《画鸡》教学设计(精彩5篇)

时间:2016-07-04 04:35:28
染雾
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《画鸡》教学设计 篇一

教学目标:

1. 学生能够观察鸡的形态特征,并将其表现在绘画作品中。

2. 学生能够熟练运用线条、色彩等元素,表现出鸡的形象。

3. 学生能够通过画鸡作品,培养对动物的爱护和关注意识。

教学准备:

1. 准备好鸡的图片、模型等视觉资料,供学生参考。

2. 准备绘画工具,如铅笔、彩色笔、水彩等。

3. 准备好绘画纸、颜料、画板等。

教学步骤:

1. 引入:通过展示鸡的图片或模型,引导学生观察鸡的形态特征,如鸡冠、鸡爪、尾巴等。

2. 示范:教师示范如何用简单的线条勾勒出鸡的形象,讲解线条的运用技巧和要领。

3. 练习:让学生跟随教师的示范,练习画出鸡的轮廓,逐渐加入细节和色彩。

4. 创作:学生根据自己的想象和观察,自由创作画出属于自己的鸡的作品。

5. 展示与分享:鼓励学生展示自己的作品,分享创作心得和感想,互相欣赏和学习。

教学评价:

1. 通过观察学生的作品,评价学生对鸡形象的把握能力和表现技巧。

2. 鼓励学生多加练习,培养他们对绘画的兴趣和热爱。

3. 对学生的作品进行肯定和指导,激发他们的创造力和想象力。

通过《画鸡》这一教学设计,可以帮助学生培养绘画技巧,提高观察力和表现力,同时也能让学生更加关注和爱护动物,促进他们的全面发展。

《画鸡》教学设计 篇二

教学目标:

1. 学生能够通过观察、模仿和创作,表现出鸡的形态和特征。

2. 学生能够在绘画作品中体现出对自然和动物的热爱和关注。

3. 学生能够通过画鸡作品,培养审美情趣和创造力。

教学准备:

1. 准备多种不同风格的鸡的图片和绘画作品,供学生参考和借鉴。

2. 准备各种绘画工具和材料,如铅笔、彩色笔、水彩等。

3. 准备绘画纸、颜料、画板等。

教学步骤:

1. 引入:通过展示不同风格的鸡的绘画作品,引导学生对鸡的形象有更深入的了解和认识。

2. 练习:让学生观察、模仿和练习画出鸡的形态和特征,鼓励他们尝试不同的绘画风格和表现方式。

3. 创作:学生根据自己的喜好和风格,自由创作出属于自己的鸡的作品,发挥想象和创造力。

4. 分享:鼓励学生展示自己的作品,分享创作心得和感想,互相欣赏和学习。

5. 总结:教师对学生的作品进行评价和总结,鼓励他们多加练习,不断提高绘画水平和审美能力。

教学评价:

1. 通过观察学生的作品和听取他们的分享,评价学生对鸡形象的表现和绘画技巧。

2. 鼓励学生多尝试不同的绘画风格和表现方式,激发他们的创造力和想象力。

3. 对学生的作品进行肯定和指导,促进他们在绘画领域的全面发展。

通过《画鸡》这一教学设计,可以让学生在绘画中感受自然之美,培养审美情趣和创造力,同时也能够让他们更加关注和热爱动物,促进全面素质的提升。

《画鸡》教学设计 篇三

  教学目标:

  1、知识与技能

  学会本课的生字和新词

  感知汉字与拼音的关系

  2、过程与方法

  朗读、背诵课文

  学习公鸡勤劳、不懒惰的精神

  3、情感态度与价值观

  通过对这首诗歌的学习,让学生从中受到启发,培养自己勤劳的习惯

  通过对本课生字的学习,让学生体会拼音对我们识字的重要性

  教学重难点:

  1、掌握本课生字词、听读识字。

  2、利用生字,引导学生体会拼音与汉字的关系

  教具准备:

  挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片

  课时安排:

  一课时

  教学步骤:

  一、复习导入

  同学们,我们学习拼音已经有一段时间了,下面老师像考考大家拼音学的怎么样,老师呀,想和同学们做一个游戏,游戏的名字叫“我说你猜”。

  (圆圆脸蛋梳小辫a一根小棍l一把椅子h

  左上半圆q右上半圆p左下半圆d右下半圆b)

  同学们真棒!(出示字母卡片j)同学们认识这个拼音吗?(出示生字卡片鸡),认识这个字吗?今天,有一只大公鸡也走进我们的课堂,要和我们一起学习呢!

  二、运用实物,创设情境

  新课开始时,教师出示一只大公鸡图片,用逗趣的教学语言提问:(1)同学们知道这是什么动物吗?(2)它有哪些生活习性呢?(学生能说多少是多少)大家说的真好,古时候有位诗人叫唐寅,写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡,你们想学吗?想学就请大家把书翻到47页(这样导入新课,真实具体,形象直观。)

  三、初读古诗,趣学生字

  (1)听课文录音,把不认识的字圈下来

  (2)指名学生读,学生齐读

  (3)认识生字:画鸡雪生千门平户开

  (汉字结构复杂,难学难记,因此,在识字教学时,教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征,可采用灵活多样的教学方法,让学生在有趣的活动中识字。)

