染雾《乃哟乃》优秀教学设计 篇一
在教学设计中，教师要根据学生的实际情况和学习特点制定合理的教学方案，以达到教学目标。而优秀的教学设计不仅要考虑到知识的传授，更要注重培养学生的综合能力。下面将以《乃哟乃》这一主题为例，分析一则优秀的教学设计。
首先，教师在设计教学内容时应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好进行选择，以激发学生的学习热情。在《乃哟乃》这一主题中，可以引入一些有趣的故事或游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。比如，可以设计一个角色扮演游戏，让学生扮演不同的人物，通过对话和互动来学习相关知识，这样既能增加趣味性，又能提高学生的表达能力和团队合作能力。
其次，教师在设计教学活动时要注重培养学生的创新能力和解决问题的能力。在《乃哟乃》这一主题中，可以设置一些实践性的任务，让学生动手实践，提高他们的动手能力和实际操作能力。比如，可以组织学生进行手工制作，让他们动手动脑，培养他们的创造力和想象力。同时，教师还可以引导学生进行小组合作，让他们共同讨论解决问题的方法，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
最后，教师在设计评价方式时要全面考虑学生的各方面表现，不仅要注重知识的掌握，更要注重学生的综合能力和素质。在《乃哟乃》这一主题中，可以设计一些综合性评价活动，考察学生的综合能力和素质。比如，可以设置一个小组展示环节，让学生展示他们的成果和总结，评价他们的表现和进步，这样既能激励学生，又能提高他们的自信心和表达能力。
综上所述，《乃哟乃》这一主题可以通过优秀的教学设计来实现更好的教学效果。教师在设计教学内容、教学活动和评价方式时要全面考虑学生的实际情况和学习特点，引导学生全面发展，培养他们的综合能力和素质，从而达到教学目标。只有这样，教学才能事半功倍，学生才能在快乐中学习，茁壮成长。
《乃哟乃》优秀教学设计 篇二
在教学设计中，教师的角色至关重要。一个优秀的教师能够设计出富有启发性和创新性的教学方案，激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。下面将以《乃哟乃》这一主题为例，探讨一则优秀的教学设计中教师的作用。
首先，教师在教学设计中要充分考虑学生的实际情况和学习特点，制定符合学生需求的教学方案。在《乃哟乃》这一主题中，教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好选择合适的教学内容，设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。教师还可以根据学生的学习能力和水平设置不同的教学目标和任务，引导学生逐步提高，培养他们的学习兴趣和学习动力。
其次，教师在教学设计中要注重培养学生的创新能力和解决问题的能力。在《乃哟乃》这一主题中，教师可以设计一些启发式的教学活动，引导学生自主探究，培养他们的创造力和批判性思维。教师还可以设置一些实践性的任务，让学生动手实践，提高他们的动手能力和实际操作能力。通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握知识，更能够培养综合能力，为将来的学习和生活打下良好的基础。
最后，教师在教学设计中要注重评价方式的多样性，全面考察学生的学习表现和综合能力。在《乃哟乃》这一主题中，教师可以设计不同形式的评价活动，考察学生的知识掌握情况和综合能力。比如，可以设置一些小组讨论环节，让学生展示他们的思考和表达能力，评价他们的综合表现和进步。通过这样的评价方式，学生能够得到及时的反馈，激励他们继续努力，提高他们的学习效果和综合能力。
综上所述，教师在《乃哟乃》这一主题的优秀教学设计中扮演着至关重要的角色。只有教师充分考虑学生的实际情况和学习特点，设计符合学生需求的教学方案，引导学生全面发展，培养他们的综合能力和素质，才能实现更好的教学效果，让学生在快乐中学习，茁壮成长。
《乃哟乃》优秀教学设计 篇三
《乃哟乃》优秀教学设计
教学内容分析：
《乃哟乃》是一首土家族的歌曲，全曲只用了do、mi、sol三个音，表现了土家儿童幸福、快乐的生活。
教学目标：
知识目标：能用活泼优美的声音，准确地演唱歌曲《乃哟乃》。能认唱音符do、mi、sol。
技能目标：能用do、mi、sol这三个音自由组合进行简单的创编练习。
情感目标：了解土家风情，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生兴趣。
教学重点：
歌曲欢乐情绪及节奏韵律的表现。
教学难点：
准确模唱do、mi、sol三个音。
教法、学法：
这堂音乐课为了充分体现“以学生为本，以音乐为本”的教学理念，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。为此本节课，我努力营造轻松、愉快的课堂氛围，充分尊重他们以形象思维为主，好奇、好动的年龄特点，运用多媒体教学，情境导入、激趣法、实践法等教法来激发他们学习土家歌舞的兴趣，使他们积极主动地参与各项音乐活动，力求做到在动中学，玩中学，乐中学，创中学，感受到成功的喜悦。
教学准备：
电子琴、音乐课件、歌谱卡片。
教法过程：
一、组织教学
A、师生愉快地演唱《彝家娃娃真幸福》。
B、师生相互问好。
二、视听相结合激趣导入，初步感知歌曲。
（1）导入。（课件出示中国地图）
师：“小朋友们，你们知道中国有多少个民族吗？我们是哪个族？
（2）欣赏图片感受土家风情。
一边点击课件一边讲解一边放着《乃哟乃》的伴奏音乐
师：今天我带你们去领略一下独特而神奇的土家族风情。（板书：土家族）看！这是土家的山水，漂亮吗？但吸引我的不光是这些，你们看：这是土家人的房子，成片的吊角楼就是他们的家。这是土家人的服饰，颜色鲜艳并有很多配饰。
三、揭示、板书并理解课题
师：我们刚边看画面时还听到了音乐，这是一首有名土家族儿歌，歌名叫《乃哟乃》。
1、板书课题
师：多奇怪的名字呀？ “乃哟乃”是土家族语，翻译成汉语是“快快来”的意思。我们一起来呼唤伙伴吧：乃哟乃!
