染雾音乐小动物唱歌的教学设计 篇一
在幼儿园音乐教学中，利用音乐小动物唱歌的方式可以让孩子们更加投入和享受学习过程。下面我将介绍一个针对幼儿园儿童的音乐小动物唱歌的教学设计。
首先，我们可以选择一首简单易学的歌曲，例如《小毛驴》或者《小星星》，让孩子们熟悉旋律和歌词。接着，我们可以准备一些可爱的小动物玩偶，如小熊、小兔、小鸟等，让每个孩子都可以选择一个小动物玩偶作为自己的“伴唱”角色。
在教学过程中，老师可以先带领孩子们一起跟着音乐节奏摇摆，感受音乐的节奏。然后，老师可以把每个小动物玩偶分发给不同的孩子，让他们扮演这些小动物，根据歌词的内容做出相应的动作和表情。这样不仅可以增加互动性，还可以让孩子们更好地理解歌曲的意境。
接着，老师可以逐句地教唱歌词，让孩子们跟着音乐一起唱。同时，老师可以指导每个小动物玩偶做出相应的动作，例如“小熊”可以摇摇头，表示拒绝，“小兔”可以扭动身体，表示开心等。这样不仅可以帮助孩子们更好地记住歌词，还可以让他们通过动作和表情来表达歌曲的情感。
最后，在教学的最后阶段，老师可以让孩子们一起唱完整个歌曲，并邀请他们一起展示自己扮演的小动物角色。这样不仅可以增强孩子们的自信心和表现欲，还可以让他们在音乐中感受到快乐和乐趣。
通过这样一次音乐小动物唱歌的教学设计，不仅可以让孩子们更好地理解和掌握歌曲，还可以激发他们对音乐的兴趣和热爱，让他们在欢快的歌声中度过愉快的时光。
音乐小动物唱歌的教学设计 篇二
音乐小动物唱歌是一种很有趣的音乐教学方式，能够激发幼儿园儿童的学习兴趣和表现欲。下面我将介绍一个更加互动和多元化的音乐小动物唱歌的教学设计。
首先，我们可以选择一首富有情感和节奏感的歌曲，如《小燕子》或者《小猫追老鼠》，让孩子们更容易产生共鸣和感受。接着，我们可以准备一些小动物面具和服装，让孩子们可以选择一个自己喜欢的小动物角色扮演。
在教学过程中，老师可以先通过音乐节奏让孩子们跟着摆动身体，感受音乐的魅力。然后，老师可以把不同的小动物角色发放给孩子们，让他们根据歌词的内容和情感做出相应的动作和表情。这样不仅可以增加互动性，还可以让孩子们更好地理解歌曲的意境。
接着，老师可以逐句教唱歌词，让孩子们跟着音乐一起唱。同时，老师可以指导每个小动物角色做出不同的动作和表情，例如“小燕子”可以展翅飞翔，表示自由，“小猫”可以蹲下扑向“老鼠”，表示调皮等。这样不仅可以帮助孩子们更好地理解歌曲的情感，还可以让他们通过身体动作和表情来表达歌曲的意义。
最后，在教学的最后阶段，老师可以让孩子们一起唱完整个歌曲，并邀请他们一起展示自己扮演的小动物角色。这样不仅可以增强孩子们的自信心和表现欲，还可以让他们在音乐中感受到快乐和幸福。
通过这样一个更加互动和多元化的音乐小动物唱歌的教学设计，不仅可以让孩子们更好地理解和掌握歌曲，还可以激发他们对音乐的热爱和热情，让他们在欢快的音乐中度过愉快的时光。
音乐小动物唱歌的教学设计 篇三
音乐小动物唱歌的教学设计
【教学目标 】
1． 生通过聆听、学习描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。
2、营造良好的音乐课堂氛围，引导同学聆听和学唱歌曲《小动物在唱歌》，在歌声与扮演中表达出对小动物的保护之情。
3、通过各种音乐活动，为同学积累大量描写动物的音乐素材，鼓励同学发明性地参与，培养同学的创编能力。
【教学过程 】
一、创设情境。
律动。教师弹奏轻松、愉快乐曲《美丽的鲜花在开放》，教师和同学自由地用肢体语言表示音乐。
音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使同学自然而然潜移默化地接受音乐，培养同学的审美观。为同学创设一种轻松愉悦的氛围，拉近同学与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。
谈话：同学们！你们喜欢动物吗？你喜欢什么小动物呢？用你的肢体语言和声音模仿你最喜欢的小动物的叫声！
“汪汪 汪，朋友们 好！”
同学们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好，
“喵喵 喵，小狗 好！”
“叽叽 叽，老师 好！” ……
这样的开课一改以往的教学模式，给同学以耳目一新的感觉，充沛地调动同学的学习兴趣。古人说得好：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”
二、感受导入 新课。
故事情景导入 。在投影屏幕出现小蚂蚁、小青蛙、小黑鸡、小白猪等小动物图片，在画面的导引下，同学带上头饰把前三单元的有关小动物的歌曲一一扮演唱，，使同学仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中教师通过讲故事的方法把歌曲《小蚂蚁》、《做个好娃娃》、《云》、《小雨沙沙沙》、《鹅》等歌曲有机的整合在一个音乐故事情景中。并引导同学用《鹅》歌曲的音乐填加新的古诗进行演唱竞赛，拓展了同学的音乐视野，激发了创新学习的积极性……随后同学又在歌曲《小动物在唱歌》中通过教师启发协助其他小动物编创歌词，并随音乐自由地用肢体语言表示动物，师：“看！森林里的动物可多了。它们非常感谢大家协助编歌词和大家一起开演唱会，让我们用动作和声音模仿、表示这些小动物，和他们一起演唱好吗？”
