染雾五年级语文《将相和》教学设计 篇一
《将相和》是一篇讲述将军和相国相互斗智斗勇的寓言故事，通过这个故事，让学生了解到智慧胜于力量的道理。在教学设计中，我将结合故事的主题和情节，设计一系列的活动，帮助学生更好地理解和体会故事的内涵。
首先，我将通过阅读导入的方式，让学生快速了解故事的背景和主要人物。然后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分析将军和相国之间的斗智斗勇，引导他们思考智慧和勇气在实际生活中的重要性。接着，我会设计一些角色扮演的活动，让学生扮演故事中的角色，体验智慧和勇气的对决。
在教学内容方面，我会通过教师讲解和学生讨论相结合的方式，深入剖析故事中的寓意和道理，引导学生思考智慧和勇气的关系。同时，我还会设计一些思维导图和小组合作活动，让学生在合作中学习，提高他们的综合能力。
在教学评价方面，我将采用多种形式进行评价，包括课堂表现、小组讨论、作业完成情况等。通过这些评价方式，我可以全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助他们更好地理解和掌握故事的内涵。
通过以上的教学设计，我相信学生不仅能够理解《将相和》这个寓言故事，更能够从中汲取智慧和勇气的力量，为未来的成长和发展奠定坚实的基础。
五年级语文《将相和》教学设计 篇二
《将相和》这篇故事以将军和相国之间的斗智斗勇为主线，讲述了智慧胜于力量的道理。在教学设计中，我将通过多种形式的教学活动，帮助学生理解和体会故事的内涵，培养他们的思维能力和合作精神。
首先，我会设计一些启发性的问题，引导学生思考将军和相国之间的智慧之争。通过课前导入和课后反思，让学生在交流和探讨中激发思维，提高逻辑思维能力。接着，我会组织学生进行小组合作活动，让他们分工合作，共同解决一些棘手的问题，培养他们的团队合作意识。
在教学内容方面，我会通过多媒体教学和互动讨论相结合的方式，让学生更加直观地感受到故事中的场景和情节。同时，我还会设计一些任务型阅读和写作活动，让学生在实践中提升语文素养，培养他们的表达能力和创新思维。
在教学评价方面，我将注重对学生综合能力的评价，包括思维能力、合作精神、表达能力等。通过多种形式的评价，我可以及时发现学生的不足之处，帮助他们及时改进，提高学习效果。
通过以上的教学设计，我相信学生不仅能够理解《将相和》这个寓言故事，更能够从中获得启示，培养智慧和勇气，为未来的成长和发展打下坚实的基础。
五年级语文《将相和》教学设计 篇三
五年级语文《将相和》教学设计
作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的五年级语文《将相和》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教学目标
（一）初读课文，了解“将”、“相”分别指的`是谁，全文共讲了哪几个故事。
（二）自学本课生字词，理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“绝口不提”、“完璧归赵”这几个词语的意思。
（三）按不同故事内容给文章分段。
二、教学重点、难点
（一）自学和理解本课生字新词。
（二）按不同故事内容给课文分段。
三、教学过程
（一）揭示课题，引发兴趣。
教师可以先板书课题，让同学齐读，之后问：看到课题，你们想知道什么呢？设计这个问题，实际是在引发学生的学习兴趣，等他们提出一些问题，诸如：我想知道“将”和“相”是谁；我想知道他们之间发生了什么事；我想知道他们为什么和好等；教师可以适时激趣。请你们自己先读读书，看能否找到自己想知道的答案。
（二）学生初读课文之后，再给他们谈论的时间，然后教师再给一些时间让同学们读一遍书，不认识的字标出来，并借助字典和生字表自学。
1、指导读准字音。本课的生字虽然不多，只有7个，但有好几个都是学生特别容易读错字音。允、颇、侮。
2、指导认清字形。本课有许多生字的字形都容易错，可采用“以熟带生”的方法掌握字形。如“璧”与“壁”相近，“壁”是熟字，墙壁，与“土”有关，所以是“土”字底。而“璧”是一种宝玉，是无价宝，所以下面是“玉”。如“允”与“充”相近，“侮”与“悔”相近，“颇”与“波”相近，教师一定要指导同学进行区分，从而记住字形。
3、理解词意。因为书后有一道题就是要求同学们理解词意的，所以教师可以提出让同学查字典或词典理解词意。无价之宝——形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。完璧归赵——璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚国人卞和氏发现的一块玉制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用来表示物归原主。理屈——理亏。绝口不提——因回避而不说。示弱——表示比对方软弱，不敢较量。推辞——谦让不干。抵御——抵挡，抵抗。理直气壮——理由充分，说话有气势。能耐——技能，本领。攻无不克——攻城夺池，没有拿不下来的。战无不胜——形容强大无比，每战必胜。攻无不克，战无不胜这两个成语多指善于打仗。负荆请罪——负。背着。荆，荆条，用来打人的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。现用来表示向人认错赔罪。同心协力——协，合。团结一致，共同努力。
（三）三读课文，把“将”、“相”的名字用________画下来，同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？学生读完之后，找人回答这几个问题：“将”指的是廉颇。“相”指的是蔺相如。本文一共讲了三个小故事。第一个：可以用“完璧归赵”来概括。第二个：可以用“渑池之会”来概括。第三个：可以用“将相和好”来概括。
（四）统观全文，给课文分段，并概括段意。
全文可以分成三段。第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。第二段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强权，维护国威，又立新功。第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。
（五）布置作业。
1．熟读课文，抄写字词。
2．想一想每个小故事发生的原因和结果是什么。
