一年级下册《动物儿歌》教学设计(实用6篇)

时间:2012-03-01 01:45:21
染雾
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一年级下册《动物儿歌》教学设计 篇一

在一年级下册的《动物儿歌》这一单元中,教师可以通过生动有趣的教学设计,帮助学生更好地了解动物,激发他们学习的兴趣。以下是我设计的一节课教学内容:

一、课程目标:

1. 让学生了解不同的动物,培养他们对动物的兴趣。

2. 帮助学生掌握一些简单的动物名称和特征。

3. 提高学生的听说能力和团体合作能力。

二、教学内容和步骤:

1. 课堂导入:播放一段有关动物的音乐,激发学生的兴趣,引导他们对动物进行讨论。

2. 介绍几首《动物儿歌》:老师可以选择几首简单的动物儿歌,比如《小毛驴》、《小燕子》等,让学生听歌识动物。可以播放音乐,让学生跟着节奏唱歌。

3. 分组活动:将学生分成几组,每组选择一首动物儿歌进行表演,可以让学生自由发挥,用动作配合歌词,增加趣味性。

4. 动物游戏:设计一些动物相关的游戏,比如“找朋友”游戏,让学生模拟动物的叫声找到自己的“伙伴”,增强学生对动物的记忆。

5. 结课:复习本节课学过的动物名称和特征,鼓励学生积极参与,表扬表现突出的同学。

三、教学评估:

1. 观察学生在课堂上的表现,包括对动物的认识、合作能力和表演能力等。

2. 通过小组表演和游戏的形式,评估学生的学习情况和参与度。

3. 鼓励学生在学习中发挥创造力和想象力,提高他们对动物的认识和兴趣。

通过这样一节生动有趣的《动物儿歌》教学设计,可以帮助学生更好地学习和掌握动物知识,培养他们对动物的热爱和保护意识。

一年级下册《动物儿歌》教学设计 篇二

在一年级下册的《动物儿歌》这一单元中,教师可以通过多种教学方法和形式,激发学生的学习兴趣,帮助他们更好地理解动物知识。以下是我设计的另一节课教学内容:

一、课程目标:

1. 引导学生了解不同动物的名称和特征。

2. 提高学生的观察能力和记忆能力。

3. 培养学生的合作意识和创造力。

二、教学内容和步骤:

1. 课堂导入:通过展示一些有趣的动物图片或玩具,引导学生讨论他们对动物的认识和喜爱。

2. 介绍动物儿歌:老师可以选择几首简单的动物儿歌,比如《小狗汪汪叫》、《小鸟飞呀飞》等,让学生听歌跟唱,加深对动物的印象。

3. 制作动物卡片:让学生在课前准备一些动物卡片,上面写着动物的名称和特征,可以用来做游戏和复习。

4. 动物拼图比赛:设计一个动物拼图比赛的游戏,让学生分组合作,拼出完整的动物图案,并说出动物的名称和特征。

5. 制作动物手工:让学生用纸板、颜料等材料制作自己喜欢的动物手工,可以是折纸、画画等形式,培养学生的创造力。

三、教学评估:

1. 观察学生在课堂上的表现,包括对动物的认识、合作能力和创造力等。

2. 通过学生制作的动物卡片和手工作品,评估他们对动物的理解和表现。

3. 鼓励学生在学习中发挥想象力和创造力,培养他们对动物的热爱和保护意识。

通过这样一节多元化的《动物儿歌》教学设计,可以激发学生的学习兴趣,帮助他们更好地理解和掌握动物知识,培养他们对动物的热爱和保护意识。

一年级下册《动物儿歌》教学设计 篇三

  文本解读:

  《动物儿歌》是部编版小学语文一年级第二个识字单元第一课。这首童谣以孩子们熟悉的动物名称和动物的生活习性带出生字。童谣读起来节奏鲜明,朗朗上口,是孩子们喜欢的语言形式,可以开展多种形式的朗读培养学生语感。形声字是本课识字的重点也是一种识字方法。本课主要认识虫字旁的字,了解虫字旁字的造字原理有效识记汉字。童谣语言优美,想象丰富,是学生学习语言的范例。

  设计意图:

  结合一年级识字目标和本单元识字任务,将教学重点确立为:通过学习虫字旁的字,了解虫字旁字的造字原理,利用形声字的特点有效识记汉字,并拓展识记一部分虫字旁的汉字。教学时,从朗读入手,在读中感受童谣的节奏和韵律,培养语感,积累语言。学习这首童谣以“谁、在哪儿、干什么”的方式构句,并练习说话。

  教学目标:

  1、朗读童谣,读出童谣的节奏、韵律和趣味,了解动物的生活习性。

  2、学习虫字旁的字,了解虫字旁字的造字原理,利用形声字的特点有效识记汉字,并拓展识记一部分虫字旁的汉字。

  3、学习“谁、在哪儿、干什么”的句式,并练习说话。

  4、指导书写带有走之旁的“造、运、迷”三个字。

  教学过程:

  一、创设情境,练习说话。(出示书上插图)

