染雾《轴对称图形》的教学设计 篇一
在小学数学教学中，轴对称是一个重要的几何概念，对学生的空间想象力和逻辑推理能力有着重要的培养作用。因此，如何设计有效的轴对称图形教学课程，引导学生理解和掌握轴对称的概念和性质，是每位数学教师需要思考和努力的问题。
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解轴对称的概念，能够判断图形是否具有轴对称性质。
2. 能力目标：培养学生的空间想象力和逻辑推理能力，提高学生的几何图形分析和判断能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的坚持不懈和善于发现问题的品质。
二、教学内容
1. 轴对称的概念：引导学生通过观察实物和图形，理解轴对称的定义和特点。
2. 轴对称图形的判断：通过练习和实例，让学生掌握如何判断一个图形是否具有轴对称性质。
3. 轴对称图形的性质：引导学生发现和总结轴对称图形的性质，拓展学生的数学思维。
三、教学方法
1. 启发式教学：通过提出问题、引导学生思考和讨论的方式，激发学生的兴趣和主动性。
2. 案例分析：选取生活中常见的轴对称图形，让学生观察和分析，从而深入理解轴对称的概念。
3. 游戏化教学：设计一些趣味性的轴对称图形游戏，增强学生的学习兴趣和参与度。
四、教学过程
1. 导入：通过展示一些具有轴对称性质的图形，引发学生对轴对称的思考和探索。
2. 概念引入：简明扼要地介绍轴对称的定义和性质，引导学生理解轴对称的概念。
3. 练习与巩固：设计一些轴对称图形的判断题和练习题，让学生通过实践巩固所学知识。
4. 拓展与应用：引导学生观察身边的环境和日常用品，发现其中的轴对称图形，并进行讨论和总结。
通过以上的教学设计，希望能够有效引导学生理解和掌握轴对称的概念和性质，培养学生的数学思维和分析能力，激发他们对数学的兴趣和热爱。
《轴对称图形》的教学设计 篇二
在小学数学教学中，轴对称图形是一个重要的几何概念，对学生的空间想象力和几何分析能力有着重要的培养作用。如何设计一堂生动有趣、富有启发性的轴对称图形教学课程，让学生在轻松愉快的氛围中理解和掌握这一概念，是每位数学教师需要思考和努力的问题。
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解轴对称的概念，能够判断图形是否具有轴对称性质。
2. 能力目标：培养学生的空间想象力和几何分析能力，提高学生的几何图形判断和推理能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。
二、教学内容
1. 轴对称的概念：通过生动有趣的实例和故事，引导学生理解轴对称的概念和特点。
2. 轴对称图形的判断：设计一些趣味性的轴对称图形题目，让学生通过观察和分析进行判断。
3. 轴对称图形的性质：通过实物展示和互动讨论，让学生发现和总结轴对称图形的性质。
三、教学方法
1. 故事情境法：通过一个生动有趣的故事情境，引入轴对称的概念，激发学生的想象力和探索欲望。
2. 游戏化教学：设计一些轴对称图形游戏，让学生在游戏中学习，增强学生的学习兴趣和参与度。
3. 合作探究法：组织学生进行小组合作，共同观察和分析轴对称图形，培养学生的合作精神和团队意识。
四、教学过程
1. 导入：通过一个有趣的故事情境或轴对称图形游戏，引发学生对轴对称的兴趣和思考。
2. 概念讲解：简明扼要地介绍轴对称的定义和性质，让学生初步理解轴对称的概念。
3. 练习与巩固：设计一些趣味性的轴对称图形题目，让学生在实践中巩固所学知识。
4. 拓展与应用：引导学生观察身边的环境和日常生活用品，发现其中的轴对称图形，并进行讨论和总结。
通过以上的教学设计，希望能够激发学生对轴对称的兴趣和热爱，引导学生在轻松愉快的氛围中理解和掌握轴对称的概念和性质，培养学生的空间想象力和几何分析能力。
《轴对称图形》的教学设计 篇三
《轴对称图形》的教学设计
教学目标：
1.低层目标：让每个学生都知道什么样的图形是对称图形，并能找出它的一条对称轴。
2.高层目标：使学生能根据不同的对称图形找出不同的对称轴，并会设计制作对称图形。
3.发展目标：通过学习，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力、动手操作能力以及欣赏数学美的意识。
教学重难点：能准确判断对称图形，会找对称轴。
教学准备：课件、对称图片、彩纸、剪刀。
教学过程：
一、情境引入
师：刚才大家已经看了这么多的图片，现在你有什么想说的吗？
