染雾猜调教学设计 篇一
在幼儿园教学中，猜调教是一种常见的教学方法，通过这种方式，可以激发孩子们的学习兴趣，提高他们的思维能力和创造力。下面我将结合实际案例，介绍一种具体的猜调教学设计。
首先，我们选择了一个适合幼儿园孩子们的主题：“动物”。在教学开始之前，我们会提前准备好一些关于动物的图片或玩具，并将它们放在教室的角落里。接着，我们会邀请孩子们围坐在一起，展示这些动物的图片或玩具，让他们先熟悉一下。
接下来，老师会用一种简单的方式来描述这些动物，比如“它是一种很大的动物，长长的鼻子，长长的象牙，它喜欢吃树叶和草，你们猜猜这是什么动物？”孩子们可以观察图片或玩具，根据老师的描述来猜测是大象。通过这种方式，不仅可以培养孩子们的观察力和思维能力，还可以增加他们对动物的认识。
除了猜动物的种类，我们还可以设计一些与动物相关的游戏，比如“猜动物的叫声”、“猜动物的行为”等。通过这些游戏，可以让孩子们更加深入地了解动物的习性和特点，激发他们对动物世界的好奇心。
最后，在教学结束之前，我们可以邀请孩子们自己动手制作一些与动物相关的手工作品，比如折纸大象、剪纸狮子等。通过动手制作，不仅可以培养孩子们的动手能力，还可以让他们更加深入地了解动物的外貌特征。
总的来说，猜调教学设计是一种很有趣的教学方法，可以在幼儿园教学中得到广泛应用。通过这种方式，可以激发孩子们的学习兴趣，培养他们的观察力和思维能力，提高他们的创造力和想象力。
猜调教学设计 篇二
在小学教学中，猜调教是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。下面我将结合实际案例，介绍一种具体的猜调教学设计。
首先，我们选择了一个适合小学生的主题：“自然界”。在教学开始之前，我们会准备一些关于自然界的图片或实物，比如植物、动物、天气等，并将它们摆放在教室里。接着，老师会用一种简单的方式来描述这些事物，比如“它是一种绿色的植物，生长在水中，叶子像伞一样，你们猜猜这是什么？”学生们可以观察图片或实物，根据老师的描述来猜测是荷花。
除了猜植物和动物的种类，我们还可以设计一些与自然界相关的游戏，比如“猜天气的表现”、“猜动物的习性”等。通过这些游戏，可以让学生更加深入地了解自然界的奥秘，激发他们对自然的热爱和保护意识。
最后，在教学结束之前，我们可以组织学生进行一次“自然界知识竞赛”，让他们展示自己学到的知识。通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，提高他们的团队合作能力。
总的来说，猜调教学设计是一种很有趣的教学方法，可以在小学教学中得到广泛应用。通过这种方式，可以帮助学生更好地理解知识，提高他们的学习兴趣和学习效果，培养他们的观察力和思维能力。
猜调教学设计 篇三
猜调教学设计范文
作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的猜调教学设计范文，希望对大家有所帮助。
【教学内容】：
人音版教材三年级下册《猜调》
【教学分析】：
《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形式活泼，富有深厚的生活气息和诙谐的情趣。这首民歌的问句是一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。
【教具准备】：多媒体
【课型】：综合课
【教学目标】：
1．通过欣赏云南民歌《猜调》，让学生了解民族音乐的韵味、云南音乐的特色。
2．通过多种演唱形式的结合演绎，体验云南儿童游戏歌曲的特点。
3．通过对几首对歌的对比聆听，激发学生对民族音乐文化的兴趣。
【教学重难点】：
1．通过聆听《猜调》，了解其风格特点
2．能通过多种形式来表现歌曲
【教学过程】
一、组织教学师生问好
二、导入
