手绘线条图像教学设计(精选3篇)

时间:2017-04-05 09:13:47
染雾
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手绘线条图像教学设计 篇一

手绘线条图像在艺术教学中扮演着重要的角色,它不仅可以激发学生的创造力和想象力,还可以培养他们的细致观察和手工技能。下面我将分享一个手绘线条图像的教学设计。

首先,为了引起学生的兴趣和好奇心,我会准备一些有趣的线条图像作为示范,让学生在观察后尝试模仿。例如,可以准备一些简单的线条图像素描,比如一只小鸟、一朵花等,让学生通过观察和模仿来感受线条的魅力。

接着,在教学过程中,我会引导学生通过简单的几何形状构建线条图像的基本轮廓,比如用圆形作为头部,长方形作为身体等,然后再逐渐添加细节线条,让图像更加生动和有趣。

除此之外,我还会鼓励学生通过观察真实物体或图片来进行素描练习,比如观察一朵花的线条轮廓,然后尝试用线条来表现出它的形态和纹理,这样可以帮助学生更好地理解线条的运用和表现手法。

最后,在教学结束时,我会组织学生进行互相展示和交流,让他们分享彼此的作品并互相学习。通过这种方式,学生不仅可以提高自己的绘画技巧,还可以从他人作品中获得灵感和启发。

通过这样的手绘线条图像教学设计,我相信学生们可以在艺术创作中找到乐趣,培养他们的审美能力和绘画技能,同时也可以激发他们对艺术的热爱和探索欲望。

手绘线条图像教学设计 篇二

手绘线条图像是艺术教学中的重要内容,它可以帮助学生培养观察力、想象力和创造力,同时也可以提高他们的手工技能和艺术表达能力。下面我将分享一个手绘线条图像的教学设计。

首先,在教学开始前,我会向学生介绍线条图像的基本概念和表现手法,比如直线、曲线、粗细等,让他们对线条的表现形式有一个基本的了解。

接着,我会组织学生进行一些简单的线条练习,比如让他们用不同粗细和长度的线条来表现物体的轮廓和纹理,这样可以帮助他们熟练掌握线条的运用和表现技巧。

在教学过程中,我还会引导学生通过观察真实物体或图片来进行素描练习,比如观察一只水果或一朵花的线条轮廓,然后尝试用线条来表现出它的形态和纹理,这样可以帮助学生更好地理解线条的表现手法。

最后,在教学结束时,我会组织学生进行一个线条图像创作的作业,让他们结合自己的想象和观察来创作一幅线条图像作品,并在班上进行展示和交流,让他们互相学习和启发。

通过这样的手绘线条图像教学设计,我相信学生们可以在艺术创作中找到乐趣,提高他们的绘画技巧和审美能力,同时也可以激发他们对艺术的热爱和探索欲望。

手绘线条图像教学设计 篇三

手绘线条图像教学设计

  一、教材分析:

  本课是新教材精神和理念改革的一种体现,有别于以往过于专业的美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍,使学生了解手绘线条图像在叙事、说明、交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途,既重视了学科间的综合,又不失美术学科独有的特征。

  学情分析:

  七年级学生虽然从小就在用手绘线条作画,但是大多数对自己的绘画能力是怀疑的,甚至是否定的,如果很正式地布置手绘线条作业,学生可能会放不开,不敢大胆表达。而如果让他们在不知不觉中,自然而然地运用了手绘线条,就会使他们增强自信,放开去画,并体验到其中的乐趣。

  二、教学目标:

  1、显性目标:

  通过本课的学习,能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地表达物象,并能抓住物象的基本特征。培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。

  2、隐性目标:

  培养学生的审美能力、发展终身学习能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力,培养创新精神,发展个性,激发学生热爱美术、热爱生活的美好情感。

  三、教学重难点:

  教学重点:

  对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣,培养、发展观察力、想象力、表现力。教学难点:

  能迅速把握物象的特征,大胆、果断、有个性地表达,并能运用丰富的想象和手法,对复杂的物象归纳、处理,抓住关键,创造性地表达

  教学准备:

