染雾劳技纸工教学设计 篇一
在劳技纸工教学设计中，如何培养学生的动手能力是一个重要的课题。动手能力是指学生通过实际操作，掌握各种工具、材料和技术，能够独立完成手工制品的能力。在纸工教学中，培养学生的动手能力是至关重要的，因为纸工作为一门实践性很强的学科，需要学生具备一定的动手能力才能取得较好的学习效果。
首先，在教学设计中，可以通过设置具体的手工制作任务来培养学生的动手能力。例如，可以设计一些简单的手工制作项目，如折纸、剪纸等，让学生动手实践，锻炼他们的手部协调能力。通过这些实际操作，学生可以逐步提高自己的动手能力，培养他们的动手实践能力。
其次，在教学设计中，可以设置一些团体合作的项目，培养学生的团队合作能力。在纸工教学中，学生通常需要合作完成一些大型手工制作项目，如搭建纸模型、制作纸雕等。通过这些合作项目，学生可以学会与他人合作、协调分工，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
另外，在教学设计中，可以引导学生进行创新性的手工制作，培养他们的创造力和想象力。纸工作为一门富有创造性的学科，学生可以通过设计独特的手工制品来展现自己的创意。教师可以提供一些启发性的素材和技巧，引导学生进行创新性的设计和制作，激发他们的创造力和想象力。
综上所述，在劳技纸工教学设计中，培养学生的动手能力是至关重要的。通过设置具体的手工制作任务、团体合作项目和创新性制作任务，可以有效地培养学生的动手能力，提高他们的实践能力和创造力。只有通过实际操作和动手实践，学生才能真正掌握纸工技术，提高自己的动手能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
劳技纸工教学设计 篇二
劳技纸工教学设计中的实践性教学是至关重要的。实践性教学是指通过实际操作和实践活动，让学生亲自动手制作，探索和实践知识，提高他们的动手能力和实践能力。在纸工教学中，实践性教学可以帮助学生更好地理解纸工知识，提高他们的实践能力和创造力，培养他们的动手能力。
首先，在劳技纸工教学设计中，可以通过设置实践性的手工制作任务来促进学生的学习。例如，可以设计一些具体的手工制作项目，如折纸、剪纸、纸雕等，让学生动手实践，锻炼他们的手部协调能力。通过这些实践活动，学生可以亲自动手制作，探索纸工知识，提高他们的动手能力和实践能力。
其次，在教学设计中，可以通过实践性教学培养学生的创造力和想象力。在纸工教学中，学生可以通过实际操作和动手实践，设计独特的手工制品，展现自己的创意和想象力。教师可以提供一些启发性的素材和技巧，引导学生进行创新性的设计和制作，激发他们的创造力和想象力。
另外，在劳技纸工教学设计中，可以通过实践性教学培养学生的团队合作能力。在纸工教学中，学生通常需要合作完成一些大型手工制作项目，如搭建纸模型、制作纸雕等。通过这些合作项目，学生可以学会与他人合作、协调分工，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
综上所述，在劳技纸工教学设计中，实践性教学是至关重要的。通过设置实践性的手工制作任务、培养学生的创造力和想象力、促进学生的团队合作能力，可以有效地提高学生的动手能力和实践能力，培养他们的创造力和团队合作精神。只有通过实际操作和动手实践，学生才能真正掌握纸工技术，提高自己的动手能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
劳技纸工教学设计 篇三
教学内容：
本课教材的主要内容是动物笔筒制作示意图。有5幅示意图，主要变化在于笔筒两面有不同的动物图形。在完成作品制作的基础上引导学生积极思考，举一反三，启发设计新颖的笔筒。
教学目标：
1.掌握动物笔筒的制作方法和步骤。
2.引导学生积极思考，设计新颖的笔筒，培养创新精神。
3.培养认真的工作态度和良好的劳动习惯。
教学准备：
教师准备：
已完成的作品，几种不同材料做成的笔筒。
学生准备：
纸工制作工具和相关制作材料。
