染雾辨认方向教学设计 篇一
在教学设计中，辨认方向教学设计是一种以学生辨认事物为主要目标的教学方法。通过这种教学设计，学生可以通过观察、比较、分析等方式，对事物进行准确的辨认，培养其观察力、分析能力和判断能力。下面将介绍一些辨认方向教学设计的实施方法。
首先，教师可以通过给学生提供大量的实物、图片、视频等材料，让学生通过观察和比较来进行辨认。比如，在生物课上，教师可以给学生提供不同种类的昆虫图片，让学生通过观察昆虫的形态、颜色、特征等来进行分类和辨认。通过这种方式，学生可以锻炼自己的观察力和分类能力。
其次，教师可以设计一些实验或案例分析，让学生通过实验或案例来进行辨认。比如，在化学课上，教师可以设计一个实验，让学生通过观察实验现象和结果，来判断不同化学物质的性质。通过这种方式，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高自己的辨认能力。
此外，教师还可以通过讨论和互动的方式，引导学生进行辨认。比如，在历史课上，教师可以提出一个历史事件或人物，让学生通过讨论和互动来对事件或人物进行辨认。通过这种方式，学生可以从不同角度去思考和分析问题，培养自己的判断能力和思维能力。
总的来说，辨认方向教学设计是一种能够培养学生观察力、分析能力和判断能力的有效教学方法。通过给学生提供大量的实物、图片、视频等材料，设计实验或案例分析，以及通过讨论和互动的方式，可以帮助学生提高自己的辨认能力，从而更好地理解和掌握所学知识。教师在实施辨认方向教学设计时，应根据学生的实际情况和学科特点，灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
辨认方向教学设计 篇二
在教学设计中，辨认方向教学设计是一种重要的教学方法。通过这种教学设计，学生可以通过观察、比较、分析等方式，对事物进行准确的辨认，培养其观察力、分析能力和判断能力。下面将介绍一些辨认方向教学设计的实施策略。
首先，教师可以通过引导学生提出问题的方式，激发学生的思考和探究欲望。比如，在物理课上，教师可以提出一个物理现象，让学生通过观察和实验来解决问题，培养学生的辨认能力和解决问题的能力。通过这种方式，学生可以主动思考和学习，提高自己的学习主动性和创造性。
其次，教师可以通过设计一些情境化的教学活动，让学生在实际情境中进行辨认。比如，在地理课上，教师可以设计一个地图解读活动，让学生通过地图上的信息来判断不同地区的地理特征。通过这种方式，学生可以将理论知识与实际情境相结合，提高自己的辨认能力和应用能力。
此外，教师还可以通过启发式教学的方式，引导学生进行辨认。比如，在数学课上，教师可以给学生提出一个数学问题，让学生通过探索和发现来解决问题，培养学生的辨认能力和探究能力。通过这种方式，学生可以在实践中学习和成长，提高自己的学习兴趣和学习效果。
总的来说，辨认方向教学设计是一种能够培养学生观察力、分析能力和判断能力的有效教学方法。通过引导学生提出问题、设计情境化的教学活动，以及通过启发式教学的方式，可以帮助学生提高自己的辨认能力，从而更好地理解和掌握所学知识。教师在实施辨认方向教学设计时，应注重激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习，提高学生的学习效果。
辨认方向教学设计 篇三
教学目标：
1、借助辨认方向的活动进一步发展学生的空间观念。
2、结合具体情境，给定一个方向（东、南、西或北）能辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3、体验数学与现实生活的联系，激发学生的学习兴趣。
教学重点
：
结合具体情境，给定一个方向（东、南、西或北）能辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教学难点
：
辨认生活中的方向。
教学过程：
一、 创设情境、探索新知
1、 创设情境
你们想和淘气一起到西安玩吗？让我们一起去吧！
2、 回顾已有知识
（出示钟楼及古城墙的城门的图）你能猜一猜它们分别是古城墙上的哪个城门么？说一说你是怎么知道的。回顾地图上是用上北、下南、左西、右东来规定方向的。
3、 探索新知
（出示钟楼附近的其余四座建筑）你能给淘气说一说它们又分别在钟楼的什么位置吗？
（1）、同桌两人讨论
（2）、集体交流，说一说你是怎么想的。
（3）、引导学生区分“东面和北面之间”与“东面和北面中间”有什么不同。
4、 应用（出示课本主题图）你能辨认出这些建筑的所在的方向吗？
二、 制作并运用方向板
1、 制作方向板
怎样才能辨认生活中的方向呢？淘气又给我们除了个好主意：“让我们在卡片上标出方向制成方向板吧”。