  1、你看到了什么?用完整的句子说一说。

  2、结合图画试读动物词语。

  二、初读课文,在文中巩固识字。

  1、借助拼音指读课文,读正确。

  2、指名读课文,正音。

  3、男女生轮读,开火车读课文。

  4、自由读文,找出文中写到的小动物,用横线画下来。

  指导学生用规范的语言完整地回答问题。

  (一)这首儿歌写了()种动物,分别是()、()、()、()、()和()。

  (二)这首儿歌写了()、()、()、()、()和(),共()种动物。

  三、识记虫字旁的字

  出示这些动物名称,学生总结这些字的特点。

  (1)都有虫字旁(这些在古人眼中是虫子)

  a、思考为什么这些字带虫字旁。

  b、拓展识记虫字旁的字。

  (2)形声字

  根据形声字这一造字特点,猜测、识记廷、朱、胡等字。

  四、朗读儿歌,随文识字,了解动物的生活习性。

  1、分行出示儿歌,相机识记“迷、藏、食、粮、造、网”。

  2、理解“造宫殿、游得欢”。

  3、加上动作读儿歌。

  4、两队问答儿歌,了解课文。

  五、仿照课文句式说话。

  1、思考课文句子的共同特点——谁在哪儿干什么的句式。

  2、用这种句式练习说话,规范语言,丰富词汇。

  六、指导写三个带走之旁的字。(培养学生给汉字归类,发现同类汉字的书写规律,培养分类意识)

  教后反思:练习说话环节,可以借助课后四字词语降低难度,即把四字词语拓展为谁在哪儿干什么,然后再修改成儿歌的节奏。如,知了唱歌。知了在树上唱歌。知了书上把歌唱。由于课堂容量大,说话环节有点紧张。儿歌朗读占用时间长,因为了解到有几个孩子读书有困难,拖延了时间。以学定教,但是总有学习困难的孩子,我想,对不同层次的孩子有不同的要求和期待,也许可以调解这个矛盾。

一年级下册《动物儿歌》教学设计 篇四

  教学目标

  1、认识蜻蜓等12个字和会正确、规范书写7个生字。

  2、正确、流利地朗读儿歌。

  3、了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

  教学准备

  课件、生字卡片。

  教学过程

  一、激趣引入

  现在正是夏天,你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)

  还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,可是他们都藏起来了,想和你们捉迷藏呢,我们一起把他们找出来吧!

  (一)教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛6种动物的情景图。

  师:多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。

  (三)教师有感情地范读儿歌。

  二、学习字词

  (一)师:请你仔细读读儿歌,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。

  (二)课件点击儿歌,六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

  1、借助拼音认读词语。

  2、去掉拼音认读词语。

  3、(点击)调换词语位置认读。

  (三)观察生字特点,找认字规律。

  1、这些字都有一个虫字旁。

  2、这些字都是写动物的。

  3、蚂蜻只要读半边的字就行了。

  小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进识字加油站吧!

  4、出示:蜘蛛 藏 迷 网(先让学生猜字的读音,然后逐个点击出现拼音,让学生感受成功的喜悦)。

  (四)检查识字效果。

  (五)指导书写。

  找规律,说写法,教师示范,学生书写。(播放古筝乐曲)

  三、学习儿歌,感受快乐

  师:看你们写得这么认真,小动物多开心呀,在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?

  (一)读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)

  (二)学生质疑。(随机解决)

  1、出示:蚯蚓土里造宫殿。

  师:宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,我们一起来读一读。

  2、出示:蜘蛛房前结网忙。(出示:蜘蛛忙着织网的活动图片)

  师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀?

  生:捕捉飞来的小虫。

  3、学习网字。

  师:谁能从句子中找出网这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击:网字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些网?(上网、网吧、渔网、电网)

  (三)合作学习,多种形式读儿歌。

  1、指名说方法:有感情地朗读、同桌分句读、表演读。

  2、学生合作学习。

  3、学生汇报合作成果。

  师:听了你们的朗读,看了你们的表演,老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读,好吗?谁能建议一下,我们怎么配合比较好?

  师:在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!

  四、作业

  到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料,明天带来一起交流。

  板书设计

  蜻蜓 半空 展翅飞

  蝴蝶 花间 捉迷藏

  蚯蚓 土里 造宫殿

  蚂蚁 地上 运食粮

  蝌蚪 池中 游得欢

  蜘蛛 房前 结网忙

  教学反思

  本课设计气氛轻松、活跃,趣和乐贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律,用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌,让学生感悟语言,这样的教学符合新课程理念,教学效果显而易见。

一年级下册《动物儿歌》教学设计 篇五

  教材分析:

  《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣的儿歌学习中,领略汉字的趣味与精妙。而且,《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富,语言趣味盎然,是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁,适合引导学生在熟读儿歌的基础上,运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练,用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。

  学习目标

  1、会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字,会写“迷、运”两个生字。

  2、了解形声字的构字规律,并学习识记形声字的方法。

  3、正确、流利地朗读儿歌。

  教学内容:

  1、“一主”教材:《动物儿歌》;