教学安排：
1课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入课文
教师谈话导入：笔筒有什么用途笔筒可以用哪些材料做成？根据学生回答，出示相应笔筒。教师最后出示已完成的动物笔筒，告诉学生，今天我们就来学习制作这个造型精美，名字又好听的笔筒。
二、指导制作
先让学生自己观看动物笔筒制作示意图：
1.剪下各部件，将笔筒的一侧折叠粘贴好。
2.粘贴笔筒的另一侧。
3.插上数支铅笔，动物笔筒完成了。
三、发挥想象，创新实践
引导学生举一反三，积极思考，能否设计出新颖的笔筒，并把图案画下来，为启发学生，教师可用实物投影仪展示一些笔筒设计图。
劳技纸工教学设计 篇四
教学目标：
1、了解纸的知识，知道纸也是一种手工的好材料。
2、认识常用的纸工工具和纸工制作的符号。
3、知道纸工制作时的案例防护。
教学重难点：
了解纸的知识，认识常用的纸工工具和纸工制作的符号。
教学准备：
各类纸工工具、投影仪、纸工作品图片、劳动vcd光
教学过程：
一、课程内容说明：
师：纸工，是三年级学生开展劳动与技术教育的主要内容。从本学期开始，大家将系统地学习使用剪刀、美工刀、胶水、胶带、直尺等纸工常用工具，学习运用剪、刻、折、帖、撕、拼、插、卷、编、植等纸工基本技法来制作作品；拼接玩具，纺织书签，做团花、拉花、彩灯和自己喜爱的小动物。
二、了解纸的知识：
1、相互说说自己知道的纸，充分感受纸在生活、生产中的重要作用。
2、议一议纸的产生和发展，了解纸的相关知识，知道中国是世界上最早发明纸的国家，造纸术是我国古代四大发明之一，从而激发学生的民族自豪感。
（1）造纸术的发明：在造纸术没有发明以前，中国古代曾先后使用龟甲、兽骨、金石、竹简、木牍、缣帛等作为书写材料写字记事。直到西汉时期，简牍、缣帛依然是十分重要的书写材料。但由于简牍笨重，缣帛昂贵，于是寻求廉价、方便易得的新型书写材料成了迫切的社会要求。经过长期的实践和探索，古代劳动人民终于发明了用麻绳头、破布、旧鱼网等废料制成植物纤维纸的方法，这引起了书写材料的一场革命。
纸的诞生为交流思想、传播文化和发展科学技术提供了重要工具。1986年，中国考古工作者在甘肃天水放巴滩汉墓中发现一幅纸质地图。其纸质薄而软，纸面光滑平整，呈黄色，纸上用细墨线条绘制出山脉、河流、道路等图形。这次出土的纸质地图是目前所知道的中国最早的纸实物。另外，在甘肃敦煌莫高窟的故纸堆中也发现了西汉时代的纸。这表明早在东汉蔡伦之前的西汉时期，中国已发明了纸。
（2）早期的造纸方法：将砍伐来的植物，比如麻类植物，用水浸泡，剥皮，剁碎，放在锅里煮；待晾凉后再行浸泡、脚踩，用棍棒搅拌，使其纤维变碎、变细；掺入辅料，制成纸浆；用抄纸器（竹帘之类）进行抄捞、晾干，即可制成为纸。
（3）我国造纸工业的发展：近几年来我国造纸工业的发展速度非常快．年增长率大大高于世界年增长率。2001年我国年产量已达3 200万吨以上，居世界前三位。但是我国人均纸和纸板消费量仍然较低，仅为世界人均消费量的1／3左右，远远低于发达国家的人均消费量。
（4）介绍几种常用的纸：
书写纸、精制双胶纸、铜牌纸、箱板纸、地图纸、账册纸、静电复印原纸，电脑打印原纸。
三、认识常用的纸工工具和纸工制作符号：
1、纸工工具。
1）剪刀——最方便的裁剪工具。
2）美工刀——切刻的工具。
3）胶水——常见的粘贴材料，使用时注意卫生。
4）胶带——有双面胶，透明胶等，粘贴时干净又迅速。
5）直尺——用来计算、刻和划线的工具。
2、纸工制作符号。
纸工材料卡片上有各种各样的符号，主要有以下一些（出示）：
1）山线
2）谷线
3）剪切线
4）粘贴面
5）挖切
3、纸工的基本技法。
播放vcd光盘上的有关纸工技法的内容。
4、纸工制作时的安全防护。
1）讨论纸工制作时应该注意些什么
2）总结：使用纸工工具时一定要注意安全——不要用手触摸剪刀、美工刀的刀刃；把刀具传递给同学时，刀锋不要对着他人；用刀沿着手指紧压的直尺刻划时，手指应与尺的外缘保持一定距离，以防划破手。