为同学提供充沛的表示空间，让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地区分评价自身与他人的动作，选择肢体语言和体态表示活泼可爱的小动物。
谈话：今天的音乐会开的很胜利，我们回到学校后，你有什么感受呢？
同学间通过信息交流可间接地拓宽视野，在互动中展示自我、自由评价，发表自身的见解，培养同学的表达能力，明白了动物与人类的和谐相处的关系！同时也是同学喜爱的音乐激趣活动。
三、唱歌曲。
多媒体课件出示小鸡、小鸭的`图片。模仿小鸡、小鸭的动作和叫声。
小鸡 说话 唧唧 唧，
小鸭 说话 嘎嘎 嘎。
初次完整演唱歌曲后。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。
再演唱歌曲，在这里教师特别强调力度记号（F强 、P弱）。在唱歌曲时注意力度记号所表达的意境，同学们情不自禁地活跃起来，把力度强的地方唱成狗爸爸，弱的地方唱成狗小朋友，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫 ……
1=D 2/4
32 1| 1 1 │3 4 5 | 5 5 │(1 5| 1 5 │ 32 2 )|
演唱歌曲《小动物唱歌》时，通过律动协助记忆歌词，让他们去去自由发挥表达他们心中的感受。在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中同学们智慧的火花便开始迸发为歌曲创编出千姿百态的扮演动作。
随歌曲伴奏演唱《小动物唱歌》，同学自由加上自编动作。
四、创编活动。
师：还有许多可爱的小动物，也想加入我们的演唱了，请同学们想一想该怎样演唱呢？
前面的音乐活动如 ：用动物叫声问候，听表示动物的音乐，看同学模仿动物的动作和声音猜动物名称等，为同学提供了丰富的创编素材。同学们感觉正是展示自身的机会，积极开动脑筋，争先恐后发言。
有的同学说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊唱歌，还有的说我想请小猫来演唱……
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6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3) │
小狗 唱歌 汪汪 汪,
小羊 唱歌 咩咩 咩,
小猫 唱歌 喵喵 喵,
合作学习。同学自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行扮演。其中局部同学为新加入的小动物编歌，另一局部同学为歌曲编动作。
【通过小组合作，逐步培养同学的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融。同学在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。】
教师和同学讨论：如何把小马和大象请到我们的歌曲中演唱？讨论中得出：
1=D 2/4
6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3) │
小马 跑步 嗒嗒 嗒,
大象 走路 嘭嘭 嘭,
扮演展示。师：欢迎大家来到“和小动物开赛歌会”！同学们尽情表示自我、展示自我，漫游在音乐王国。
【音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽同学的思维，使同学的发明性得到发挥，潜能得以充沛开发。探究式学习方法既维护同学的学习热情，尊重同学的自我感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们的表示欲和发明欲。有了胜利的体验，就能极好地调动同学学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，则更能终身享受音乐。】
【教学反思】
在教学中我尝试着运用新的教学理念，应用CAI课件创设情景激趣，让同学在声、光、电、流动的画面的启发下走进音乐，让音乐走入同学生活。首先，注重以审美为核心，给同学营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让同学在美的环境中学习音乐。其次，结合同学年龄特点，从同学的生理和心理需求入手，为同学创设宽松和谐的学习氛围。在演唱大量描写动物的歌曲，进行体态律动、舞蹈、扮演的活动中，给同学时间和空间，自主地合作、探究、发明性的去发挥想象力，在互动中、情感交流中充沛调动同学更深刻的情感体验。让同学通过音乐教学实践，发生对音乐的强烈兴趣与喜好，培养同学感受音乐、理解音乐、表示音乐的能力。第三，在活动中肯定同学多种不同的感受，尊重同学的自身体验，让同学的想象力和发明性思维得以充沛发挥，个性得到发展，使同学在体验中感知，在体验中生长。这种激励机制即调动了同学学习音乐的兴趣，同时也培养了同学参与音乐艺术实践活动的积极性。同时，我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节让同学去实践，去发明。
