染雾六年级音乐《魔法师弟子》教学设计 篇一
在教学《魔法师弟子》这首歌曲时，我们可以通过以下方式来设计课堂教学：
一、导入：
1. 利用一段神秘的音乐作为导入，引起学生的好奇心和注意力。
2. 通过谈论“魔法师”和“弟子”这两个词的含义，激发学生对歌曲主题的兴趣。
二、学习歌曲：
1. 先播放整首歌曲，让学生感受整体氛围和节奏。
2. 分段教学，让学生逐句学唱，重点讲解歌词的含义和情感表达。
3. 利用打击乐器、合唱等形式，让学生参与歌曲演唱，培养合作意识和节奏感。
三、表演展示：
1. 组织学生进行小组表演，让他们设计舞台表演和动作，展示歌曲的意境和情感。
2. 鼓励学生进行即兴表演，发挥创造力和表演能力。
四、评价反馈：
1. 老师给予学生表现的肯定和建议，帮助他们提高演唱技巧和表现力。
2. 学生互相评价，分享彼此的感受和体会，促进团队合作和交流。
通过以上设计，可以帮助学生更好地理解和表达《魔法师弟子》这首歌曲的情感和主题，培养其音乐表现力和团队协作能力。
六年级音乐《魔法师弟子》教学设计 篇二
在教学《魔法师弟子》这首歌曲时，我们可以通过以下方式来设计课堂教学：
一、情感导入：
1. 利用图片、视频等多媒体形式，呈现魔法师和弟子的形象，引起学生对歌曲主题的情感共鸣。
2. 聆听一段神秘的音乐，让学生闭目静听，感受心灵的震撼和情感的流动。
二、学唱歌曲：
1. 分段学唱歌曲，注意音准和节奏感，让学生掌握歌曲的旋律和情感表达。
2. 利用手语、舞蹈等形式，让学生用身体语言表达歌曲的情感和意境。
三、创意展示：
1. 组织学生进行自由创作，让他们设计歌曲的MV、故事情节等，展示对歌曲的理解和想象。
2. 鼓励学生进行即兴表演，发挥想象力和表现力，展示个性和创造力。
四、分享交流：
1. 学生分享自己的创作和表演，互相倾听和欣赏，促进情感共鸣和团队合作。
2. 老师给予学生肯定和建议，帮助他们提高表现能力和音乐素养。
通过以上设计，可以激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养其音乐表现力和创造力，提升整体的音乐素养和情感表达能力。
六年级音乐《魔法师弟子》教学设计 篇三
六年级音乐《魔法师弟子》教学设计
作为一名老师，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的六年级音乐《魔法师弟子》教学设计，希望对大家有所帮助。
教学内容：
欣赏交响诗《魔法师的弟子》
教学目标
1、培养学生对交响乐的兴趣，感悟交响音乐的魅力。
2、通过欣赏，学生从乐曲的故事情节到乐曲的.旋律对乐曲有了比较深刻的了解。赏交响乐的方法，提高音乐感受能力及想象能力。
3、能听辩乐曲的主题音乐及主奏乐器的音色，并能从各音乐要素来分辩各音乐的表现作用。教学重难点：听辩主题音乐并能听听在片段中出现的次数及力度上的变化。
教学方法：
联想法、讨论法等等。
教学准备：
录音机乐器
教学过程：
一、情景导入：很久以前，古老的城堡里住着一位魔法师，他有一把神奇的扫把，只要他一念咒语，小扫把人什么都能干。嘘，魔法师开始施魔法了，我们来听听。聆听魔法师施魔法片段（创设神秘的情境）魔法师有个小徒弟，每天要干很多的活。在师傅身边久了，他就偷偷的学起师傅的咒语。
二、寓教于乐
1、聆听小扫把主题旋律这一天，师傅出门办事了，而我们可怜的小徒弟还得把师傅那大水缸的水倒满。这时候，他灵机一动，他也想像师傅一样用咒语让小扫把替他干活。那他的咒语能不能有效呢？我们来听听
（1）聆听大管主题，演唱旋律
（2）出示大管图片
（3）想象一下吹奏大管的样子用“崩”演唱旋律
2、聆听魔法师弟子发咒语命令扫把拎水片段
（1）小扫把主题出现几次？用你的手指头来表示你听到的次数
（2）再次聆听这音乐出现了3次，有什么不同？（音乐要素的变化）小徒弟的魔法灵了，心情怎么样？
3、聆听水溢出片段小魔法师看着小扫帚越干越起劲，自己便舒服的躺在师傅的椅子里不知不觉竟打起盹来。没想到这边，听：（片段）你怎么感受到水溢出来了？什么乐器表现水溢出来了？这时候小徒弟的心情是怎么样？（乐器）出示小提琴图片讨论：水满出来，你怎么办？
4、观看砍扫把片段情急之下，我们的小徒弟是怎么做的？
5、聆听复活片段（渐强渐快）事情顺利吗？
6、聆听大水泛滥片段如何表现大水泛滥？（力度、速度）
7、聆听结尾部分：危急关头，魔法师回来了。两段音乐哪段代表魔法师回来？
8、作品结构简介《魔法师的弟子》是一首童话交响诗，作者是迪卡斯，《魔法师的弟子》是他创作于1897年，分序奏、谐谑曲及结尾三部分。
三、完整聆听
四、完美结课
教学反思：
这首乐曲故事性很强，所以学生很感兴趣。希望通过细致的欣赏，从主题切入，分段听，在速度、力度、音色上等的变化进行分析，让学生将音乐和故事情节的发展结合起来。通过欣赏，学生从乐曲的故事情节到乐曲的旋律对乐曲有了比较深刻的了解。在以前学习的基础上，部分学生已经可以通过对乐曲速度、力度、音色上的变化和故事情节的发展，人物的情绪联系起来。欣赏能力有了很大的提高。