劳技纸工教学设计 篇五
教学目标：
1、复习纸的知识。
2、复习纸工制作符号的意义，温习纸工制作的注意点。
3、在教师指导下学习纸工的基本技法。
教学重难点：
学习掌握纸工的基本技法。
教学准备：
劳动vcd光盘、纸工材料、投影仪。
教学过程：
一、复习巩固：
1、复习纸的知识：
造纸术是谁发明的？
早期的纸是如何制造的？
2、投影仪出示各类纸工制作符号，指名说说意思。
3、说说有哪些纸工需要的制作工具？
二、学习纸工基本技法：
1、师介绍纸工的几种基本技法：
剪刻贴撕拼插卷编植
2、播放vcd，逐一观察基本技法的操作。
3、学生实践练习。
4、介绍学习较为复杂的纸工技法：
1）山线切折——在正面用针（或小刀）沿着山线符号划线（如用刀划，用力一定要轻，以免将纸划穿），然后再折（正面朝外），折成像山形的样子。
2）谷线切折——先在谷线符号的两端用针扎孔，再在反面的两个洞眼之间用针（或刀）划痕，最后折成正面相靠（背面朝外），形成像山谷形的样子。
3）压印法（以压出凸起的鱼眼为例）
选择有圆孔的模板（也可用硬卡纸刻圆孔做模具），把圆孔对准鱼眼的部位，捏紧，不要移动。翻个身，平放在桌上。用有圆头的棒（钢笔圆形尾部也可），在纸上磨，找到轮廓后，沿轮廓反复轻压。再将卡纸鱼翻个身，鱼眼就凸现了。鱼鳞的做法与眼相似。
5、学生练习山线和谷线的切折。注意知道安全操作。
6、教师巡视，展示正确的学生操作。
劳技纸工教学设计 篇六
教学内容：
苏教版《科学》三年级上册第四单元第二课《纸》
第一课时
教学目标：
过程与方法
●能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究；
●能够运用语言、文字等多种方式表达研究结果，并进行交流。
知识与技能
●知道纸的一般特征和常见用途，并把纸的性质和用途联系起来。
●通过学习，简单了解纸的发展史。
●初步了解造纸的原料及生产过程。情感、态度与价值观
●意识到保护自然资源的重要性；
●养成节约用纸的好习惯；
●体会到与人合作的重要性。
教学重点和难点：
重点：
能够运用感官和工具，对纸的特点进行研究
难点：
知道把纸的性质、特点和用途联系起来。
课前准备：
1、学生准备：
学生分组收集常见的各种各样的纸。
2、教师准备：
精美的纸艺作品、餐巾纸、作业纸、报纸、牛皮纸、烧杯、滴管等。
教学过程：
一、创设情境、研究纸的吸水性
1、通过观察奖品的材料，激趣并导入新课
二、合作探究，观察发现
1、学生展示收集到的纸，交流纸的用途
2、动手动脑，实验探究
实验一：研究纸的吸水性
（1）创设生活情境，引入纸的吸水性探究：小华同学在课间休息时间喝牛奶时不小心把牛奶洒在桌面，他急忙从书包中掏出练习本，撕下几张纸来擦牛奶，可是擦来擦去总是擦不干净，谁能帮他出个主意选择哪一种纸才能擦得又快又干净？
（2）学生小组讨论实验方案并交流，老师指导点评
（3）学生分组实验，探究纸的吸水性，老师巡视指导
（4）学生交流实验，教师小结：餐巾纸的吸水性比较强
三、研究纸的结实程度
1、借助“纸张拔河比赛”的活动，引入纸结实程度的探究
2、学生两人一组动手做“纸张拔河比赛”的游戏，教师巡视，适时指导。
3、学生汇报游戏结果，教师引导发现问题：从这个纸张拔河游戏中发现了什么？
4、小结：同一张纸的纵向和横向的结实程度是不一样的，其中横向是比较结实的，牛皮纸比报纸结实。
3、归纳小结
同学们，通过前面的实验、游戏，我们发现了不同的纸有不同的特性，它们的用途也不相同。关于纸的秘密，其实还有许多，有兴趣的同学可以课后继续进行研究。
四、倡导环保，节约用纸
1、看书P45页让学生了解纸的的生产过程，并引发学生思考“随着纸的使用量的增加，会发生什么问题？”
2、学生交流，教师引导转入节约用纸。
3、小结：节约用纸就是保护木材资源，也就是保护环境。节约用纸要从小从我做起。
五、总结延伸
同学们通过这节课的学习你们一定有很多的收获，张老师建议大家把今天学到的知识回去告诉长辈和小伙伴们，让大家一起来节约用纸，保护环境。
