染雾《谢尔·希尔弗斯坦诗歌》教学设计 篇一
在诗歌教学中，谢尔·希尔弗斯坦的诗歌常常被用来进行深入的探讨和分析。他的诗歌充满了深刻的思想和情感，可以激发学生的文学素养和审美情感。为了更好地教授谢尔·希尔弗斯坦的诗歌，我设计了以下教学内容和方法。
首先，我会选择几首谢尔·希尔斯坦的代表作品，如《我是谁？》、《自由之歌》等，向学生介绍他的生平和创作背景。通过讲解诗人的生平经历和作品背景，帮助学生更好地理解其诗歌作品的内涵和意义。
其次，我会引导学生分析诗歌的结构和语言特点。通过分析诗歌的韵律、格律、修辞手法等方面，帮助学生理解诗歌的艺术表现形式，提高他们的文学鉴赏能力。
接着，我会组织学生进行诗歌朗诵和朗读比赛。通过朗诵诗歌，学生可以更好地理解诗歌的节奏和情感表达，培养他们的语言表达能力和表演技巧。
最后，我会设计一些创作性的作业，让学生尝试模仿谢尔·希尔斯坦的诗歌风格，创作属于自己的诗歌作品。通过创作，学生可以更深入地理解诗歌的意义和美学价值，培养他们的创造力和表达能力。
通过以上的教学设计，我相信学生可以更好地理解和欣赏谢尔·希尔斯坦的诗歌作品，提高他们的文学素养和审美情感，激发他们对文学的兴趣和热爱。
《谢尔·希尔弗斯坦诗歌》教学设计 篇二
谢尔·希尔弗斯坦是二十世纪著名的德国诗人，他的诗歌作品充满了深刻的哲理和情感。在诗歌教学中，教授谢尔·希尔弗斯坦的诗歌，不仅可以帮助学生提高文学素养，还可以激发他们的思维能力和审美情感。为了更好地教授谢尔·希尔斯坦的诗歌，我设计了以下教学内容和方法。
首先，我会根据学生的年龄和文学水平选择适合的谢尔·希尔斯坦的诗歌作品，如《普罗米修斯》、《孩子们》等，向学生介绍诗歌的主题和意义。通过讲解诗歌的内涵和背景，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌的艺术价值。
其次，我会引导学生分析诗歌的语言和形式特点。通过分析诗歌的韵律、修辞手法、意象等方面，帮助学生理解诗歌的表现手法和写作技巧，提高他们的文学鉴赏能力。
接着，我会组织学生进行诗歌朗诵和讨论活动。通过朗诵诗歌和讨论诗歌的意义，学生可以更好地感受诗歌的情感表达和思想深度，培养他们的审美情感和批判思维能力。
最后，我会设计一些创作性的作业，让学生尝试模仿谢尔·希尔斯坦的诗歌风格，创作自己的诗歌作品。通过创作，学生可以更深入地理解诗歌的意义和美学价值，培养他们的创造力和表达能力。
通过以上的教学设计，我相信学生可以更好地理解和欣赏谢尔·希尔斯坦的诗歌作品，提高他们的文学素养和审美情感，激发他们对文学的兴趣和热爱。
《谢尔·希尔弗斯坦诗歌》教学设计 篇三
《谢尔·希尔弗斯坦诗歌》教学设计
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都收藏过令自己印象深刻的诗歌吧，诗歌具有语言高度凝练、篇幅短小精悍的特点。那么你有真正了解过诗歌吗？下面是小编收集整理的《谢尔·希尔弗斯坦诗歌》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课前准备
四年级的学生，已经具备了一定的课前预习能力，所以在进行主题阅读之前，我先让学生课前预习这三首诗歌，要求学生利用工具书读准字音，弄懂难以理解的词语，流利朗读诗歌；查阅作者谢尔·希尔弗斯坦的相关资料。
教学目标
1、读准字音，认清字形，流利有感情的诵读诗歌
2、以读促悟，学思结合，理解诗歌的意思，体会诗歌蕴含的智慧
3、合作探究谢尔·希尔弗斯坦儿童诗的写作特点
4、激发学生阅读诗歌的兴趣，在学生心里埋下一颗诗意的种子
教学重点：
理解诗歌的意思，学生能个性化的解读诗歌哲理
教学难点：
探究谢尔·希尔弗斯坦儿童诗的写作特点，激发学生诗歌阅读兴趣
教学准备
PPT阅读记录卡
教学过程
一、图画激情，导入诗歌（4分钟）
1、PPT出示谢尔·希尔弗斯坦的自画像
师：孩子们，图片上的这个人给你的第一印象怎么样呢？（随机抽取3名学生发表见解）
师：哈哈，同学们都觉得画上的大叔似乎不太面善，但是谢尔大叔却很喜欢你们，给你们创作了很多有趣的诗歌，今天就让我们一起走进谢尔·希尔弗斯坦的其中三首特别有意思的小诗。
2、学生分享谢尔·希尔弗斯坦的相关资料
师：课前，大家都做了课前预习，对我们的谢尔大叔有了一定的`了解，我们请一位同学来分享一下他所收集到的资料。
二、初读诗歌，理解大意（8分钟）
1、请学生先大声自由朗读三首诗歌，着重选择自己喜欢的诗歌多读几遍。
2、指明三名学生各自选择一首自己喜欢的诗歌全班朗读，并简单说说自己喜欢的原因。
3、再请三名学生评价同学的朗读（优缺点）
4、教师范读诗歌，特别强调多音字“抹”的读音
5、全班齐读诗歌
三、研读诗歌《总得有人去》《作业机》《斑马的问题》（10分钟）
1、给学生分发阅读记录卡，说明怎样记录（每个学生选择一至两首自己选择的诗歌，边读自边思考，填好阅读记录卡。）
我喜欢的诗歌
我的疑问
我的体会
诗歌特点
2、教师向学生说明诗歌特点可以从写作手法和语言特点等方面来分析，并利用ppt向学生解释常用的诗歌写作手法。
3、学生自由读诗歌，独立思考记录阅读卡。
四、合作交流、汇报探究（15分钟）
1、学生小组内交换自己的阅读记录卡，交流自己的意见。
2、全班交流，汇报诗歌。
每一首诗请一个代表做主讲人，交流阅读记录卡，三至五个同学做补充，教师主持并相机点拨，其他同学认真思考，积极配合，记录做笔记。（强调学生个性化的解读诗歌）
五、教师总结，布置作业（3分钟）
教师小结三首诗的写作特点，带领学生探究诗人创作诗歌的风格，并鼓励学生去阅读其他谢尔·希尔弗斯坦的诗歌，体会作者创作的智慧，写作的特点。
作业二选一
1、课外阅读《爱心树》《阁楼上的光》《失落的一角》。
2、自己尝试创造一首儿童诗。
板书设计
谢尔·希尔弗斯坦
《总得有人去》想象丰富
《作业机》明快幽默
《斑马的问题》平易自然富有童趣
