染雾《妈妈格桑拉》教学设计 篇一
在小学语文教学中，我们常常会选择一些优秀的作品进行教学，以激发学生的阅读兴趣和培养他们的文学素养。其中，著名作家曹文轩的《妈妈格桑拉》是一篇深受学生喜爱的作品，通过讲述一个关于母爱的温暖故事，引发了学生们对家庭、亲情的思考。接下来，我将结合这篇作品，设计一堂小学语文阅读课，帮助学生更好地理解和体会文学作品的内涵。
一、教学目标：
1. 了解并掌握《妈妈格桑拉》的故事情节及主要人物形象；
2. 理解并感悟作品中蕴含的母爱和家庭情感；
3. 提高学生的阅读理解能力和情感表达能力。
二、教学重难点：
1. 教学重点：教学生理解《妈妈格桑拉》的主题和情感，培养学生的情感表达能力；
2. 教学难点：引导学生深入思考母爱的意义，激发学生对家庭亲情的感悟。
三、教学过程设计：
1. 导入环节：通过图片展示、音乐欣赏等方式，引入《妈妈格桑拉》的主题，激发学生对母爱的认知和情感共鸣；
2. 教学主体：逐段解读《妈妈格桑拉》的故事情节，重点分析母女之间的情感交流和格桑拉对母亲的感悟；
3. 情感体验：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生深入感受母爱的伟大和家庭的温暖；
4. 创作表达：组织学生进行写作或绘画创作，表达对母爱的理解和感悟；
5. 总结反思：引导学生分享自己的作品，总结课堂收获，展示学生对母爱和家庭的理解。
四、教学手段：
1. 多媒体教学：图片、音频等辅助教学；
2. 互动教学：小组讨论、角色扮演等形式；
3. 创意教学：写作、绘画等活动。
通过以上的教学设计，我相信学生们将能够更深入地理解《妈妈格桑拉》这篇优秀作品，感受到其中蕴含的母爱和家庭情感，培养起对亲情的珍惜和感恩之心，同时也提升了他们的阅读理解能力和情感表达能力。希望通过这样的教学设计，能够为学生们的成长和发展带来一些启发和帮助。
《妈妈格桑拉》教学设计 篇二
《妈妈格桑拉》这篇作品通过描述一个关于母爱的温暖故事，引发了许多读者对家庭、亲情的思考。在小学语文教学中，如何有效地引导学生理解和感悟作品中的情感，是一项重要的教学任务。接下来，我将结合《妈妈格桑拉》这篇作品，设计一堂小学语文写作课，帮助学生更好地借助文字表达自己的情感和理解。
一、教学目标：
1. 了解并掌握《妈妈格桑拉》的主题和情感表达；
2. 提高学生的写作能力，培养学生通过文字表达情感和理解的能力；
3. 激发学生对母爱和家庭的感悟和表达。
二、教学重难点：
1. 教学重点：教学生理解《妈妈格桑拉》的情感和主题，培养学生的情感表达能力；
2. 教学难点：引导学生通过写作表达自己对母爱和家庭的理解和感悟。
三、教学过程设计：
1. 导入环节：通过朗读《妈妈格桑拉》片段或视频展示，引入课堂主题，激发学生对母爱的感悟；
2. 写作指导：结合作品内容，引导学生进行情感表达写作，写出自己对母爱和家庭的理解和感悟；
3. 创作实践：组织学生进行写作实践，可以选择散文、诗歌等形式，表达自己的情感和理解；
4. 互评分享：学生相互交流互评，分享自己的作品，展示对母爱和家庭的理解；
5. 总结反思：引导学生总结课堂收获，展示学生对母爱和家庭的感悟。
四、教学手段：
1. 教师讲解：引导学生理解作品主题和情感；
2. 写作指导：教师指导学生进行写作实践；
3. 互动交流：学生相互交流互评，分享自己的作品。
通过以上的教学设计，我相信学生们将能够通过写作表达自己对母爱和家庭的理解和感悟，进一步提升他们的写作能力和情感表达能力。希望通过这样的教学设计，能够为学生们的成长和发展带来一些启发和帮助。
《妈妈格桑拉》教学设计 篇三
学习内容：
表演唱歌曲《妈妈格桑拉》。
教材分析：
歌曲《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。歌曲前部分节奏宽松承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子深情。歌曲的第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。
学习目标：
1、用柔和、亲昵的歌声，真挚的演唱歌曲《妈妈格桑拉》。
2、启发学生懂得珍惜父母的爱，有孝顺父母和感恩的意识与情感。
教学重点：
用柔和亲昵的歌声、真挚的感情演唱歌曲，表达对妈妈的爱。
教学难点：
1、掌握变形切分节奏的正确演唱，如xxxx|xx.│xxxxxx│x—║中的第二小节的节奏。
2、用轮唱的形式演唱歌曲的第二部分。
教学过程
一、创设情景，激发情感
1、师生问好简短发声练习。
2、师：上新课之前我们一起来回忆一首儿歌，先一起听一听，唱一唱。（播放《世上只有妈妈好》歌曲）
师：大家唱得真好，老师也被歌声感染了，妈妈含辛茹苦地养育了我们，为了我们的健康成长，妈妈付出了很多。今天，让我们一起去听听藏族小朋友唱给妈妈的歌——《妈妈格桑拉》，边听边思考这首歌曲表达了什么样的情感！
二、新歌教学，体验情感
1、欣赏歌曲《妈妈格桑拉》
