染雾公共生活教学设计 篇一
在当今社会，公共生活教学作为一种新兴的教学设计方式，逐渐受到人们的关注和重视。通过公共生活教学，学生不仅可以在课堂上学到知识，还可以在实际生活中将所学知识应用于实践，提高解决问题的能力和创新思维。本文将探讨公共生活教学设计的重要性以及如何有效地进行公共生活教学。
首先，公共生活教学设计可以帮助学生更好地了解社会和生活。通过参与公共生活教学，学生可以亲身体验社会生活，了解社会发展的现状和问题，培养学生的社会责任感和使命感。例如，学生可以参与社区环境整治活动，了解环境保护的重要性，培养保护环境的意识。
其次，公共生活教学设计可以激发学生的学习兴趣和动力。传统的教学方式往往是老师讲，学生听，学生容易感到枯燥和无聊。而通过公共生活教学，学生可以主动参与其中，提高学习的积极性和主动性。例如，学生可以组织社会实践活动，开展社会调研，培养自主学习的能力。
最后，公共生活教学设计可以促进学生的综合素质发展。在公共生活教学中，学生不仅可以学到专业知识，还可以培养实践能力、团队合作能力、沟通能力等综合素质。例如，学生可以通过参与志愿者活动，提高团队合作和沟通协调能力。
总的来说，公共生活教学设计是一种有益的教学方式，可以帮助学生更好地了解社会生活，激发学习兴趣，促进综合素质发展。教师在进行公共生活教学设计时，应该注重学生的实际需求，激发学生的兴趣和动力，引导学生积极参与其中，促进学生全面发展。
公共生活教学设计 篇二
公共生活教学设计是一种融合了课堂教学和社会实践的教学方式，旨在培养学生的实践能力、创新思维和社会责任感。本文将从设计原则、实施方法和效果评价等方面探讨如何有效地进行公共生活教学设计。
首先，公共生活教学设计应遵循“问题导向、实践为本、体验为主”的原则。教师在设计公共生活教学时，应该选取与学生生活密切相关的问题，引导学生通过实践活动去解决问题，让学生从实践中获取知识和经验，培养学生的实践能力和创新思维。
其次，公共生活教学设计的实施方法应多样化。教师可以通过组织社会实践活动、开展社会调研、参与志愿者活动等方式，让学生亲身体验社会生活，提高学生的综合素质。同时，教师还可以利用现代科技手段，如网络课堂、虚拟实验室等，拓展教学手段，提高教学效果。
最后，对公共生活教学设计的效果进行评价是十分重要的。教师可以通过学生的表现、作品、反馈等多种途径对教学效果进行评估，及时调整教学策略，提高教学质量。同时，学校和社会也可以通过对学生的综合素质评价，对公共生活教学的效果进行评估，为教学改进提供参考。
总的来说，公共生活教学设计是一种富有活力和创新性的教学方式，可以促进学生的全面发展。教师在进行公共生活教学设计时，应该遵循设计原则，多样化实施方法，及时评价效果，不断改进教学，为学生提供更好的教育服务。
公共生活教学设计 篇三
教学目标：
使学生认识到规则对于社会公共生活所具有的重要意义，从而初步形成在社会公共生活中的规则意识。就规则本身而言，主要有无形的道德规则和有形的法律规则两种。这两种规则既相互对立又相互统一，在社会生活中共同发挥着调整人与人之间关系的作用。人们应该自觉遵守社会公共生活的规则，使服从公共生活的规则成为自己的一种生活方式和习惯。只有这样，生活才能够更和谐、更完美。
学生目标：
1、通过学习，认识到社会公共生活需要规则。
2、理解公共规则的种类。
3、认识到社会中的每一个人都要遵守公共生活规则的必要性。
学法指导
通过小组内讨论来认识社会公共生活需要规则讨论社会中的哪些规则是有形的，哪些规则是无形的，从而理解有形与无形的区别。自觉遵守公共生活规则，创建和谐社会。
学习难点
1、我们要遵守公共生活规则：爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序。
2、学法、守法、懂法、用法，依法规范自己的行为。
教学用具
小黑板、图片、课前资料。
教学过程
一、阅读本课学习目标、自主学习：根据自学提示，自学课本67页－72页第二站内容。
自学提示：
1、小组内讨论67－68页“思想驿站”中两个问题。
2、为什么说社会公共生活需要规则？
3、什么是有形的规则？什么是无形的规则？
