染雾《弹力 弹簧测力计》教学设计 篇一
在物理实验中，弹簧测力计是一种常用的测量力的工具。通过弹簧的伸缩变化来测量物体施加在其上的力，是一种简单但有效的测力方式。在教学中，如何有效地使用弹簧测力计进行实验，让学生充分理解力的概念和测量方法，是本文将要探讨的内容。
首先，教师可以通过简单的示范，让学生了解弹簧测力计的结构和工作原理。通过手动拉伸或压缩弹簧，让学生观察弹簧的变化，并解释弹簧伸缩与力的关系。同时，可以让学生自己动手操作弹簧测力计，探究不同大小的力对弹簧的影响，培养他们的实验操作能力和观察力。
其次，教师可以设计一些简单的实验，让学生通过弹簧测力计测量不同物体施加在其上的力。比如，可以让学生测量书本、水杯等物体的重力，或者让他们比较不同同学施加的力的大小。通过这些实验，学生可以更直观地理解力的概念，并掌握使用弹簧测力计的方法。
最后，教师可以引导学生进行一些拓展实验，让他们进一步探究力的特性。比如，可以让学生研究弹簧的弹性系数和变形规律，或者让他们探究不同形状和材质的弹簧对力的测量的影响。通过这些实验，学生可以更深入地理解力的性质和测量方法，培养他们的实验设计和分析能力。
综上所述，通过合理的教学设计和实验实践，弹簧测力计可以成为教学中的一种有效工具，帮助学生更深入地理解力的概念和测量方法。教师可以结合课程内容和学生实际情况，设计丰富多样的实验，激发学生的学习兴趣，提高他们的实验技能和科学素养。
《弹力 弹簧测力计》教学设计 篇二
弹簧测力计是物理实验中常用的测力工具，通过弹簧的伸缩变化来测量物体施加在其上的力。在教学中，如何有效地引导学生使用弹簧测力计进行实验，并培养他们的实验操作能力和科学素养，是本文将要探讨的内容。
首先，教师可以设计一些具有挑战性的实验，让学生通过弹簧测力计测量不同物体施加的力。比如，可以让学生测量物体在不同位置施加的力的大小，或者让他们通过实验验证胡克定律。通过这些实验，学生可以更深入地理解力的概念和弹簧测力计的使用方法，培养他们的实验设计和数据分析能力。
其次，教师可以引导学生进行一些拓展实验，让他们进一步探究力的特性和测量方法。比如，可以让学生研究不同材料和粗糙度的物体对弹簧测力计测量结果的影响，或者让他们探究不同弹簧的弹性系数和变形规律。通过这些实验，学生可以更系统地了解力的性质和测量方法，培养他们的实验设计和科学思维能力。
最后，教师可以组织学生进行一些实验报告或展示，让他们分享自己的实验成果和心得体会。通过这种方式，学生可以加深对实验内容的理解，提高他们的表达能力和团队合作意识，同时也可以激发他们对科学研究的兴趣和热情。
综上所述，通过合理的教学设计和实验实践，弹簧测力计可以成为教学中的一种重要工具，帮助学生更深入地理解力的概念和测量方法。教师可以根据学生的实际情况和学习需求，设计丰富多彩的实验活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实验技能和科学素养。
《弹力 弹簧测力计》教学设计 篇三
《弹力 弹簧测力计》教学设计
教学目标：
1． 通过观察演示实验来理解物体的弹性、塑性以及弹性有一定限度这些较为抽象的概念。
2． 通过亲手去拉皮筋、压弹簧、搬尺子来感受弹力的作用，再通过抽象性思维归纳出弹力的一般概念，从中隐约地体会由特殊到一般，由表面到本质的科学思维方法。
