染雾大数的读法教学设计 篇一
在小学数学教学中，大数的读法一直是一个让学生头疼的问题。如何让学生轻松、准确地读出大数是每位老师都需要思考和解决的问题。本文将结合实际教学经验，提出一套大数的读法教学设计，帮助学生轻松掌握大数的读法。
首先，我们可以利用生活中的例子引导学生理解大数的读法。比如，我们可以让学生想象自己走进一个巨大的超市，看到了很多很多的商品，这时候就需要用到大数的读法。通过生动的场景描绘，学生能够更好地理解大数的概念，并能够更轻松地读出大数。
其次，我们可以通过游戏的方式来教授大数的读法。比如，我们可以设计一个“大数接龙”游戏，让学生在游戏中不断练习读出大数。这样不仅能够增加学生对大数读法的兴趣，还可以在游戏中巩固所学知识，提高学生的记忆力和反应能力。
此外，我们还可以利用多媒体教学手段来教授大数的读法。通过PPT、视频等多媒体资源，可以生动形象地展示大数的读法规则，让学生更直观地理解和掌握大数的读法。同时，多媒体教学还可以激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
最后，我们可以设计一些有趣的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。比如，我们可以设计一些填空题、选择题等，让学生在解题的过程中不断练习读出大数。通过大量的练习，学生能够更熟练地掌握大数的读法，提高学习效果。
综上所述，通过以上的大数的读法教学设计，我们可以帮助学生更轻松、更准确地掌握大数的读法。教师们可以根据学生的实际情况和学习特点，灵活运用上述教学设计，提高教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中学会读大数。
大数的读法教学设计 篇二
第二篇内容
在小学数学教学中，大数的读法一直是一个让学生头疼的问题。如何让学生轻松、准确地读出大数是每位老师都需要思考和解决的问题。本文将结合实际教学经验，提出一套大数的读法教学设计，帮助学生轻松掌握大数的读法。
首先，我们可以利用生活中的例子引导学生理解大数的读法。比如，我们可以让学生想象自己走进一个巨大的超市，看到了很多很多的商品，这时候就需要用到大数的读法。通过生动的场景描绘，学生能够更好地理解大数的概念，并能够更轻松地读出大数。
其次，我们可以通过游戏的方式来教授大数的读法。比如，我们可以设计一个“大数接龙”游戏，让学生在游戏中不断练习读出大数。这样不仅能够增加学生对大数读法的兴趣，还可以在游戏中巩固所学知识，提高学生的记忆力和反应能力。
此外，我们还可以利用多媒体教学手段来教授大数的读法。通过PPT、视频等多媒体资源，可以生动形象地展示大数的读法规则，让学生更直观地理解和掌握大数的读法。同时，多媒体教学还可以激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
最后，我们可以设计一些有趣的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。比如，我们可以设计一些填空题、选择题等，让学生在解题的过程中不断练习读出大数。通过大量的练习，学生能够更熟练地掌握大数的读法，提高学习效果。
综上所述，通过以上的大数的读法教学设计，我们可以帮助学生更轻松、更准确地掌握大数的读法。教师们可以根据学生的实际情况和学习特点，灵活运用上述教学设计，提高教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中学会读大数。
大数的读法教学设计 篇三
教学目标
1、让学生收集日常生活中常见的大数，感受这些大数的意义。
2、让学生能够正确读、写多位数。
3、培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。
4、进一步培养学生的“数感”，结合身边的实际数据适时教育。
重难点
掌握亿以及亿以上数的读法、写法，能正确读写亿以及亿以上的数，掌握中间或末尾有“0”的数读法、写法。
教学过程
一、复习导入
1、师生谈话：回忆哪些学过的计数单位？板书：亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个。
2、复习万以内数的读法，读一读？
242、4600、8000、10000、3215、509、5009、7010
3、说一说这些数的读法
揭题：亿及亿以上数的读法、写法
二、探索新知
1、出示，学习大数的读法
2、（1）复习数位分级
从右边起每四个数位一级，个、十、百、千是个级，万、十万、百万、千万是万级，亿、十亿、百亿、千亿是亿级。
（2）研究大数的读写
北京市有19612368人，学生的读法。标上数位再读；写在数位顺序表中，按数位读；先分级，用虚线把万级和个级分开，先读万级，再读个级。
（3）小组讨论大数的读法
含两级的数怎么读？三级的呢；万级和个级的在读法上有什么不同，亿级的数；数位上出现0又该怎么读？
3、研究末尾有0的数的读法。
指导 7897600的读法。先分级，读万级，七百八十九万；再度个级，七千六百合在一起读，七百八十九万七千六百
尝试读出：1295330000 1807199 6780000和13820000
提问 以上这些数中的0在什么位置？读数时候读0了吗？质疑：1807199这个数都不读零？零在什么位置时不读出来？每级的末尾
4、研究中间有0的数的读法。
指导40017，先读万级，再度个级，然后合起来读。