4、我们遵守公共生活规则的必要性是什么？
5、为什么我们要遵守公共生活规则？
6、公共生活准则含义？意义？内容？
二、学生讨论，教师讲述。
三、练习。
材料题（分析问题―想想做法―说说理由）
假如你遇到下列问题，请写出2个正确做法（要求做到合情、合理、合法、切实有效，并运用思想品德知识说明理由）。
乘出租车时，发现司机师傅一边开车，一边不停地打电话。
四、总结。
公共生活中的每一个人都同时拥有不同的角色或身份，每个角色都有一份应尽的责任。角色责任在家里在学校在社会孩子学生公民尊重父母，关心父母，孝敬父母和尊重老师，团结同学，努力学习等遵纪守法，保护环境等勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
公共生活教学设计 篇四
教学内容：
第3单元生活离不开规则
第7课面对公共生活第1站理解公共生活
三维目标：
1、知识与技能：使学生了解每个人都具有不同的社会角色，而不同的社会角色就应当承担相应的责任。明确公共生活的要求。
2、过程与方法：发展学生的自我控制能力和参与社会公共生活的能力。
3、情感态度与价值观：通过对个人的社会角色相关部分内容的教学，使学生明确个人与社会及社会公共生活的关系，增强学生的社会意识。在此基础上，使学生进一步明确人应当对自己的行为负责，增强自身的责任意识。
课时安排：1课时
教学重点：
使学生真正理解公共生活的要求，体会自己的角色和责任。教学难点：培养学生在承担责任方面的自我控制能力。
教学方法
：讲授、多媒体演示
学情分析：随着年龄的增长和社会交往面的逐渐扩展，学生已经步入其社会化过程的一个重要阶段。能否正确看待社会化过程具有重要意义。
教学过程：
开门见山写出课题（展示幻灯片1，并提示学生打开课本P63）开场白：大家下过象棋吗？象棋规则里，车、马、兵、将各棋子应该怎样走？（引导学生回答，然后来个转折：讲一讲自己在家与外甥下棋时，小外甥不讲规则随意棋子都要吃我的，且我只能输不能赢，要不他便会哭闹。从而引发学生思考：自已小时候在家有没有出现这种情况？从而引出在家与走进公共生活的不同之处）
小结：从幼儿园、小学至中学，一次又一次，我们总是从一个熟悉、亲切的家园，走向另一个陌生的环境（转眼初三毕业了，我们又得各奔东西，重新融入另外新的环境），我们的生活范围一天天的在扩大，我们已经逐渐的在走向社会，过上公共的生活。在社会上，我们并不能再像在家里一样，为所欲为，调皮任性。社会上是有规则的，我们必须按规则办事，否则就会乱成一团。（比如：1、你肚子饿了，如果在家你能不能马上找点吃的，但现在在学校上课行吗？
2、昨天夜里你睡不着，早上虽然你很想睡，可以上学的时间到了，你还是得赶快起来）
俗话说无规矩不成方圆（提示学生把课本翻到P59，然后打开幻灯片2进行解释）
过渡：正是因为有了规则，公共生活中才能井然有序的进行，人与人之间才能和谐相处。大家能想像一下，这社会上如果没有了规则将会是什么景象：
1、你手上的书、书包里的东西、你家里的财物，如果我喜欢我就可以拿走；
2、上课铃响了，有的同学在吃盒饭、有的在唱歌、有的才起床，有的在散步；
3、轮值的同学不打扫教室，垃圾满地。
4、人人只想吃，不想劳动，见到自己喜欢的东西就随手拿来。
5、道路上，车和人横冲直撞，撞到人也没人管。
问（过渡）：这样的生活你能活下去吗？（所以我们应该自觉遵守公共生活的规则，那么我们首先得知道，公共生活中的规则对吧，要不遵守就无从做起啦，公共生活有什么要求呢？）
（黑板板书）
一、每个人都同时拥有不同的角色和身份那么什么是角色？（打开幻灯片3）
阐述：上学期在学习《积极融入社会》这一课中，我们学过，随着年龄和社会交往的不断扩展，我们所扮演的角色也在不断的变化和增多，且每一种角色都应承担其相应的责任。
现在让我们来看看我们自己所扮演的有那些角色，都应承担什么样的责任？（打开幻灯片4）（与学生互动，由学生回答）
当我们扮演不同的角色，我们就应当承担与其相对应的责任，可现实生活中，很多人却往往做不到，现在我们一起来清点一下，在我们身边，存在哪些不负责任的行为（打开幻灯片5、6、7）