3． 通过演示“共同自制弹簧测力计”自然而然地理解弹簧测力计的原理、构造，并且能增强自我创造的自信心。再通过观察生活中其它的形形色色的测力计能够找出它们的共性（都是利用了弹簧的形变大小与所受外力大小的关系，将抽象的外力的大小转化为直观的长度或角度的大小）。并以此能拓展认识到其它基本测量工具都是如此。
4． 通过“使用测力计”的分组实验总结出使用的要领，并且联系前面学过的温度计、电流表、电压表、刻度尺、量筒，理解它们有共同的使用要领，从而对逐类旁通的学习方法产生一些自发的认识。
教学重点：
弹簧测力计的使用。
教学难点：
弹力概念的理解。
教学时数：
一课时。
教学过程：
一、 弹性、塑性及弹性限度
1、 演示一：
（1）拉橡皮筋，观察其伸长，撤去拉力，观察其恢复原状。
{2} 拉泡泡糖条，观察其伸长，撤去拉力，观察其不能恢复原状。
（3）压海绵，观其变薄，撤去压力，观其复原。
（4）压橡皮泥，观其变薄，撤去压力，观其不能复原。
（5）压钢尺，观其弯曲，撤去压力，观其复原。
（6）压铁丝，观其弯曲，撤去压力，观其不能复原。
2、用示意图再现以上六个演示实验的.现象。
3、学生分组讨论，将以上六个现象分类。
4、各抒己见再导向统一，得出弹性和塑性的概念。
5、演示二：用很小，较大，很大的力分别拉同一根弹簧，观察其能否复原。
6、共同分析得出物体的弹性有一定的限度。
二、弹力
1、学生动手实验：拉皮筋，压弹簧，搬尺子，感受皮筋、弹簧、尺子对手的力。
2、分析以上弹力的产生，得出弹力的概念。
（1）皮筋在被拉长时，对手施加的力叫弹力。
（2）弹簧在被压缩时，对手施加的力叫弹力。
（3）钢尺在被压弯时，对手施加的力叫弹力。
将“皮筋、弹簧、钢尺”抽象为物体；“被拉长、被压缩、被压弯”抽象为发生弹性形变；“手”抽象为使前者发生形变的物体。之后顺势得出弹力的概念。
3、板书弹力的概念，强调出弹力产生的条件。
4、巩固记忆弹力的概念。
先介绍记忆的方法，而后让学生叙述，教师做示意动作。
三、 弹簧测力计的原理、构造
1、自制测力计
引领学生一起“无意”制作，而后再“意外”发现如此装置能测量力的大小，最后模仿温度计、电流计的命名方法将如此装置命名为弹簧测力计，板书出标题：二、弹簧测力计。
2、 观察仪器厂家生产的实验室所用的弹簧测力计：
观察视频资料：测力计的构造与原理。
3、 归纳测力计的构造原理：
先师生共同归纳后教师板书。
4、 观察其他的形形色色的测力计：
观察视频资料：各种测力计。而后总结其共性：都是利用弹簧的形变与外力的关系，
把力的大小转化为长度或角度。最后再回想温度计、电流计、电压表以拓展理解基本测量工具的共性：将抽象的大小转化为直观形象的大小。
四、 弹簧测力计的使用
1、 分组实验：测量头发的所能承受的最大拉力。
2、 学生各自说出使用中应注意的问题。涉及到“0”刻度线时放视频资料：0点的校正。
3、 归纳板书： 看清量程
看清分度值
看清“0”刻线
正看刻度板
4、 拓展：引领学生回想刻度尺、温度计、电流计的使用要领，从中发现基本测量工具具有共同的操作要领。
5、 练习读数：条形刻度板测力计读数、扇形刻度板测力计读数。
五、 小结与作业：
与学生一起回顾本节课学到的两块知识，从而点出本节课的标题：13、1弹力、弹簧测力计，而后以幻灯片的形式出示此标题。最后布置作业。
板书设计
13、1 弹力与弹簧测力计
一、弹力：
物体在发生弹性形变时对使它发生形变的物体施加的力叫做弹力。
产 生 条 件
二、弹簧测力计：
1．原理：
在弹性限度内，弹簧受力越大，伸长得越多。
2．构造：
弹簧、指针、刻度板。
3．使用：
看清量程、看清0刻线、看清分度值、正看刻度板。