这首歌的情绪怎样的？（优美，深情）
师：你们知道“妈妈格桑拉”是什么意思吗？
生：“格桑拉”是一句藏语，“格桑”表示幸福，“拉”表示对妈妈的尊敬。
2、这首歌曲好听吗？想不想再听一遍？这次大家也要带着问题来听，听一听歌曲可以分为几个乐段？
师：歌曲可以分为几个乐段？
生：（两个乐段）
师：第一乐段深情的叙述浓浓的母子情深，唱出对妈妈的依恋。第二乐段转为了呼唤音调好像心头爱妈妈的激情在起伏，涌动。
师：歌曲的速度是？情绪是？你还知道了什么？
3、学习歌曲旋律。
A、观察乐谱，找出其中的特点，只有五个音组成，每句的开头都一样，告诉孩子们这是藏族民歌的旋律特点。
B、学习附点切分节奏
4、指导学生有感情地朗读歌词。
师：这首歌曲不仅旋律美，歌词也很深情，请大家带着对妈妈的爱有感情地把歌词朗读一遍。
5、教师教唱分段歌词。
歌曲分为两个乐段。第一乐段，叙述了小时候，母子生活的感人画面；第二乐段，抒发了儿女对妈妈的感激之情、依恋之情。板书：第一乐段，叙述；第二乐段，抒情。哪个部分最难唱？（重点指导第一部分最后一句让学生唱出激动地内心情感唱的连贯圆滑，表现出涌动的情感）
6、完整演唱歌曲，
师：刚才，我们已经学唱了《妈妈格桑拉》这首歌，我们应该怎样演唱才能唱出对妈妈无限热爱的情绪？
（一要唱稍慢。二要注意旋律的强弱，歌曲的前部分是叙事，唱弱一点，叙述浓浓的母子情深，唱出对妈妈的依恋。后半部分是抒情，可以唱强点，好像心头爱妈妈的激情在起伏，涌动。）
学生齐唱。
师：歌曲的演唱形式是多样的，接下来，我们试着用轮唱的形式来演唱这首歌曲的第二部分。（先单独练习轮唱部分）
三、拓展延伸，升华情感
1，师：我们都被妈妈的爱感动着，如果请你送给妈妈一句深情的话，你会说什么呢？（学生自由回答）
2，师：请同学们利用课余时间亲手制作一张漂亮的卡片，写上想对妈妈说的话和祝福，送给妈妈。让小小的卡片传递对妈妈的爱。
四、结束
同学们，今天我们学会了藏族歌曲《妈妈格桑拉》，也复习了轮唱，在同学们的.歌声里重温了妈妈的爱，让我们把祝福都唱进歌里，送给天下所有的妈妈！
《妈妈格桑拉》教学设计 篇四
情感目标
通过学唱《妈妈格桑拉》，启发学生怀着对母亲的赞赏之情，用亲切的情绪、饱满而深情地声音演唱歌曲，并从中感受妈妈和孩子之间的深情，得到爱的教育。
能力目标
积极参与活动《献给妈妈的爱》，并从中体验和表达对妈妈的深情。音乐是一种情感教育。学生通过对音乐作品情绪、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对美好事物的挚爱之情，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚的情操的熏陶。
知识目标
通过本堂课学习，主旨在于让学生关心父母，知道父母抚育自己长大很不容易。
教学重点
通过歌曲的演唱、表演等形式表达对母亲的爱与感激，从而激发学生对亲情的珍爱。
教学难点
通过情感的体验升华为感恩的实际行动
教学过程
一、组织教学
1、学生聆听《世上只有妈妈好》，感受浓浓的母爱。
2、师生问好。
二、情景引入
1、欣赏亲情图片《深深的母子情》
说一说：感受到了什么？
2、板书课题——《妈妈格桑拉》
三、学习歌曲《妈妈格桑拉》
（一）感受歌曲
1、初听歌曲《妈妈格桑拉》（欣赏音乐音乐视频），了解歌曲内容，感受歌曲的优美与深情。
2、在听录音范唱，加深对歌曲的理解，带学生用“la”音轻声跟唱旋律。
（二）学唱歌曲
1、指导学生轻声的有感情的朗读歌词，体验歌曲的意境。
2、师教唱曲谱，然后再弹琴逐句教唱歌曲。
3、师生进行歌曲接唱，检查学生对歌曲的掌握情况。
4、对歌曲进行情感处理。
要求：小组讨论应该用怎样的情绪来演唱，才能更好的唱出对妈妈的热爱之情？
5、师伴奏，师生一起带着对妈妈的爱与感激之情，亲切、深情的演唱全曲。
（三）表现歌曲
1、师生合作，用舞蹈展现与妈妈的情。
2、学生齐唱，用歌声唱出对妈妈的爱。
四、活动——《献给妈妈的爱》
1、说
师：你们知道妈妈的节日除了“三八”妇女节，还有一个什么节日？
（引导学生说出母亲节）
师：那么过节的时候，你想怎样向妈妈表达你的心意呢？今天虽然不是母亲节，但我们已经感受到了深深的母子情，我想大家一定有许多话想对妈妈说，对吗？老师这儿特意为你们准备了爱心卡片，请你们把最想对妈妈说的话写在上面，等到母亲节那天，把它作为礼物送给你们的妈妈，好吗？
2、写
学生各自写下自己最想对妈妈说的话，鼓励学生把写给妈妈的话读给大家听。
五、课堂小结
师：今天，大家不仅学会了一首优美动听的歌曲，还为妈妈献上了自己的一份爱心，老师相信，你们的妈妈一定会非常高兴的。同学们，也许，我们的母亲没有伟人的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的渊深博学，没有文学家的鸿篇巨著。但母爱比天高、比海深、比地宽……母爱是世界上最伟大的力量。让我们永远热爱自己的母亲！同时，老师希望你们能用自己的实际行动去报答妈妈的恩情，学会用心、用真诚去回报每一个给予你关爱的人。