师：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏么。
（1）师：嗯，老师这里有几个谜语，看看同学们能不能猜出答案。
“会说没有嘴，会走没有腿”。猜一种物品
“脸上长勾子，头边绑扇子，四根粗柱子，一条小辩子”。猜一种动物
“身披花棉袄，唱歌呱呱叫,田里捉害虫，丰收立功劳”。猜一种动物
“年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈”。猜一种动物
（2）师：同学们真聪明。这么快就猜出答案了。在一个少数民族聚居之地云南，那里的人们还把谜语编成了歌，同学们想听么。嗯，我们一起来听听，听完后告诉老师，这首歌曲的速度有什么变化。
三、欣赏《猜调》
1．初听《猜调》
（1）师：听完这首歌，大家在歌曲的速度上有什么感受呀？生答。
（2）师：真是首有趣的歌曲。这首歌曲的名字呢，叫《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌，这首歌曲内容生动、形式活泼，幽默诙谐的云南童谣以“绕口令”式的节奏表现了孩子们问答对歌的活动情趣。
2．复听《猜调》
（1）师：那我们一起带着欢快的情绪听老师演唱一遍，听听这首歌曲到底都说了什么？生答。
（2）师：听的真仔细，我们一起翻开书本第16页，看看同学们都说对了没有？刚才，我们听了2段的歌词，老师把第三段的歌词留给大家，你们也来猜一个吧。
（3）师：这首歌曲的第一段都是什么呀？问句。第二段呢？答句。那么这种形式我们称它为对歌。
3．找特点
（1）师：刚才我们说了，这是首很有趣的对歌，下面我们完整的听一遍，找出你们觉得最有趣、最有特点的句子。
4．说特点
（1）开头“小乖乖……”，声音高，带有呼唤性，吸引对方的注意。
（2）问问题的时候，越来越快，因为想考倒对方。
（3）回答问题的时候也越来越快，表现自己思维敏捷，没有被人考倒。
（4）结束句衬词，具有地方特色，装饰音的加入，表现了对歌者得意的表情。
（5）“我们说给你们猜”中“说”的下滑音。
（6）师：同学们都找出了自己觉得有趣的句子，老师刚才也找到了老师觉得有趣的句子，老师发现乐句的开头是高音，句尾是低音，你们发现了吗？
5．试着演唱歌曲唱出歌曲的特点
（1）师：老师把同学们和老师找出的特点总结了下，这么多有趣的特点，这首民歌的问句是一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。你们能像歌曲里的小朋友们一样机灵么唱么。大家试着唱一唱好吗？（老师弹琴，学生唱）
（2）师：我们都知道，这首歌曲是一问一答，问答歌的形式，我们刚才都在自问自答的唱，那么同学们想想，这样的问答歌我们可以用什么演唱形式来表现呢？
生：对唱
师：对唱？恩，这方式不错，那谁来问谁来答呢？ 生答。
师：这个建议不错，男生先问，女生回答。（跟琴演唱第一段对唱形式）
师：同学们刚才分段用不同形式演绎了猜调，老师也给大家带来了两种版本的猜唱同学们听听看这两种版本在演唱形式上有什么不同。（听合唱版本和独唱版本）
6．欣赏不同版本的'《猜调》
（1）师：通过刚才的聆听学习，相信同学们对歌曲猜调都很熟悉了，我们一起来把刚才猜的谜语改编成歌曲来演唱好吗。
四、拓展
1．聆听不同地方的对歌：《对花》、《打猪草》、《刘三姐片段》等，扩大学生对对歌形式的了解。
（1）师：其实对歌的演唱形式在民歌中是经常能听到的，这种形式也广泛的应用到了我国的戏曲作品、影视作品中，下面我们一起走进这些优秀的歌曲片段，去领略另一种独特的味道吧。生聆听。
五、总结，下课
师：欢乐的音乐课很快就结束了，今天我们一起欣赏并学习了云南民歌《猜调》，还欣赏了许多不同地区的对歌，相信你们对对歌这种的演唱形式已经十分熟悉了，希望同学们在平时的生活中能用心收集，也去找找我们身边的对歌和搜集谜语，改编成对歌形式来演唱。