2、读课题
师：“那就让我们一起乃哟乃、快快来看看这首土家歌曲吧！
四、在找、唱、听、奏活动中，感受土家族歌曲《乃哟乃》的音乐特点。
1、、点击课件《乃哟乃》歌谱
师：请小朋友们观察一下，这首土家族歌曲只用了3个音符写成，是哪3个音？生：“DO、MI、SOL ”
2、师生一起用柯达依手势认唱DO、MI、SOL音高。
3、找重复音符组合。
师：“请小朋友们看看在《乃哟乃》歌谱中有一个小节音符组合重复了很多次，是哪一小节？生：“531”小节。
师：“重复了多少次？是的。重复了5次。这首歌曲因此有5个乐句，每句的句尾都是以“531”结束，这就是土家族歌曲的特点。”
师：“下面我们来个接龙唱谱。小朋友们唱每一乐句最后531，其它部分老师唱。
4、师生接龙唱谱。（唱两遍，第二遍时加拍手。）
师：“土家族人用简单的“DO、MI、SOL” 三个音符写出这么好听的音乐，你们说土家人聪明不聪明？”（聪明）
五、唱响土家族歌《乃哟乃》。
“你们想不想知道土家小朋友在歌里唱了些什么？请你仔细听！
1、播放课件录音范唱，师生一起聆听。
师：你听到了什么？
2、再播放一遍录音范唱。
师：“看到歌词，你们说土家小朋友的生活是怎样的？”生：（快乐的 幸福的'……）
师：跟着老师快乐的把歌词读一读，记一记吧！
3、 师带着生有节奏地念歌词进行两遍。
A、第一遍拍着强弱拍念.
师：歌词中乃哟嗬是衬词，表示土家人高兴的声音，就像我们平时高兴喊的YE一样，想想你喊YE高兴时会做什么动作？
B、第二遍在乃哟嗬上带上动作念歌词。
4、学唱歌曲。
A、第一遍师唱一乐句生跟唱一乐句。
B、第二遍师弹一乐句生学唱一句（进行两遍）。
C、第三遍师唱其它，生唱“乃哟嗬”并配上高兴的动作。
D、第四遍师生互换。
E、师再重点教唱没唱好的乐句。
5、师合音乐伴奏范唱一遍。
6、生合伴奏快乐地齐唱歌曲。并在“乃哟嗬”处做动作表示高兴的心情。
六、活动：师生狂欢“社巴节”
师：“小朋友们唱得真棒，让我感觉好像来到了土家山寨。 告诉小朋友一个秘密“每年的正月和三月，土家人都要过一个节日，就像咱们过年一样，这个节日叫“社巴节”，在这个节日上，最好玩最好看最热闹的就数“摆手舞”了，你们看！”
1、观看课件。 “
“小朋友们，你们想不想和土家人一样跳一跳摆手舞呀？”
哪个小朋友观察最仔细，看清楚了他们是怎样摆手的，来教教大家？”
2、活动：师生共同学习下摆手、前摆手、旁摆手等动作。
师：就让我们一起唱着歌跳着摆手舞过过土家人的“社巴节”，好不好？”
我们知道土家人住在山里，社巴节一大早，住这边山里的孩子就喊“乃哟乃”，那边就喝“乃哟嗬”。
请这边小朋友喊乃哟乃，那边小朋友就喝乃哟嗬，之后大家拉起手，高歌《乃哟乃》，合拍跳起摆手舞。
3、呼唤之后，小朋友拉起手，高歌《乃哟乃》，跳起摆手舞，狂欢“社巴节”
七、课堂小结
师：“今天我们和三个音符（师指生唱1、3、5）交了朋友，学习了土家族的歌曲《乃哟乃》，我们发现土家小朋友们的生活是（让生说丰富多彩的，是快乐的）。小朋友们今天的音乐课你们学得快乐吗？就让我们记住这种快乐并把快乐带给更多的人们！请小朋友们听着〈乃哟乃〉整齐地走出教室。
六、板书设计
乃 哟 乃
高兴地、快乐地 土家族民歌
5 3 1
Sol mi do
七、教学反思：
《乃呦乃》是一首简短的土家族民歌，整首歌曲由五个小乐句组成，旋律中只用DO、MI、SOL三个音。歌曲虽然简单，但歌曲旋律变化不明显，学生在学唱时容易混淆。在课前我的想法就是要在课堂中，引导学生用听、看、体验、表演等方式，感受歌曲欢快、活泼的情绪。因此我在课堂上就积极的营造宽松的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动，以及教师教态的亲切感，引导学生学习，在教学过程中，我力求使自己的语言更富有童趣，这从课堂上学生的反映来看，起到了一定的效果，学生学习的较主动，学生是教学活动的主体是教学目标的体现者，在教学中，我设计了孩子们和老师一起进行接龙游戏，分组表演，这样既充分发挥了教师的引导性，也最大限度的提高了学生活动的自由度，使每个同学的个性都得到充分自由的发挥，学生在课堂上非常的活跃，且思维也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的，教师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上课的效果也得到了提高。
