染雾《苏州园林》教学设计 篇一
苏州园林是中国古典园林的代表之一，其独特的设计理念和精湛的园林艺术令人叹为观止。在教学中，通过对苏州园林的学习，可以帮助学生了解中国传统园林文化，培养学生的审美情趣和园林设计能力。下面是我为中学生设计的一堂《苏州园林》教学课程：
课程名称：探秘苏州园林
课程目标：
1. 了解苏州园林的起源和发展历史；
2. 理解苏州园林的设计理念和特点；
3. 培养学生的审美情趣和园林设计能力。
教学内容：
1. 苏州园林的起源和发展历史；
2. 苏州园林的设计理念和特点；
3. 苏州经典园林的介绍：拙政园、留园、狮子林等；
4. 苏州园林中的建筑和景观元素。
教学活动：
1. 导入：通过图片和视频展示苏州园林的美丽景观，引导学生了解苏州园林的独特魅力；
2. 讲解：介绍苏州园林的起源和发展历史，让学生了解园林文化的渊源；
3. 实地教学：组织学生实地参观苏州园林，感受园林的美景和设计理念；
4. 分组讨论：让学生分组讨论苏州园林的设计理念和特点，展示他们对园林的理解和想法；
5. 设计园林：让学生设计一个小型园林，体验园林设计的乐趣。
评价方式：
1. 学生的课堂表现和参与度；
2. 学生设计的小型园林作品；
3. 学生对苏州园林的理解和感悟。
通过这堂《苏州园林》教学课程，学生不仅可以了解中国传统园林文化，还可以培养他们的审美情趣和园林设计能力，为他们的人文素养和综合素质提升提供了重要的帮助。
《苏州园林》教学设计 篇二
苏州园林以其精巧细致的园林布局和独特的园林风格而闻名于世。在教学中，通过对苏州园林的学习，可以帮助学生了解园林设计的原理和技巧，培养学生的审美情趣和设计能力。下面是我为大学生设计的一堂《苏州园林》教学课程：
课程名称：苏州园林设计与实践
课程目标：
1. 了解苏州园林的设计理念和特点；
2. 掌握园林设计的原理和技巧；
3. 提升学生的审美情趣和设计能力。
教学内容：
1. 苏州园林的设计理念和特点；
2. 园林设计的原理和技巧；
3. 苏州园林中的建筑和景观元素；
4. 实践操作：设计一个小型园林项目。
教学活动：
1. 导入：通过视频介绍苏州园林的设计理念和特点，引导学生了解园林设计的魅力；
2. 讲解：介绍园林设计的原理和技巧，让学生了解园林设计的基本要素；
3. 实地考察：组织学生实地考察苏州园林，感受园林的美景和设计理念；
4. 设计实践：让学生分组设计一个小型园林项目，体验园林设计的乐趣和挑战；
5. 展示评比：学生展示设计作品，进行评比和点评，激发学生的创造力和设计潜力。
评价方式：
1. 学生设计的小型园林项目；
2. 学生对苏州园林的理解和感悟；
3. 学生在设计实践中的表现和收获。
通过这堂《苏州园林设计与实践》教学课程，学生不仅可以了解园林设计的原理和技巧，还可以提升他们的审美情趣和设计能力，为他们的园林设计学习和实践提供了重要的支持和指导。
《苏州园林》教学设计 篇三
《苏州园林》教学设计 (语文版七年级下册)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《苏州园林》教学设计 (语文版七年级下册)，希望对大家有所帮助。
一、教材内容分析
《苏州园林》是义务教育课程标准实验教材语文版七年级下册第17课。本文没有采取一般按照空间位置、游览路线介绍名胜古迹或其他处所的结构方法，而是以先总说、后分说的结构形式，抓住苏州园林的共同特点，从整体到局部，从大处到细微，作了富于艺术性的说明，写得严谨有序，条理分明，是一篇典范的事物说明文，也是初中说明文的起始课。因此如何通过学习课文培养学生读写说明文的能力就显得尤其重要。这篇文章语言浅显典雅，可让学生通过自主、合作、探究的学习方式理解课文，教师组织、引导、适当点拨，同时让学生通过读、说，培养语感、美感，感受苏州园林的美。这样，既能让学生学到事物说明文的文体知识，又培养了学生阅读说明文的方法，还让学生受到美的熏陶。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
（一）知识目标：
1．积累“轩榭、败笔、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。
2．了解苏州园林图画美的特点，领会我国江南园林的建筑风貌。
3．理解课文的总分结构及说明语言的多样性。
4．了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。
（二）能力目标：
1．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
2．把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
3．揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
（三）情感目标：
了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
●教学重点
1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
●教学难点
1．理解绘画与园林建筑的联系。
2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
3.体会说明文语言的多样性。
三、学习者特征分析
(1）学生是农村中学七年级学生，见识较狭窄，孤陋寡闻；
（2）学生第一次正式接触说明文，对说明文相关的文体知识似懂非懂。；
（3）学生好奇心强，求知欲望强烈，积极思考、大胆发言。
四、教学策略选择与设计
1．讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。
2．研讨式。对于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨解决，积累大量的感性材料，获得感性认识即可。
五、教学环境及资源准备
１、教学环境：多媒体环境。
２、资源准备：教学PPT、多媒体、示范朗读VCD
六、教学过程
（备注：1、教师活动2、学生活动3、设计意图及资源准备）
一、导入新课
1、师播放多媒体，创设情景，导入谈话
2、生观看多媒体课件，感受苏州园林的美，自由谈感受
3、直观感受苏州园林的美，激发学生的兴趣（苏州园林图片或影片）
二、结合课下注释，了解作者及作品
1、师利用课件补充介绍作者
2、生自主学习，查找资料，阅读文下注释，了解作者
3、了解作者及写作缘由（课本、教学PPT）
三、朗读课文，初步感知课文内容
1、教师播放示范朗读VCD，多媒体、检查学生预习、自读效果
2、学生注音、朗读交流初读课文的感受
3、扫除字词障碍，初步感知课文内容（朗读VCD、多媒体课件）
四、研读课文
1、教师指导学生把握课文每个自然段的中心句或文眼；提出问题；必要的点拨指导
2、生自主学习、互相交流、探究，求同析异
3、整体感知文意；理清文章结构，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序、说明方法、体会说明语言（教学PPT）
五、课堂小结
1、师引导学生归纳整理本课的知识点
2、生整理本课的知识点
3、复习巩固，掌握说明文的'文体知识（教学PPT）
六、拓展运用
设计练习仿写片断达到学以致用的目的
教学流程图
分析教学目标——分析学习者特征——确定教学策略：
情景创设，导入新课——信息资源提供，了解作者——整体感知（字词、课文内容、行文思路）——自主学习，质疑问难——协作探究—拓展迁移——总结评价
七、教学评价设计
1、课堂中教师对学生的学习、探究、讨论、课堂发言等给予及时的评价、引导和总结；课堂结束时，教师引导学生进行本课综合性总结；
2、本课主要评价学生达到课标要求的程度。第一课时侧重于字词和文章结构、说明顺序的评价，第二课时侧重于说明语言的评价。教师在课堂上通过对学生的及时反馈进行评价，课后主要通过完成一些有意义的任务进行评价。
八、帮助与总结
1、辅以多媒体教学，更直观、更形象，有利于激发学习兴趣，达到主动探究、主动学习的目的。2、通过自主、协作、探究解读课文的过程中，教师适当点拨，让学生掌握如何阅读说明文的方法，对学习说明文可以达到事半功倍的效果。