三、读数的写法
1、整万数的写法
四十四、一千三百八十八、六百七十八、四十四万，一千三百八十八万、六百七十八万，写完之后再个级添上四个0就好了。
2、含着两级以上的数的写法。
五十五万二千三百，二千三百一十六万二千一百二十三，一亿零四百三十万三千一百三十二
师：这几个数各有几级？应该先写哪级上的数，再写哪级上的数。
3、中间及末尾有0的数的写法。
提问 三十二万零六百这个数有几级？万级上怎样写？个级上的一个也没有怎么办？在数位顺序表中表示这个数。
四、作业
练一练 作业本
大数的读法教学设计 篇四
一、教学目标
（一）知识与技能
使学生能够正确熟练地掌握写大数、改写和省略的方法。培养学生归纳概括和善于比较知识的能力。
（二）过程与方法
通过复习和整理，使学生经历比较、整理的过程，掌握复习的'方法。
（三）情感态度和价值观
通过收集地震的资料，体会数学在生活中的价值，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：知识的梳理。
教学难点：带0的多位数的写法；改写和省略的区分。
三、教学准备
课件
四、教学过程
（一）复习多位数的写法、改写和省略
1．汇报课前调查资料
师：同学们，四川曾发生过特大地震。课前同学们都收集了资料，谁愿意把小组收集的资料介绍一下？
师：老师也和大家一样十分关注着汶川地震的情况。同样收集了一些信息我们一起了解一下。全国各地伤亡汇总（截至10月8日12时）
遇难：六万九千二百二十七人
受伤：三十七万四千六百四十三人
失踪：一万七千九百二十三人
全国共接收国内外社会各界捐赠款物（截至9月25日12时）
总计五百九十五亿元,
实际到账款物五百九十四亿元,
已向灾区拨付捐赠款物合计二百六十八亿元
国家拨款几十亿救灾。比较权威的说法是：汶川特大地震造成的直接经济损失超过一万亿元！
【设计意图】通过一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为复习做准备。通过读几组信息中的数，使学生知道这样的数在生活中应用非常广泛。体会数的读法，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
2．写数
师：读了这段资料，你们有什么感受？你能写出横线上的数吗？
六万九千二百二十七人 写作：69227人
三十七万四千六百四十三人 写作：374643人
一万七千九百二十三人 写作：17923人
五百九十五亿元 写作：59500000000元
五百九十四亿元 写作：59400000000元
二百六十八亿元 写作：26800000000元
一万亿元 写作：1000000000000元
师：你是怎么写的？在写数的时候需要注意什么？
生：第一步要判断最高位是哪一位，从最高位写起。
第二步是哪一位上一个单位也没有，就要写0占位。
注意：
1．不是读一个零，就写1个“0”。
2．不要忘记写单位名称。
【设计意图】复习大数的写法，强化学生的认识，为总结写数方法做准备。补充四万零九十的写法，突破“写几个0”这一教学难点。
3．改写和省略。
师：通过写这些多位数你有什么想说的吗？
生：为了便于读、写我们还可以把多位数进行改写和省略。
独立完成：
69227人≈7万人
374643人≈37万人
5950000元=595万元
2680000元=268万元
第一次比较：比较改写和省略的相同点和不同点。
第二次比较。
师：刚才我们复习了亿以内的写数、改写和省略的方法。如果扩展到亿以上的数时你们会吗？比较他们之间什么相同点和不同点？
第三次比较。
通过对比我们对改写和省略的知识认识得更加清晰了。回忆这节课我们重点复习了哪些知识？比较写数和改写、省略的知识你有什么想说的？
（二）巩固练习
1．写出下面各数：
三百零三万零三百零三
一千零五十万四千零二十
二十亿零七百六十八万
2．将下面的数改写成以“万”或“亿” 为单位的数。
人造卫星每分钟约行动计划470000千米。
我国每年生产和丢弃的一次性筷子达45000000000双，需要砍伐25000000棵树。
天文学家估计，在我们银河系中大约有近100000000000颗恒星。
地球上海洋的总面积是362000000平方千米。
3．省略下面的数中亿位后面的尾数，并改写成以“亿”为单位的数。
2002年我国固定电话有案可查214420000部。
2002年我国出口总额约为此325600000000美元。
1996年，我国森林面积是128630000公顷。
4．填空
（1）（ ）个一万是十万；（ ）个十万是一百万；（ ）个一百万是一千万；（ ）个一千万是一亿。
（2）与99999999相邻的两个数分别是（ ）和（ ）。
（3）一千万一千万的数，数到十次时是（）
（4）1030700读时应读出（）个零
（5）由3个亿、2个十万、8个千、5个百、6个十和4个一组成的数是（）
5．判断对错。
（1）把6870000吨改写成以“万”作单位的数是687万吨。（ ）
（2）把95050省略“万”后面的尾数是9万。（ ）
（3）一个八位数，它的最高位在百万位上。（ ）
6．□里填几？
7□000=7万 7 □0000000≈7亿
74□00≈7万 7 □000≈8万
19□785≈20万 60 □907≈60万
28□0785000≈29亿 9 □9070000≈10亿
【设计意图】基本练习让学生在解题过程中巩固求近似数的方法，发散性思维练习，可以激发学生的思维，提高他们的分析、概括能力。
（三）总结
通过这节课的学习你有什么收获？