总结：这些行为可以说是我们司空见惯的，却很少人能注意到，并加以克服、改正，这虽然是生活中的琐事，却反映出一个人的素质和修养。
过渡：可能有同学会说，小事没有必要那么认真，需要认真负责任的.事，我自然会负责。如果这么想就错了（东汉有一少年名叫陈蕃，独居一室而龌龊不堪。其父之友薛勤批评他，问他为何不打扫干净来迎接宾客。他回答说：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋?”薛勤当即反驳道：“一屋不扫，何以扫天下?”）（俗话说：千里之行，始于足下；九层之台起于垒土。任何事物都是一个量的积累的过程，难怪有人说：细节决定成败）可见（引出）
（黑板板书）
二、做好自己的事，从身边的小事做起
过渡：当然承担责任在某种程度上对个人而言是一种代价和付出，又因为人是有私心和惰性的，所以需要个人具有一定的自我控制能力，才能战胜自我的私心和惰性。
例如：1、如果你正急需钱花，这时恰好看见有人丢了一打钱在地上，你将怎么做？
2、你已经饿了三天三夜了，这时候你爸买来一支炸鸡腿，吩咐你拿给你弟吃，你怎么做？
3、你有急事，可开车正好赶上红灯，这时你怎么做？如果是在夜里，你怎么做？
可见（引出第三点）
（黑板板书）
三、对自己的行为负责，需要良好的自我控制能力
例如：课本66页的故事中的孩子一样，如果没能控制自己，那么就会做出一些伤害人的事情，而这种伤害，有时是永远没办法痊愈的。
过渡：当然，话说回来，公共生活中，要求我们应做一个负责任、遵守社会规则的人，这样才能融入社会，但不代表我们就得人云也云，毫无主见，盲目从众（引出第四点）
（黑板板书）
四、不盲目从众
现实中，有相当一部分人，做事总是不加思索的，跟风附俗，人云也云盲目从众（打开幻灯片8、9、10）
本课小结：下面我们来回顾刚才讲过的内容（打开幻灯片11，老师讲解学生配合）
（如果时间够的话，就做三页练习）
课后语：人的一生是短暂的，从出生到死去只有几十年的时间，可在这段短暂的日子里我们每个人却扮演着很多社会角色，必须去承担很多与之相对应的责任。如果把人生比作一出戏，那么我们就是戏里面的演员，我们就必须把这出戏唱好，演好。
在我们老的时候，回首往事才不会有悔恨。下面就让我们跟随着视频的旋律，来体味一下生命的轨迹。（播放视频）
公共生活教学设计 篇五
一、教学目标
1、引导学生领悟公共生活中的礼貌的重要性；
2、使学生从自己做起，从身边的小事做起，坚持不懈养成文明礼貌的习惯。
二、教学重点难点
重点：公共生活中礼貌的重要性；
难点：如何养成良好的行为习惯。
三、教学过程
（一）、故事导入“星期一早上的奇迹”
提问学生：“奇迹是怎样创造出来的？”回答是：由于一句简单的问候语。
（二）、想想生活中的礼貌用语
生活中除了使用问候语之外，还有其他礼貌用语，比如表示谦虚、恭敬等礼貌用语。（参考作业本p11）提问：“在生活中，如果能运用以上礼貌用语，能为你在与别人交往时带来什么帮助？”引导学生回答：礼貌增进人际和谐。在生活中讲究文明礼貌，可以缩短人与人之间的距离，形成良好的人际交往氛围，使我们在尊重他人的同时，也赢得他人的尊重。
（三）怎样养成文明礼貌的好习惯、
提问：“既然文明礼貌这么重要，那么怎样才能养成文明礼貌的好习惯呢？”学生畅谈个人观点，根据学生的归纳总结：养成文明礼貌的好习惯，要从自己做起，从身边的小事做起，坚持不懈，持之以恒，这不仅能“走遍天下”，还能造就幸福人生。
（四）、反思生活中的小事
例如：升国旗、奏国歌时，在上公共汽车时遇到老人或者小孩时，在课堂上想发言等时，自己都是怎么做的？完成单元活动设计中：回顾、总结自己的日常行为习惯。使学生认识到自己有好的礼貌，但也可能存在不良的习惯。要养成良好的习惯，还必须改正不良的行为习惯，哪怕是一个很小的坏习惯。
不良习惯产生的原因：
1、社会环境的客观条件；
2、家庭教育环境影响；
3、个体心理影响。
克服不良习惯的建议：
1、明确要改变哪个习惯；
2、改变要靠意志；
3、打断自己的惯性；
4、必须输入新的习惯。
（五）、总结
鼓励学生拥有养成良好文明礼貌习惯的信念，从身边的小事做起，坚持不懈地做好。