  例如:1、猜字谜。平:一字五笔,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一个字,有十撇。

  2、编故事。生(牛一):它是牛小壮,在跑道上奔跑。

  3、看实物。门:观察教室的门框,学习“门”字。

  4、练习,填生字。

  画鸡

  头戴红冠不用裁,

  满身()白走将来。

  ()不敢轻言语,

  一叫()门万()。

  (4)学写生字:平户开

  学笔顺

  平:一笔横,二笔点,三笔撇,四笔横,五笔竖

  户:一笔点,二笔横折,三笔横,四笔撇

  开:一笔横,二笔横,三笔撇,四笔竖

  (5)学生练习写生字,教师边巡视,边指导

  四、再读古诗,整体感知

  1、学生自由读诗。教师激疑:同学们读了这首诗,说一说知道了什么。

  2、学生一边说,教师一边归纳并板书。

  样子:头上红冠

  大公鸡颜色:满身雪白

  打鸣:一叫门开

  3、出示表格练习(口答)。

  五、品词赏句,感悟诗情

  1、自由读第一句,看图想一想:这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠,满身雪白。)

  (1)出示图片,让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”。

  (2)指名表演大公鸡“走”的神态。

  (3)教师小结:同学们已经认识了这只大公鸡,你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?我们学习第二句就知道了。

  2、指名读第二句,联系生活实际想一想:大公鸡怎样叫?

  (1)理解“叫”。

  (2)提问:大公鸡一叫,人们就去干什么?农民伯伯就要起床干活了,农民伯伯勤劳吗?那么,大公鸡比农民伯伯起的更早,同学们,你们觉得大公鸡勤劳吗?那么,我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊?(学生据古诗内容回答后,教师再引导学生联系生活实际展开想象)

  (3)说一说这句诗的大意。

  (4)体会大公鸡的勤劳:这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?

  大公鸡

  样子

  颜色

  打鸣

  六、感情朗读,背诵古诗

  1、老师范读

  2、学生自由读

  七、总结全诗,简笔作画,激发兴趣

  唐寅看到大公鸡很喜欢,就为大公鸡做了一首诗。老师呀,也很喜欢这个大公鸡,可是老师不会作诗,老师就把它画下来了,(出示图片),那么同学们,你们喜欢公鸡吗?那让我们也动手画一画吧!

  七、作业布置

  1、学写生字:平户开

  2、背诵《画鸡》这首诗。

  板书设计:

  画鸡

  (明)唐寅

  大公鸡

  样子

  头戴红冠

  颜色

  满身雪白

  打鸣

  一叫门开

《画鸡》教学设计 篇四

  我执教画鸡一课,注重了以下三方面的教学:

  一、导入有趣,过渡自然。

  新课之前让同学们畅谈公鸡的习性,给严肃的课堂增添了活泼的气氛,让学生带着轻松的心情走进课堂。

  二、注重生字教学。

  先让学生找出生字,试着拼读,不会的`老师教。然后看大屏幕抽查认读。接着出示生字卡片,全班齐读。再指名学生读。最后自由读课文,在读中巩固对生字的认识。通过生字宝宝找家几个环节的教学,学生已扎扎实地掌握了本课地5个生字。同时注重对田字格中生字的教学,尤其是笔顺的教学,让每个学生学会用正确的笔顺来写生字。

  三、朗读教学具有层次性。

  1、教师先范读,学生倾听。

  2、教师读,学生跟读。

  3、学生大声自由地指读课文。

  4、指名读课文,让其他学生评议。

  5、分小组比赛读古诗。

  6、全班同学正确流利地朗读古诗。

  经过各种形式的朗读,学生已经当堂背过古诗。

  不足之处:

  1、学生评价单一。

  2、教师范读很好,但学生没有读出古诗的韵味。

  3、课堂上给学生练习写生字的时间太少

  4、最后画鸡的环节耗费的时间太多

  措施:

  1、培养学生会用丰富的语言来评价。

  2、教师利用语文课和早读时间多范读多带读,学生一定能读出感情来。.

  3、多给学生在课堂练习写生字的时间

《画鸡》教学设计 篇五

  教材分析:

  《画鸡》是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美,写的一首咏物诗,语言浅显易懂。对于一年级学生来说,鸡并不陌生,对于写鸡的古诗,学生乐于学习。教学时,要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。

  教学目标:

  1、认读8个生字,会写3个生字。

  2、正确、流利地朗读、背诵古诗。

  3、理解诗意,体会感情。

  教学重点:

  识字、写字。

  教学难点:

  理解诗意,体会感情。

  课时安排:一课时。

  教学过程:

  一、谈话导入:

  1、同学们,你们喜欢动物吗?喜欢什么动物,为什么?

  2、猜猜老师喜欢什么动物。

  3、明代有位叫唐寅的大画家也喜欢公鸡,他不仅为公鸡画了一幅画,而且还为它写了一首诗,名字叫《画鸡》。(板书)

  二、读古诗:

  1、师读古诗,学生不出声,用手指。

  2、师再读古诗,生可轻声跟读。

  3、师带读古诗。

  4、小老师带读古诗。

  5、比赛读。

  三、认读生字:

  1、圈出文中生字,生自主识字。

  2、单独出现生字,生识字组词,师带上拼音带读。

  3、识字小游戏:摘苹果。

  四、理解诗意,体会情感。、

  出示前两行诗

  1、生读诗句,师:这是一只什么样的公鸡?(板书:美丽)

  2、生带着感受读。

  3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语,你能说几个吗?

  出示后两行诗:

  1、师:这只公鸡不仅美丽,叫声也很好听,生读诗。

  2、谁来模仿一下公鸡的叫声。

  3、公鸡一般什么时候叫呢?这又是一只怎样的公鸡?

  (板书:勤劳)

  4、生带着理解读诗,教师可适时范读。

  5、回归整体,齐读(或背)全诗。

  五、书写指导:

  指导书写“平、户、开”。

  六、小结,作业布置。

  板书设计: 画鸡

  美丽

  勤劳

《画鸡》教学设计(精彩5篇)

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