染雾中学化学教学反思 篇一
近年来，随着科技的不断进步和社会的发展，中学化学教学也面临着新的挑战和机遇。在这种背景下，我们不得不反思当前中学化学教学存在的问题并探讨如何更好地提高学生的学习效果。
首先，当前中学化学教学普遍存在着“应试教育”倾向。教师们为了追求升学率和考试成绩，往往只注重教授基础知识和考试技巧，而忽略了培养学生的创新思维和实践能力。这种应试教育模式使得学生们只是为了应付考试而死记硬背，缺乏对化学知识的真正理解和掌握。
其次，中学化学教学内容过于抽象和理论化，缺乏与实际生活和社会联系的实践性教学。学生们往往觉得化学知识难以理解和应用，导致学习兴趣不高和学习动力不足。因此，我们应该更加注重化学知识与实际生活的结合，通过实验和案例教学等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
另外，中学化学教学方法单一，缺乏个性化和差异化教学。每个学生的学习方式和学习节奏都不同，但目前大部分教师仍然采用传统的“一刀切”教学方式，无法满足学生个性化学习需求。因此，我们应该更加注重针对学生的个性化教学，通过分层教学和多样化教学手段，帮助每个学生发挥自己的潜力和特长。
综上所述，中学化学教学需要进行深刻的反思和改革。我们应该摒弃应试教育的思维定式，注重培养学生的创新精神和实践能力；同时，强化化学知识与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣和动力；此外，实施个性化和差异化教学，满足学生不同的学习需求。只有这样，我们才能更好地提高中学化学教学的质量，培养出更多优秀的化学人才。
中学化学教学反思 篇二
在当今社会，中学化学教学扮演着重要的角色，为学生提供了探索科学世界的机会。然而，当前中学化学教学仍然存在一些问题，需要我们进行深刻的反思和改进。
首先，中学化学教学缺乏足够的实践性教学。化学作为一门实验性科学，理论知识和实际操作应该相辅相成，但目前很多学校的化学实验室条件有限，导致学生缺乏实验操作的机会。因此，我们应该加强实验教学，提升学生的实践能力和动手能力，让他们在实践中理解化学知识。
其次，中学化学教学缺乏与社会发展和实际生活的联系。化学作为一门应用性科学，应该与生活和社会相结合，引导学生从实际问题出发，探讨化学知识的应用和意义。因此，我们应该注重化学知识的实际应用，引导学生关注化学在环境保护、能源开发等方面的作用，激发他们对化学的兴趣和热情。
另外，中学化学教学中缺乏互动性和趣味性，导致学生学习动力不足。传统的课堂教学往往是教师讲解，学生听讲，缺乏学生参与和互动。因此，我们应该注重课堂互动，引导学生主动参与讨论和探究，激发他们的学习兴趣和求知欲。
综上所述，中学化学教学需要进行深刻的反思和改进。我们应该加强实践性教学，提升学生的实践能力和动手能力；同时，注重化学知识与实际生活的结合，引导学生关注化学在社会发展中的作用；此外，增加课堂互动和趣味性，激发学生的学习兴趣和动力。只有这样，我们才能更好地提高中学化学教学的质量，培养出更多对化学感兴趣和有创新精神的学生。
中学化学教学反思 篇三
一学年即将结束，对教学中的感想进行反思，是一个不错的方法，回忆一年的教学情况，有如下几点体会：
一、对新教材的认识和使用情况
新教材与旧教材从内容、版面、插图等相比，均有较大的改变。旧教材注重知识的架构与系统性，但课后习题与高考严重脱节，所以另配省编练习册，做辅助教材使用。新教材在保持旧教材知识的架构上，突出当前科技的发展情况介绍，突出探究式教学过程，突出利用插图使学生形象的接受知识的目的等，尤其是课后习题的编排注重了梯度，基础题、中难题、稍难题及难题，做到了知识与能力并重，做到了与高考内容的接轨。应该说是一本不错的教材。如果教学中完全贯彻新教材的意图，可以推测学生在学完这本教材后，学习能力会有较大程度提高。但教学过程中并不理想，因为课时不足，在完成教材的同时，又要完成省编练习（如不完成，影响学生对知识的熟练掌握和考试成绩），加上高二年的会考复习决定了新课必须提前完成，所以在教学中往往只能注重完成教学进度而忽略了教材的编写意图，只可惜一本好的教材不能很好的发挥作用，看来在现行一切为了高考的情况下，提高学生的综合素质只是一句空话。
二、对学生的了解
现在的学生，大多数是独生子女，骄傲、娇气并存，以自我为中心，虽然聪明、活泼，但生活上攀比严重，敢花钱，擦黑板也怕把衣服弄脏（不绝对），相当一部分学生怕学习，对学习无兴趣，迟到、旷课时有发生，和部分学生闲谈，发现他们对人生的理解是只要赚到钱，人生就成功。至于如何赚钱、钱的作用、如何回报社会、回报国家等一概不知、不想，更谈不上如何做好建设祖国的合格接班人。每想到此，真感到是教育、教学的悲哀，真为我们国家捏把汗，怕我们的祖国后继无人。
三、对教与学的两点看法
一套好的教材发挥不了好的作用，原因有以下两点：
1、改革开放二十多年来，我们在注重提高升学率的同时，淡化了对学生的政治思想教育，淡化了对学生的挫折教育，即使有做这方面的工作，也是拘泥与形式，不能触及学生的灵魂，短期的效应是学生学习目的不明确，没有学习动力，不能主动学习，不能刻苦学习，而长期的结果将是未来的青年自私、冷漠、贪婪、对社会没有责任感。所以我们应该让教育教学回归理性，明确十年树木百年树人的道理，在教育教学的工作中，使学生在德、智、体各方面得到均衡发展，真正为我们改革开放事业培养出合格的人才。