  2、《新主题阅读》:《我家的大花园》。

  教学过程:

  一、课前导入环节

  小小模仿秀。

  可爱的小动物们,让我们唱着儿歌走进动物乐园吧!(板书课题,观察左右结构书写的要领)

  二、“一主”教材自主识字环节

  1、识字攀登晋级表,初测。

  2、指名读课文(读的特别好的学生,当小老师)。

  3、我读你指读(老师范读课文),伸出你的小手指,老师读到哪儿,你就指到哪儿。

  4、出示自学提示:自读课文,读准字音读通句子,圈出文中隐藏的小动物。

  5、名称重重读。

  6、师生承接读。(有拼音)

  师:什么半空展翅飞?生:蜻蜓半空展翅飞,

  师:什么花间捉迷藏?生:蝴蝶花间捉迷藏。

  师:什么土里造宫殿?生:蚯蚓土里造宫殿,

  师:什么地上运食粮?生:蚂蚁地上运食粮。

  师:什么池中游得欢?生:蝌蚪池中游得欢,

  师:什么房前结网忙?生:蜘蛛房前结网忙。

  7、我问你答读。(加大难度,无拼音)

  问:蜻蜓哪里干什么?答:蜻蜓半空展翅飞。

  问:蝴蝶哪里干什么?答:蝴蝶花间捉迷藏。

  问:蚯蚓哪里干什么?答:蚯蚓土里造宫殿。

  问:蚂蚁哪里干什么?答:蚂蚁地上运食粮。

  问:蝌蚪哪里干什么?答:蝌蚪池中游得欢。

  问:蜘蛛哪里干什么?答:蜘蛛房前结网忙。

  8、滚雪球读

  读:飞。

  诵:飞 飞 展翅飞。

  读蜻蜓半空展翅飞……

  9、师生问答读。

  10、填补空白读。

  11、开火车 读词语。

  蜻蜓 捉迷藏 造宫殿 运食粮 蚂蚁 蜘蛛 结网

  三、部首识字环节

  1、观察动物名称字体的特点(虫字旁)。

  2、观察形声字的构字特点(左形右声)。

  3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。

  四、学习书写生字“运、迷”

  1、观察生字构字规律和在田字格中的占位。

  2、教师范写学生练写。

  五、“以文带文、拓展识字”环节

  1、自学提示:

  借助拼音自由读《新主题阅读》45页的《我家的大花园》,注意不认识的生字,把它圈起来。

  2、开火车读词语。

  3、你读我诵,我问你答读。

  六、“识字晋级攀登我能行”再测

  七、课后作业

  给家长说一说今天认识了哪些生字朋友。

  板书设计:

  动物儿歌

  虫:蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁

  走之旁:迷 运

一年级下册《动物儿歌》教学设计 篇六

  活动目标:

  1、在引导幼儿观看中学习儿歌;

  2、理解儿歌内容,会用一般话有节奏地朗诵儿歌,感受儿歌的节奏美和韵律美;

  3、喜爱用肢体语言表现儿歌。

  活动预备:

  1、阅历预备:向爸爸、妈妈了解家里来客人后,预备午餐的情形;

  2、材料预备:教学挂图

  活动过程:

  一、谈话导入

  师:小伴侣们,你们家里来过客人吗?客人来后,你的爸爸、妈妈、婆婆、爷爷等都在忙什么呢?

  今日,动物王国也有客人要来,小动物们都在忙。那它们都在忙什么呢?你们想知道吗?

  二、初学儿歌

  1、出示挂图,引导幼儿观看图,理解图意,为学习儿歌作预备。

  提问:

  ①、图上有哪些小动物?它们都在干什么?

  ②、你能用动作表示这些小动物正在做的事吗?

  ③、你能学学这些小动物的叫声吗?

  ④、小动物们都在忙,只有谁在偷懒?你们谁知道小猴为什么要捂着嘴吗?(让生发挥想象。适时进行思想品德训练。)

  2、引出儿歌

  师:老师把动物们劳碌的情景编成了一首儿歌,你们想听吗?(示范朗诵儿歌。)

  3、幼儿学习儿歌

  师:这首儿歌好听吗?你们想学吗?

  ①、分句教念儿歌,边教边指图。

  ②、幼儿跟念儿歌,可用动作表示。

  ③、齐念儿歌。

  4、儿歌表演

  师:刚才小伴侣们念得真好,有没有哪位小伴侣情愿到讲台上来念给大家听?(抽几名幼儿到台上念,鼓舞他们做动作,师可做适当提示。)

  三、延长活动

  师:刚才儿歌里的小动物们都在忙着作饭,我们也来学一学它们,一起玩过家家的嬉戏好吗?(生分组玩嬉戏,自然结束新课。)

  四。附儿歌:动物聚餐

  鹅挑水,鸭淘菜,

  公鸡推磨狗砍柴。

  猫洗碗,兔拿筷,

  小猪烧火羊炒菜。

  马擦桌子牛端菜,

  猴子偷嘴嘴汤坏。

一年级下册《动物儿歌》教学设计(实用6篇)

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