学生独立制作方向板，指名一人完成电脑上的方向板，在集体订正。
2、 应用方向板辨认方向
（1）、教师给出教室的一个方向，并引导学生正确摆放方向板。
（2）、学生在教室的带领下边指边认教室的方向进一步体会“之间”与“中间”的不同。
（3）、学生自己指认方向。
3、 游戏“我说你指”
教师说出方向词，学生指出教室相应的.位置。
4、“看谁人的准”
指名中间的学生起立，教师分别让这位学生北边、南边、东边、西边的学生站起来，在让在这个学生东北方向、东南方向、西北方向、西南方向的同学分别和大家招招手。
三、 复习巩固、灵活运用
完成淘气给我们出的题目。
1、 出示中国地图要求学生抢答出这些城市分别在北京的什么方向。
2、 出示陕西地图要求学生说一说谁在谁的什么方向。相同桌互相说，在集体交流。
四、操作实践
帮淘气完成他们学校的操场平面设计图。
（1）、学生根据要求摆放卡片。
（2）、同桌两人共同完成其余的卡片摆放，并进行交流。
（3）、指名一组同学完成电脑上的并进行汇报。
五、 作业
观察自己的校园里有什么建筑，并记住他们的位置方向，制作一张平面示意图。
辨认方向教学设计 篇四
教学目标：
1、结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
3、通过找教室的八个方向，使学生体验数学与生活的密切联系。
教学重点
：
会结合具体情境辨认方向，发展空间观念。
教学难点
：
能准确迅速的辨认方向。
教学准备：
教具：
课件、指南针
学具
：
方向板
教学过程：
一、复习
（一）、复习北面，方向标。
师：同学们，我们的首都在哪里？是的，在北京有雄伟的天安门，，在天安门的周围还有许多著名的体育场馆，今天老师就要带你们去看看这些体育场馆都在天安门的哪些方向？
同学们你们知道国家体育馆在天安门的那个方向吗？
你是怎么知道鸟巢在天安门的北方的？看图先看方向标
（二）复习东南西、上北下南左西右东
师：天安门周围还有许多其他的体育场馆，你知道这些体育场馆又在天安门的哪边？（训练馆在天的东面，）上北下南左西右东来确定位置的。（训练馆在东面，自行车赛场在南面，篮球场在西面）板书方向标。
（三）引出课题。
师：那么东南西北这几个方向是我们学过的对不对，今天我们就在东南西北的基础上来学习新的知识，辨认方向。读课题
二、新授
（一）、认识图上的方向
1认识东北东南西北西南。
（1）东北（因为拳击馆在天安门的东和北之间，所以拳击馆在天安门的东北方向）
a.认识。
师：再来看看拳击馆，你能说说拳击馆在天安门的什么方向吗？（东北）为什么？（因为拳击馆在天安门的东和北之间，所以拳击馆在天安门的东北方向）
一起来完整的说一说。板书东和北之间就是东北方向。课件显示。
b.小练习。
判断足球场在天安门的哪个方向。明白只要是东和北之间就是东北，不是中间。
（2）东南（因为羽毛球馆在天安门的东和南之间，所以羽毛球馆在天安门的东南方向）
按照东北的方法说说羽毛球馆又在天安门的什么方向，为什么？（羽毛球馆在天安门的东和南两个方向之间，所以羽毛球馆在天安门的东北方向）
和同桌说一说，全班一起来说一说
（3）西北西南（因为排球场在天安门的西和北之间，所以排球场在天安门的西北方向）
东和北之间是东北方向，东和南之间是东南方向，那我们接着来看这两个场馆，排球馆，垒球馆，他们又在天安门的什么方向（方向，为什么）还有谁来说说我们的垒球馆
今天，在介绍奥运场馆的过程中我们认识到了，原来出了东南西北这4个方向，还有（东北东南西北西南）这样四个方向。那么一共几个方向了？8个。
2小练习
说说这些建筑在学校的哪个方向，先自己试一试，再全班交流。
3小总结
学校的八个方向会辨认了，那我们来总结一下，如果老师给你一幅图，你怎么来辨认图上的方向。（先看方向标，确定上北下南左西右东，再确定别的）
（二）认识生活中的方向。
1、辨认教室的八个方向，制作方向板。
师：地图上的方向会辨认了，那生活中，我们教室，你能辨认出八个方向吗？请你仔细辨认，填好方向板。
汇报我说你指。
2用好方向板来个小游戏。
a一起指，北、东，两名学生，为什么他们两的东边不一样。（他们两的位置不同）
b我站在两位同学的哪里？我没变，为什么方向不同（观察的位置不同）
3说说你的8个方向有谁。看着你的方向板找一找。汇报全班交流
三、练习巩固
（一）第23页练一练第一题。
北京在哪？指一指北京的东南西北。请同学们翻开书，23页第一题，请完成。
（汇报，说说为什么，改错。）
（二）小游戏，孙悟空三打白骨精。
请你用今天所学的知识帮助孙悟空捉住妖怪。（在孙悟空的那个方向，为什么）
四、小结布置作业
孙悟空已经捉住妖怪了，那接下来我们一起来看看今天这节课你学会了什么?那么我们这节课就上到这里，下课。
