染雾《白扬》教学设计 篇一
在中学语文教学中，传统文学作品一直是不可或缺的一部分。《白扬》这篇文章是一篇描写自然美景和人物情感的散文，深受学生们的喜爱。如何设计一堂生动有趣的《白扬》教学，让学生在阅读中感受文字之美，领略大自然之美，体会人情之美呢？
首先，教师可以通过图片、视频等多媒体形式，向学生展示文章中描绘的白扬山的壮丽景色，让学生们感受到大自然的神奇和美丽。通过这种形象直观的方式，激发学生对文章内容的兴趣，引导他们主动去阅读、体验。
其次，教师可以设计一些小组活动，让学生们共同探讨文章中的人物形象和情感描写。例如，可以让学生们分角色扮演文章中的主人公，感受他们的内心独白和情感变化，从而更深入地理解文章中的主题和意义。
此外，教师还可以结合课堂讨论和写作练习，引导学生发现文章中的修辞手法和语言特点。通过分析作者运用的修辞手法，学生们可以更好地理解文章的艺术表现形式，提高自己的文学鉴赏能力。
最后，在教学设计中，教师还可以引导学生进行创作活动，让他们模仿《白扬》的写作风格，写一篇描写自然景色或人物情感的文章。通过这种写作练习，学生们不仅可以加深对文章的理解，还可以提升自己的写作水平和表达能力。
总的来说，《白扬》这篇文章具有深厚的文学内涵和感人的情感表达，通过精心设计的教学活动，可以让学生在阅读中感受美的力量，提高自己的文学素养和审美能力。
《白扬》教学设计 篇二
《白扬》是一篇描写自然景色和人物情感的散文，文笔流畅、情感真挚，深受学生们的喜爱。在进行《白扬》的教学设计时，如何通过多种教学方法，激发学生的阅读兴趣，提高他们的文学鉴赏能力呢？
首先，教师可以设计一些生动有趣的阅读活动，引导学生主动参与，提高阅读的主动性和积极性。例如，可以通过朗读比赛、情感表演等形式，让学生们更深入地理解文章内容，感受其中蕴含的情感和意义。
其次，教师可以结合课堂讨论和小组合作，引导学生深入探讨文章中的主题和意义，培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。通过和同学们的交流讨论，学生们可以从不同角度去理解文章，拓展自己的思维视野。
此外，教师还可以设计一些创意写作活动，让学生们通过写作来表达自己对文章的理解和感悟。通过这种写作练习，学生们可以更深入地领会文章的内涵和意义，提高自己的表达能力和文学素养。
最后，在教学设计中，教师可以鼓励学生进行实地考察和调研，让他们亲身体验大自然的美丽和神奇。通过这种实践活动，学生们可以更加直观地感受到自然景色的壮丽和情感的真挚，从而更深入地理解《白扬》这篇文章。
总的来说，《白扬》这篇文章具有深刻的感情表达和独特的艺术魅力，通过精心设计的教学活动，可以让学生在阅读中感受美的力量，提高自己的文学鉴赏能力，拓展自己的思维视野。
《白扬》教学设计 篇三
《白扬》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《白扬》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教学目标
知识与能力：理解爸爸借白杨表白自己的心;
过程与方法：通过品析文章的重点语句，掌握作者使用的借物喻人的写作手法;
情感态度价值观：体会边疆建设者扎根西部、默默奉献的精神。
二、教学重难点
教学重点：借物喻人的写作手法;
教学难点：作者表达的情感。
三、教学方法
谈话法，通读感悟法，讨论法，品读语句法。
四、教学过程
(一)复习导入，找出三个问句
上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位父亲带自己的两个孩子去新疆上学在火车上向孩子们介绍了白杨树的故事，并重点学习了白杨树的特点。那么这位父亲真的只是在说白杨树吗?这是本节课要学习的重点。
(二)初读感知
学生用自己喜欢的方式阅读课文，回忆上节课所学的关于白杨树的特点。
(板书：高大挺秀、坚强、不软弱、不动摇……)
顺势过渡到深入研读：文章中介绍了这么多关于白杨树的特点，真的只是在说白杨树吗?
(三)深入研读
1.引导学生找出“不是的，爸爸也在表白着自己的心”。
2.学生阅读这一段落，联系全文回答：爸爸的心是一颗怎样的心?从文中哪些段落可以看出来?
学生找出下文中“爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作……新疆是个很远很远的地方”，教师引导学生得出爸爸是个边疆工作者，边疆需要他，他就在那里生根发芽。
3.教师总结这是爸爸的“心态”(愿意扎根边疆无私奉献自己的心)，并引导学生明白，像爸爸一样的`这是一类人。
(板书：心态;扎根边疆，默默无闻)
过渡：文章当中除了写爸爸的心态之外，表白的心还指什么?从文中哪里可以看出?
(学生已经渐入文章情境，所以这一部分安排学生小组讨论，自主合作学习完成，汇报成果，教师总结即可)
4.学生得出“心”的第二层含义即是“心愿”。并找到文章末尾“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看到，在一棵高大的白杨树身边，几颗小树正迎着风沙成长起来”。
进而得出：爸爸希望作者和妹妹长大后也能够成为像他一样的人这个心愿。
突破本节课的教学难点。
5.在学生理解透本文内容的基础上，引出本课“借物喻人”的写作手法，学生很快就能掌握;至此，教学环节结束。
(四)拓展延伸
这一部分我会从课文的情感入手，引导学生将情感拓展到更深层次，我会设置如下问题：如果同学们长大了有选择工作地的机会，你愿不愿意去建设西部，去那些需要我们的偏远地区工作?
这样设计在巩固内容的基础上，学生的情感态度价值观得以提升。
(五)小结作业
小结会采用谈收获的方式进行。
作业设计如下：
1.查找西部建设的相关资料，加深对西部地区和西部建设者的了解;
2.掌握借物喻人的写作手法，尝试用这种手法写300字左右的小练笔。
五、板书设计
白杨
