
国情：总量丰富、人均不足
