染雾《简单电路》教学设计 篇一
在本节课中，我们将介绍学生们简单电路的基本概念和结构，并通过实验让他们亲自动手搭建简单电路，进一步理解电路中电流的流动和电压的作用。
首先，我们将通过简单易懂的语言向学生们介绍电路的概念，包括电流、电压、电阻等基本概念。通过生动的例子和实物展示，让学生们对电路有一个直观的认识。
接着，我们将引导学生们进行实验。首先，我们将提供一些简单的电路元件，如导线、电池、灯泡等，让学生们根据图纸搭建电路。通过实际操作，学生们可以亲自感受到电流的流动和电压的变化，进一步理解电路中各个元件的作用。
在实验过程中，我们将鼓励学生们提出问题和疑惑，并引导他们通过实验和讨论找到答案。通过这种启发式的学习方式，学生们不仅可以掌握电路的基本原理，也可以培养他们的探究精神和解决问题的能力。
最后，我们将对学生们进行小结和复习，确保他们对电路的基本概念和实验操作有一个清晰的理解。同时，我们也将鼓励学生们在课后继续进行相关实验和探究，进一步加深对电路的理解和应用。
通过本节课的教学设计，我们希望能够引导学生们在轻松愉快的氛围中学习电路知识，培养他们的实践能力和创新思维，为将来的学习和科研打下坚实的基础。
《简单电路》教学设计 篇二
本节课我们将通过游戏化教学的方式，引导学生们深入探究简单电路的原理和应用，激发他们的学习兴趣和创造力。
首先，我们将设计一款有趣的电路拼图游戏，让学生们通过拼装不同的电路元件，完成指定的电路图案。通过这种游戏化的学习方式，学生们可以在轻松愉快的氛围中学习电路知识，培养他们的逻辑思维和动手能力。
接着，我们将组织学生们进行电路实验。我们将设计一些富有挑战性的实验任务，如通过限定的元件搭建指定电路、设计简单的电路控制系统等，让学生们在实践中掌握电路的基本原理和应用技能。
在实验过程中，我们将鼓励学生们发挥想象力，尝试不同的电路搭建方案，培养他们的创新精神和解决问题的能力。我们还将引导学生们进行实验数据的分析和总结，帮助他们深入理解电路中电流、电压、电阻等概念。
最后，我们将组织学生们进行电路设计比赛，让他们运用所学知识和技能，设计出创意独特的电路作品。通过比赛，学生们不仅可以展示自己的想法和能力，也可以相互学习和交流，促进彼此的成长和进步。
通过本节课的教学设计，我们希望能够激发学生们对电路的兴趣和热情，培养他们的动手能力和创造力，为他们的未来学习和发展打下坚实的基础。
《简单电路》教学设计 篇三
《简单电路》教学设计
作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《简单电路》教学设计，希望对大家有所帮助。
《简单电路》是苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》中的第一课，本课是学生进行电学的初始研究为后期的电学知识打下基础，教材中安排了以下四个教学内容：
1、提供问题情境，思考“圣诞树上的小灯泡是怎么亮起来的”，激发学生的探究欲望；
2、让学生用电池、导线、灯泡等基本电路元件连接一个简单电路；
3、在上一步的基础上，把开关加进简单电路中；4开展拓展活动，制作红路灯。这么多活动如果在一节课内完成很容易出现“蜻蜓点水”。
所以这节课我以点亮小灯泡为中心内容组织教学，突出电流经过小灯泡形成闭合回路才能突出这一核心概念。
学情分析：从知识角度看五年级的学生对小灯泡、电池以及导线度比较熟悉，但对于它们内在的结构认识还是模糊的。如果给他们这些材料他们很容易将小灯泡点亮，但是方法往往是单一的，因为他们并不懂得其中的原理。
教学目标：
科学知识：
1.知道一个基本电路的组成元素。
2,能够连接基本电路，并画出电路图。
3.知道常用的电器工作需要一个闭合的'回路。
过程与方法：
1、能够连接基本电路并画出电路图。
2、能够根据电路图连接简单电路。
情感、态度与价值观：
1、体会制作的快乐，感受成功的喜悦。
2，激发学生爱科学、学科学、做科学的热情，体会探究、合作、交流的乐趣。
教学重难点：
1、学习连接一个简单电路
2、画简单的电路图。
教学准备：
电池、导线、小灯泡、电池盒，电池和小灯泡的模型卡片以及小灯泡的剖面图卡片，记录单
教学过程：
一、联系生活，观看多媒体，导入新课。
二、暴露学生前概念----思考如何连接让灯泡亮起来
给学生电池和小灯泡的模型卡片，让学生先思考再尝试画出连接方式，就是让学生直接将电池和小灯泡的模型卡片贴在记录单上用笔画线将他们连接起来就行了。
教师提问：同学们画出的这么多种方法究竟能不能让小灯泡亮起来呢？我们怎样去验证我们的猜测是否正确？
三、让学生亲历探究------引发矛盾冲突
1，让学生拿出实物材料对自己的想法一一进行检验，观察实验结果并及时记录下来，在此教学过程中插入短路和断路的科学概念，并对学生进行用电知识的安全教育。学生检测之后会发现有很多的连接方式并不能使小灯泡亮起来，因而引发认知冲突，激发他们的探究欲望。
2，让学生大胆尝试不同的连接方式让小灯泡亮起来，并画出正确的线路连接图。
3，全班交流分析，找出正确连接电路图的共同点即电池的正、负极和小电珠的上、下两个连接点都连接起来，小电珠就会亮起来。
四、给学生思维的空间-----寻找小灯泡亮起来的秘密
1，提问：问什么导线从电池的正、负极出来必须要连接小灯泡的两个接触点小灯泡才能亮起来呢？小灯泡的内部结构有什么特点？猜测一下小灯泡下半部被金属外壳遮挡的内部到底是怎样的？
2，观察打开的小灯泡，请学生画出他们的发现。
3，将所有的电路图中的小灯泡都用小灯泡的剖面图进行连接，请学生再次观察对比，找到小灯泡被点亮的秘密----把灯丝连接在一个闭合的线路中，建构起回路的概念。
4，出示几种电路的连接图让学生判断图片中的连接方式能否点亮小灯泡？为什么？让学生用已建构的概念进行分析与判断。