  教学用具:多媒体教学设备、课件、粉笔、秒表、竞猜卡片。

  学习用具:图画纸、铅笔等绘画用具。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课:

  (大屏幕显示)“请你帮帮忙”:一个旅行者在旅途中感到不舒服,想找点热水喝,但语言不通,怎么办呢?请大家帮他想个办法。

  学生回答:打手势、画图表达等。教师顺势请几位同学上台在黑板上画出来,让大家评价谁的`表达最明确。

  教师归纳:刚才同学们都不约而同地使用了手绘线条来表达,说明我们每个人都具备这种表达能力,今天,我们就来学习手绘线条图像的知识。

  二、探讨新知:

  1、手绘线条图像的起源:

  在文字没有出现以前,人们使用手绘线条图像传达信息和交流。(展示:贺兰山岩画—原始人类对动物形态的描绘;手绘象形文字—文字的起源)

  2、手绘线条图像的发展:

  在当今社会,信息技术的飞速发展,使我们面临“读图时代”的挑战,用手绘图像来传达信息、从图像中获取信息,将成为21世纪的青少年适应未来社会,生存和交流的能力之一。

  3、欣赏、讨论、分析:

  (讨论手绘线条图像的功能和用途)

  提问:手绘线条图像有哪些应用呢?

  ——学生回答。教师补充出示一组生活中常见的手绘线条图像,与学生共同分析,并要求学生注意观察。

  A、 手绘线条图像在社会生活领域中的应用:

  屏幕展示:食品使用说明图—说明食用方法及用量;化学实验演示图-标明实验器材及记录实验状态;风景区示意图—展示景区风貌,说明景点位置;影片《阳光灿烂的日子》分组镜头手稿(交流);建筑位置说明图—描述北京前门的建筑位置。

  B、 手绘线条图像在文学、艺术领域中的应用:

  屏幕展示:毕加索——和平的面容(抒情);夸张的手绘线条——漫画(叙事);

  服装设计——用清晰、明快的线条说明服装的款式。

  4、 小结:手绘线条图像的功能(请学生填空):

  ——具有叙事、交流、说明、记录、抒情等多种功能,是人类除口语、文字以外的“第三语言”。

  优点:可视性强,快速方便。(不受时间、地点限制,不受工具技法约束)

  5、(屏幕显示:做个游戏吧——“猜猜看”)

  把全班学生分为两大组,分别选两位同学到黑板前,A手拿写有各种物品名称的卡片,向B展示,B在黑板上快速画出所写物品,同组学生齐猜,猜对后才能展示下一张卡片,以此类推,进行手绘线条图像表达的游戏。教师用秒表计时,限时一分钟,猜的多的一组获胜。(通过游戏过程,感受和体验用手绘线条图像表达的乐趣)提问:同学们为什么在如此短的时间内,能猜出这么多物品呢?——因为在黑板上作画的同学抓住了物品形象的基本特征。

  三、创作实践

  大家画一画——你能在5分钟内画出来吗?1、星期天的时间安排;2、从家到学校的路线图;3、喜欢的卡通形象;4、最喜欢的服装、文具、食品??(请你根据平时的观察,抓住物象特征,体现出自己要表达的内容,大胆、果断地用线,充分发挥想象力、创造力)。

  四、展示与评价:

  1、各组学生对作品展开自评与互评,交流感受。

  2、小组推荐作品,共同赏析。

  请几位学生到展台前,通过大屏幕展示自己的作业,接受同学们的评价,并进行自我说明,教师从表达明确、大胆果断、生动流畅、有创造力、新颖独特等方面参与评价。

  五、欣赏体验:神奇的手绘线条图像

  手绘线条图像还可以传达丰富的内容和情感,它是会说话的图画。下面我们来欣赏一段视频,看手绘线条图像说了些什么?

  (播放乌克兰沙画艺术家谢尼娅的沙画表演视频,战争与和平的主题,极具震撼力的画面

手绘线条图像教学设计(精选3篇)

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