染雾沪教版一年级《小花鼓》教学设计 篇一
在一年级的音乐教学中，《小花鼓》是一首非常适合的歌曲。它旋律简单优美，歌词朗朗上口，非常容易让学生接受和喜爱。同时，这首歌曲也能够培养学生的音乐表现力和合作精神。下面将分享一份针对一年级学生的《小花鼓》教学设计。
**教学目标：**
1. 让学生了解和学唱《小花鼓》这首歌曲。
2. 培养学生的节奏感和音乐表现力。
3. 培养学生的合作意识，通过合唱呈现出整体和谐的音乐效果。
**教学准备：**
1. 教师准备好音乐播放器和《小花鼓》的音频文件。
2. 学生每人准备一只小鼓或者其他打击乐器，用于演奏节奏。
**教学过程：**
1. 听歌导入：教师播放《小花鼓》的音频，让学生先听一遍，感受歌曲的旋律和节奏。
2. 分段学唱：教师逐句教学歌词，让学生跟着学唱。可以多次重复，直到学生能够熟练唱出来。
3. 整体合唱：学生分组，每组演唱一段歌词，最后整体合唱。教师引导学生注意合唱时的节奏感和和谐感。
4. 节奏演奏：学生用手中的小鼓或其他打击乐器，根据歌曲的节奏演奏出来。教师可以带领学生一起打击，感受音乐的魅力。
5. 表演展示：让学生自由表演《小花鼓》，展示他们的音乐表现力和合作精神。
通过以上教学设计，学生不仅能够学会唱一首美妙的歌曲，还能够在音乐中感受到合作的乐趣。希望学生们在欢快的音乐中度过愉快的学习时光。
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沪教版一年级《小花鼓》教学设计 篇二
一年级的音乐教学是培养学生音乐兴趣和基础的重要阶段，《小花鼓》这首歌曲则是一个非常适合的教学素材。下面将分享一份关于《小花鼓》的教学设计，希望能够帮助教师们更好地引导学生学习音乐。
**教学目标：**
1. 让学生了解《小花鼓》这首歌曲的内容和情感表达。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和表现力。
3. 培养学生的团队合作意识，通过合唱和合奏展示音乐的魅力。
**教学准备：**
1. 教师准备好音乐播放器和《小花鼓》的音频文件。
2. 学生准备一些简单的打击乐器，如小鼓、铃铛等。
3. 准备一些简单的舞蹈动作，配合歌曲进行舞蹈表演。
**教学过程：**
1. 听歌导入：教师播放《小花鼓》的音频，让学生先听一遍，感受歌曲的情感表达和旋律。
2. 歌词学习：教师逐句教学歌词，让学生理解歌曲的内容，并尝试跟唱。
3. 音乐欣赏：教师带领学生欣赏《小花鼓》的音乐特点，如节奏感、旋律等。
4. 合唱和合奏：学生分组进行合唱，每组演唱一段歌词。同时可以让学生用打击乐器进行合奏，感受音乐的节奏和韵律。
5. 舞蹈表演：教师教学简单的舞蹈动作，让学生配合音乐进行舞蹈表演，增加音乐的表现形式。
通过这样的教学设计，学生不仅能够学会唱一首优美的歌曲，还能够通过合唱、合奏和舞蹈等形式，全面感受音乐的魅力。希望学生们在音乐中找到快乐，培养他们对音乐的热爱和兴趣。
沪教版一年级《小花鼓》教学设计 篇三
沪教版一年级《小花鼓》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的沪教版一年级《小花鼓》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、能在课文的语言环境中认读“面、在、哭、哥”四个生字。“面”侧重读音(三拼音)和笔顺的指导，“哭”侧重词的积累。能在老师指导下正确描写“面、在、哭”。书空“面”，师范写(强调起笔“横”的位置及笔顺)，书空“在、哭”
2、通过看图引出声母ɡ、k、h，并能正确认读，会看图拼读相关音节k ē、ɡē、h è。
3、正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
教学重点：
能在课文的语言环境中认读“面、在、哭、哥”四个生字。能正确认读声母ɡ、k、h，会看图拼读相关音节。
教学难点：
书写“面、在、哭”，拼读三拼音。
教学准备：
录音机、课文录音磁带、识字卡片、多媒体课件
教学时间：
2课时
教学过程：
(一)启发谈话，提示课题。
1、(出示图片：小花鼓)小朋友，你们看，这是什么?