2、针对我们的学生近几年学习基础较薄弱，学习能力下降的情况，应该及时调整教学目标，不要总把升学率做为学校工作的首要目标，否则拔苗助长适得其反。而应该老老实实抓好学生的双基，严格按教学大纲教学，不要把学生作为学习机器，而应该培养学生的终身学习能力，培养学生主动获取知识的习惯和方法，这才是教学的终极目标，我们也才能对得起教师这个称号。
中学化学教学反思 篇四
新课程改革的实施给学校带来了新的活力，给课程注入了新的生机，给教师迎来了新的发展机遇。新的《九年级化学课程标准》为化学教学树立了新理念，提出了新要求。化学教学正在随着课程改革的不断深入发生巨大的变化，广大的化学教师响应积极，他们认真理解新的化学课程观，学习新教材，逐渐树立起了新的化学教学观。教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。通过3个月的“国培”学习，在教学中我有了许多体会和反思，现总结如下：
一、对化学新教材的认识
新教材用先进的化学科学知识充实了化学教材，加强了化学与人们关心的课题，如材料、能源、环境、生命等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手，用以科学探究为主的多元的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，使其形成科学的观点和方法，学会用化学的知识解决社会生活中的实际问题。特别突出了以下几点：
1、注重学习方式的转变
新教材将“科学探究”作为化学教学的重要内容，充分体现了以学生发展为本的基本理念，有力地促进了学生学习方式的转变。将化学知识的学习与科学探究过程紧密结合、融为一体，使学生在获得化学知识和技能的同时，学会学习、进行科学探究和形成科学的价值观。学生学习方式的转变通过活动与探究、观察与思考，讨论与交流等一系列活动来实现。
2、突出与社会生活实际的联系
化学推进了现代社会的文明与进步，对人类解决当前面临的环境、资源、粮食危机、人类健康等一系列的重大问题提供了可能的途径。新教材注意从学生已有的知识经验出发，有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的化学知识和化学技能，为学生提供了他们比较熟悉的情境素材，了解化学与日常生活的密切联系，让学生体验到学有所用，激发起学生学习化学的欲望与兴趣，使学生能解决一些生产生活中与化学有关的简单实际问题。
3、强化了实验的探究性
化学是以实验为基础的科学，学生通过探究活动获得更多的实验知识与技能，化学实验不再是简单的训练某个技能或验证某个知识。同时新教材不再划分演示实验与学生实验，而是留有一定的空间让教师创造性教学和学生自主学习。教师通过实验创设学习情境，学生通过实验探究认识物质，掌握化学基础知识和基本技能，初步学会化学研究的实验方法，在实验过程中动手动脑，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。
4、加强了科学与人类精神的渗透与融合
新教材在对学生进行科学知识、科学方法教育的同时，渗透了科学态度、情感价值观、责任感等人类精神文明的教育，使科学知识与人文内容相联系，达到了科学知识与人文精神的渗透与融合，如“二氧化碳对生活和环境的影响的教学，以此引导学生关注资源、环境等问题，培养学生的社会责任
感。
二、做新课程的有效执行者和建设者
1、凸显“以人为本”的价值观
①、把“生活世界”作为化学课程内容的范围。给学生呈现人类群体的生活经验，并把它纳入到学生的生活世界加以组织，使化学”进入学生的“生活经验”和“亲历情境”。例如，学生提出为何擦亮了的铝饭盒蒸几次饭后又会变暗？通过热烈的讨论，学生深刻理解了金属发生的缓慢氧化。
②、通过学生反思性、创造性实践建构人生意义。因为课程所提供的内容是与人类群体的生活经历，以及学生个体的“生活经验”和“亲历情境”相关的内容。这些内容往往不能通过灌输而获得，而需要通过反思人类的生存状态，以及个体生活方式来理解。因此，在平时的教学中不把课程仅仅理解为有关教育内容的东西或文本，而是把课程动态地理解为学生反思性和创造性实践来探寻人生意义的活动及其过程。例如，通过对燃烧条件和燃烧现象的探究，学生学习化学的兴趣浓了，对化学知识的理解和应用更深刻了，懂得了如何让可燃物充分燃烧，如何安全用火和灭火，大大提升了学习化学知识的品位。
③、以理解、体验、反思、探究和创造为根本，实施课堂教学。()在平时的化学教学中我们不把学生视为书本知识的接受者，而是关注学生与课程之间的关系，注意理解、体验、反思、探究和创造等基本的活动方式。“为了每个学生的发展”“让每一个学生个性获得充分发展”这是当前十分重要的课程理念，是一名化学，教师进行课堂设计和实施课堂教学的根本落脚点。
2、倡导学习方式的改变―积极推行“自主、探究与合作式”学习
在教学中我们改变了原有的按教材内容灌输的教学方式，加强实验教学，积极创造条件让学生开展化学实验和探究活动，强调自主、探究与合作学习。把学习过程中发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
3、尝试运用新的评价―注重评价的“发展性”和“多元化”
在教学中我们鼓励学生个人思考，尝试运用学生成长档案袋、小论文、答辩、各式各样的小制作等多元化的评价形式。重视受评人的积极参与及其自我评价，并让受评人学会自我评价。更加重视对评价本身的再评价，使评价成为一种开放式的、持续的行为，确保了评价的自身不断完善。九年级化学教学反思高二化学教学反思化学教学反思
中学化学教学反思 篇五
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