学生讲自己的想法。
师：同学们都说出了自己的想法，有些同学认为它们很美，有些认为它们色彩漂亮，还有的同学发现了它们这些图形的两边都是一样的.。同学们说得都很好，下面我们就来着重地研究一下，这些图形是不是象**同学所说得那样，它们的两边都是一样的。（边说边演示课件，让学生感知左右或上下一样）
二、认识轴对称图形
1.认识轴对称图形的特征。
师：刚才我们用肉眼观察到这几个图形的左右两面和上下两面都是一样的，象这样的学习方法我们通常把它叫做观察法。（板书：观察法）
师：那么，除了观察法你还有什么方法可以来证明它们两边肯定一样吗？（根据学生回答板书：如：测量法）当学生提出对折时，就拿出准备好的树叶图片：你看老师就准备了一片树叶，你准备怎样对折？（请学生上来对折）对折后，你们发现怎么了？（重叠了）数学上把这种现象叫完全重合（板书：完全重合）那么完全重合了，也意味着它们左右两边完全一样。通过对折证明了树叶的左右两边一样，我们就把这种方法称为对折法。（板书：对折法）
下面我们就用对折法来看看剩下的图形是不是如我们观察到的两边一模一样。（课件演示）
小结：刚才这些图形我们通过观察法和对折法都发现了它们两边左右两边或上下两面一样，用对折法发现它们对折后能完全重合，像这样的图形就是我们今天要学习的对称图形（板书课题）。
2.认识对称轴。
师：朱老师也剪了几个图形，想让你们猜一猜我剪的是什么，并判断一下它是对称图形吗。（出示一半的：青蛙、飞机、爱心、衣服）
以上图形一个一个出示，当出现衣服时，问学生为什么这个不是对称图形？为什么？
师：那我们就来看这3个对称图形，你们有没有发现它们图中都有一条折痕，你们看这条折痕刚好把这个图形怎么样了？（分成了两边一样的部分）这条折痕是一条什么线？你能给这条重要的线取个名字吗？（学生说）我们数学上把这条折痕称为“对称轴”，人们一般用虚线来画对称轴。（选一个图形画出对称轴），那么象这个图形，它不是对称图形，它能画出对称轴吗？为什么？
三、应用
书上也有一些图形，请大家把书翻到第68页，请小朋友们仔细看看，是不是对称图形，如果是请画出对称轴。
学生做，教师巡视，请学生上来汇报。（当学生对五角星争议时，拿出做好的五角星，让学生上来折一折，教师画出对称轴。）
小结：说明有些图形的对称轴不止一条，它可以是左右对称，上下对称或斜着对称。其它题目要指出画对称轴要画准，两边要一样，这可利用同桌检查的方法。
师：刚才大家都认为“1”不是对称图形，这是为什么呢？0～9这10个数字里你觉得哪几个数字是对称的？（0、8、3）
四、找一找：其实生活中还有很多东西也是对称的？你能举一些吗？（学生举例）
是啊，我们生活中的对称现象真是太多了。
五、巩固深化
你看，朱老师我也带来了一些图形（出示：长方形、正方形、圆），它们是对称图形吗？能找出对称轴吗？下面我们就根据这三个图形来个比赛，比赛的题目是“比比谁的眼力准”，请大家拿出练习纸先看练习的第一题（教师介绍：我们先猜想正方形的对称轴有几条，把数字填进去，再通过实际操作验证是否正确，得出准确的条数，如果你的验证与猜想一致，你就在评价栏中涂上一颗红星，如果比较接近则涂上一颗黄星，如果都错了就不涂，明白了吗？）
师：下面，请每位同学到四人小组组长地方拿一个正方形，先请你看着正方形猜想一下它的对称轴有几条，然后把猜好的数填在表格中，现在你动手折一折或画一画，看看它到底有几条对称轴，学生折完后，请一生上来展示，得出正方形有4条对称轴，然后涂五角星进行评价。（折长方形、圆方法同上）
得出长方形只有两条对称轴，圆有无数条对称轴。
小结：通过刚才我们动手折一折，画一画，我们知道原来不同的对称图形，对称轴的条数也不同，有的只有1条，有的有两条，有的甚至有无数条。
六、创造对称图形
师：大家已经认识了对称图形，知道了对称轴，也体会了生活中对称图形的美，现在想不想动手来创造一些对称图形呢？请大家拿出老师发给你的彩色纸请小组讨论一下用什么方法来剪，剪出的肯定是对称图形。（小组讨论后汇报）教师指出：大家剪的过程中如果有什么困难可以向其他同学请教。剪完后，可以把自己的作品贴在黑板上。（学生剪，并在黑板上贴出）
七、小结
1.今天这节课你学得开心吗？为什么？
2.如果用笑脸来评价自己的话，你认为今天你可以得到几张笑脸？为什么？
3.想不想知道老师今天对大家这节课表现的评价？我认为今天大家表现都很棒，所以老师送给你们5张笑脸。（出示课件）
4.你们再仔细瞧瞧，其实这5张笑脸组成的一个图形也是对称图形，它的对称轴在哪呢？（学生争论后课件出示对称轴）那如果有10张笑脸呢？