说话训练：这是一面小花鼓，鼓上画着一只小老虎。
2、谁敲过小花鼓?发出了怎样的声音啊?
3、有个小弟弟，他跟我们一样，可喜欢敲鼓了。让我们一起来听一听。
4、交流：小弟弟在干什么?
5、这就是我们今天要学习的`课文。出示：课文内容
6、谁来读读课题?(个别读、齐读)
(二)学习儿歌，自主识字。
1、请小朋友听老师读一读儿歌，注意听清生字的读音。(学生手指指书，字字入目。)
2、自由读儿歌。
3、谁愿意读给大家听?
4、学他的样，我们一起读。
5、(出示生字：面、在、哭、哥)这四个字是我们今天要学习的生字宝宝，请你用自己的好办法记住他们，一会儿请你来告诉大家。
6、交流自学方法：
(1)读一读，读儿歌。(2)圈一圈，圈生字。(3)学一学，学生字。
7、你们认识了哪些字?让我们来交流一下。
面：读准三拼音，复习笔画“横折”(开火车书空)。
哭：你有什么好方法记?积累“哭”的反义词“笑”，老师是这样记的：一个小朋友张着两只大眼睛在装哭，硬是挤出了一滴眼泪。
哥：与“歌”作比较。组词。
8、这些字宝宝可调皮了，他们想和小朋友做一个“猜猜我是谁”的游戏。
游戏：猜猜我是谁?(老师请一位同学猜字，老师站在这名同学背后，举起一张生字卡片“哭”，该生问全班同学：“是不是哥”?全班同学答：“不是，不是，不是哥。”该生问：“是不是哭?”全班同学答：“对，对，对，就是哭。”)
9、游戏：敲敲小花鼓(老师在黑板上出示：大哭、哥哥、一面、老虎、画家、画画等词语，在词语下面标上号码。学生听老师敲了几下小花鼓，就把带有那个号码的词语读给小朋友听。)
10、祝贺你们和字宝宝交上了朋友，让我们把字宝宝送回家，选择你们喜欢的形式读一读课文。(接龙读、齐读、做动作读、滚雪球读。)
(三)巩固字词，学习拼音。
过渡：你们读得太棒了。看，小鸽子一个劲儿地夸我们，它给我们带来了一个声母，谁会读?
1、出示鸽子图，学习声母ɡ，(鸽子鸽子ɡɡɡ，9字加弯ɡɡɡ)拼读ɡǔ,随机板示：鼓、骨等。
2、出示蝌蚪图，学习声母k，(蝌蚪蝌蚪kkk，一挺机枪kkk)拼读kū，随机板示：哭、枯
3、出示女孩喝水图，学习声母h，(喝水喝水hhh，一把椅子hhh)拼读节hǔ，随机板示：虎
4、小朋友的本领可真大，瞧!这些小动物想请小朋友帮忙，帮他们找找他们的音节朋友。
5、出示:鸽子kē( )老虎hǔ( )仙鹤hé( )
ɡē( )kǔ( )hè( )
(1)自由拼读，完成练习(2)全班交流
6、你们帮小动物找到了音节朋友，他们可高兴了。他们送给小朋友一首儿歌。读儿歌：
一面小花ɡǔ，鼓上画老hǔ，宝宝敲pò鼓，妈妈ná布补，不知是bù补鼓，还是布补hǔ。
(四)指导写字。
1、出示：面、在、哭
2、师范写，生描写。
板书：
8、小花鼓
弟弟哭
哥哥补
作业设计：
1、抄写生字。
2、读课文，认拼音。
