染雾《神州谣》教学设计 篇一
在中学语文课堂上，传统文学的教学一直是不可或缺的一部分。而《神州谣》作为中国古代文学的珍贵遗产之一，更是备受重视。在进行《神州谣》的教学设计时，我们应该注重如何让学生更好地理解和欣赏这些古老的诗歌，同时培养他们的阅读能力和文学素养。
首先，我们可以通过导入课文的背景知识，引发学生的兴趣和好奇心。可以通过介绍《神州谣》的历史渊源、创作背景、文学特点等方面的内容，让学生对这部作品有一个整体的认识。同时，也可以结合相关的历史事件或文化背景，让学生更好地理解诗歌中所表达的情感和意境。
其次，我们可以通过分析诗歌的结构和语言特点，帮助学生深入理解诗歌的内涵。可以通过讲解古代汉语的语法和词汇特点，让学生了解诗歌中所使用的词语和表达方式。同时，也可以分析诗歌的格律和韵律，帮助学生领会诗歌的音韵之美。
最后，我们可以通过诗歌朗诵和赏析，培养学生的审美情趣和表达能力。可以让学生分组进行朗诵比赛，让他们亲身体验诗歌的韵律和节奏。同时，也可以引导学生进行诗歌赏析，让他们从多个角度去理解诗歌中所蕴含的情感和思想。
通过以上的教学设计，可以帮助学生更好地理解和欣赏《神州谣》这部古代诗歌作品，同时也能够培养他们的文学素养和审美情趣。让学生在欣赏古代文学的过程中，感受到中华文化的博大精深，激发他们对中国传统文化的热爱和向往。
《神州谣》教学设计 篇二
《神州谣》是中国古代文学中的一朵奇葩，以其独特的风格和深刻的内涵吸引着无数文学爱好者。在中学语文教学中，如何设计一堂生动有趣的《神州谣》课程，让学生真正领略到这些古老诗歌的魅力，是我们教师需要思考和努力的问题。
首先，我们可以通过多媒体展示的方式，让学生对《神州谣》有一个直观的认识。可以通过图片、音频、视频等多种形式，展示《神州谣》的创作背景、作者生平、文学价值等方面的内容，让学生对这些古老的诗歌有一个全面的了解。
其次，我们可以通过分组讨论和合作学习的方式，让学生深入研读《神州谣》中的经典诗作。可以将学生分成小组，每组负责研读和赏析一首诗歌，然后进行讨论和分享。通过学生之间的交流和合作，可以促进他们对诗歌内涵的深入理解，同时也培养他们的团队合作能力。
最后，我们可以通过创作诗歌或表演诗歌的形式，提升学生的文学鉴赏能力和表达能力。可以让学生模仿《神州谣》的创作风格，创作自己的诗歌作品，或者进行诗歌朗诵和表演。通过这种方式，可以培养学生的文学创作能力和表达能力，激发他们对古代诗歌的热爱和兴趣。
通过以上的教学设计，可以让学生在欣赏《神州谣》的过程中，真正领略到古代诗歌的魅力和内涵，同时也培养他们的文学素养和表达能力。让学生在中华传统文化的熏陶下，感受到诗歌之美，激发他们对文学的热爱和追求。
《神州谣》教学设计 篇三
《神州谣》教学设计
教学目标：
1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学重点：
1.正确识字、写字。
2.感受祖国山河的壮美。
教学难点：
能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学过程：
第一课时
一、看图导入，出示课题
1.（出示中国地图）同学们，这是什么？
对，这是我们的'祖国——中华人民共和国，简称“中国”，中国是一个文明古国，自古以来，有过许多名称，如中华、中原、华夏、神州等。
2.今天我们来上一节识字课《神州谣》。（板书课题，指名读、齐读）
二、初读课文，识记生字
过渡：《神州谣》是一首赞美中华的歌谣，歌谣里唱着什么？请打开书29页，自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
1.同座互相检查生字认读情况，读对了夸夸他，读错了帮帮他。
2.检查生字读音。
3.去掉拼音读，师随机指读。
4.读词语。
出示“华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华、民族团结、世界大同、奋发图强、繁荣昌盛”八个词，自由读，指名读。
5.自由再读文。
6.指名读，读准字音，读通句子。
7.全班齐读。
三、品读课文，亲近神州大地
（一）学习第一节
1.自由朗读第一节，边读边想：你知道了什么？
2.中国为什么叫“神州”呢？我们一起来看看“州”字的演变。
“州”字是象形字，中间的三点是指河流或水中间的小块陆地。传说大禹治水将中国分为九个区域，称为“九州”。我们祖国风光秀丽，物产丰富，人民安居乐业，像人间仙境，所以称为“神州”。
3.文中还有一个字与“州”字很像，你们找到了吗？
出示“川”字，大家能猜猜“川”的意思吗？
原来，“川”指的是大江大河。
4.指名读第一行“我神州，称中华，”
5.读了第一节，你还知道了什么？
6.你知道祖国的哪些名川大山？想一想，和同桌说一说。
7.指名回答，指导朗读第一节。
8.齐读。
（二）学习第二节
1.课文写了祖国的哪些山川呢？自由读第二节，找一找，用横线画出来。
2.读词“黄河、长江、长城、珠峰”。
3.再读读，看看这些山川给你留下了什么印象？
4.品读“黄河奔”。
（1）出示地形图，标出黄河。介绍：这条“几”字形的河流就是黄河，她起源于青藏高原，自西向东，流经9个省，最后流入渤海，全长5464公里，是中华民族的母亲河。
（2）指名读“黄河奔”，“奔”字让你感受到了什么？
（3）一个“奔”字，写出了黄河的气势，写出了黄河勇往直前的精神。齐读“黄河奔”。
5.品读“涌、长、耸”。
自由读第二节，从“涌、长、耸”中你又感受到什么？
看视频：长江涌，长城长，珠峰耸
（2）你感受到了什么？
（3）指导读“长江涌”，长城长，珠峰耸。
6.（出示图片）通过朗读和理解，同学们感受了黄河奔腾不息、长江汹涌澎湃、长城蜿蜒绵长、珠峰高耸入云，这正是——师引读第二节。
7.播放祖国名川大山的视频。能一个字来说说你对“黄山、庐山、漓江”的感受吗？同桌讨论。完成拓展练习。
8.课文每句三个字，朗朗上口，像三字经一样，真好听，让我们齐读第一、二节。
9.小结：今天这节课我们知道了神州大地山川壮丽，风景如画，下节课我们再继续学习课文。
四、指导书写，趣记生字要点
1.出示“州、湾、岛、峡”，读一读。
汉字是中华文化的瑰宝，中国人一定要写好汉字，先看看这几个字的结构。（“州”是独体字，“岛”是半包围结构，“湾”和“峡”是左右结构。）
2.说一说写这几个字时要注意什么。
3.教师范写“州”和“湾”，学生书空。
4.学生练写，师巡视指导。
5.展示书写作品，师生评价。
6.总结：今天这节课我们读了课文，认了生字、写了生字，下节课我们再继续学习！
板书设计
1、神州谣
神州大地，巍巍中华
