全等三角形教学设计【通用3篇】

全等三角形教学设计 篇一

在教学全等三角形的过程中，我们需要设计一些具有趣味性和有效性的教学活动，以吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和掌握全等三角形的性质和应用。以下是我设计的一些教学活动：

1. 视频解说：通过播放精心制作的视频，介绍全等三角形的定义、性质和判定条件。视频中可以穿插一些生动有趣的例题讲解，帮助学生更直观地理解全等三角形的概念。

2. 互动游戏：设计一些有趣的互动游戏，让学生在游戏中学习全等三角形的性质。比如，设置一个“全等三角形大挑战”，学生需要通过回答问题或完成任务来解锁下一关，激发学生的学习兴趣和参与度。

3. 创意任务：让学生自由发挥想象力，设计一个关于全等三角形的创意任务。比如，要求学生设计一个全等三角形的拼图游戏，或者编写一个关于全等三角形的小故事。通过这些任务，学生可以更深入地理解全等三角形的概念，并培养他们的创造力和动手能力。

4. 实地观察：组织学生到校园或周边环境中，寻找各种形状的全等三角形。学生可以用手机或相机拍摄这些全等三角形，并在课堂上分享自己的发现和观察。通过实地观察，学生可以将理论知识与实际情况相结合，加深对全等三角形的理解。

通过以上设计的教学活动，我相信能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握全等三角形的知识，提高他们的学习效果。

全等三角形教学设计 篇二

在教学全等三角形的过程中，为了让学生更好地理解和掌握全等三角形的性质和应用，我设计了以下几个教学环节：

1. 概念导入：首先，我会通过引入一些日常生活中的例子，引起学生对全等三角形的兴趣。比如，通过讲解两个相同大小的三明治或两个相同大小的书包，引导学生思考“全等”这个概念。这样可以让学生更直观地理解全等三角形的定义。

2. 认知拓展：在学生掌握全等三角形的基本概念后，我会设计一些拓展性的问题，引导学生思考全等三角形的性质和判定条件。比如，让学生讨论什么条件下两个三角形可以判定为全等，或者让学生分析全等三角形的性质对解决实际问题的帮助。

3. 合作探究：组织学生进行小组合作学习，设计一些合作性的任务，让学生通过讨论、分享和合作，共同解决一些全等三角形的问题。比如，设计一个“全等三角形拼图”任务，要求学生合作将碎片拼合成一个全等三角形，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

4. 情景模拟：通过情景模拟的方式，让学生将全等三角形的知识应用到实际情境中。比如，设计一个“实际测量全等三角形”的任务，要求学生到校园或家庭周围测量一些全等三角形的边长和角度，并分析这些三角形的全等性质。通过情景模拟，学生可以更深入地理解全等三角形的应用。

通过以上设计的教学环节，我相信能够帮助学生更好地掌握全等三角形的知识，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

全等三角形教学设计 篇三

全等三角形教学设计范文

　　作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的全等三角形教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　1、了解全等形和全等三角形的概念，掌握全等三角形的性质。

　　2、能正确表示两个全等三角形，能找出全等三角形的对应元素。

　　二、过程与方法

　　通过观察、拼图以及三角形的平移、旋转和翻折等活动，来感知两个三角形全等，以及全等三角形的性质。

　　三、情感态度与价值观

　　通过全等形和全等三角形的学习，认识和熟悉生活中的全等图形，认识生活和数学的关系，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点

　　1、全等三角形的性质。

　　2、在通过观察、实际操作来感知全等形和全等三角形的基础上，形成理性认识，理解并掌握全等三角形的对应边相等，对应角相等。

　　教学难点

　　正确寻找全等三角形的对应元素

　　难点突破

　　通过拼图、对三角形进行平移、旋转、翻折等活动，让学生在动手操作的过程中，感知全等三角形图形变换中的对应元素的变化规律，以寻找全等三角形的对应点、对应边、对应角。

　　课前准备:

　　课件、三角形纸片

　　教学过程

　　一、出示学习目标

　　1、知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的对应元素。

　　2、知道全等三角形的性质，能用符号正确地表示两个三角形全等。

　　二、直观感知，导入新课

　　教师演示一些全等的图形的.课件，让学生直观感知图片并寻找每组图片的特点。二、合作探究，学习新知

　　1.全等形

　　我们给这样的图形起个名称----全等形。[板书：全等形]

　　教师让学生们想生活中还有那些图形是全等形.

　　2.全等三角形及相关对应元素的定义

　　教师用多媒体动态演示两个能完全重合地三角形。定义全等三角形：能够完全重合的两个三角形，叫全等三角形。

　　[板书课题：12.1全等三角形]

　　2.全等三角形的对应元素及表示

　　把三角形平移、翻折、旋转后，什么发生了变化，什么没有变？

　　归纳：旋转前后的两个三角形，位置变化了，但形状大小都没有变，它们依然全等。

　　以多媒体上的图形为例，全等三角形中的对应元素

　　（1）对应的顶点（三个）---重合的顶点

　　（2）对应边（三条）---重合的边

　　（3）对应角（三个）---重合的角

　　归纳：方法一---全等三角形对应角所对的边是对应边，两个对应角所夹的边是对应边；方法二：全等三角形对应边所对的角是对应角，两条对应边所夹的角是对应角。

　　另外：有公共边的，公共边一定是对应边；有对顶角的，对顶角一定是对应角。

　　.用符号表示全等三角形

　　抽学生表示图一、图二、三的全等三角形。

　　3.全等三角形的性质

　　思考：全等三角形的对应边、对应角有什么关系？为什么？

　　归纳：全等三角形的对应边相等、对应角相等。

　　4.小组活动合作升华

　　学生分小组动手操作摆图形

　　小组合作完成位置不同的三角形，写出它们的对应边，对应角。强调其他小组学生说的时候，自己一定要注意倾听，能够分辨出对错来。

　　三、巩固练习

　　四、教师用多媒体展示习题，学生做巩固练习。

　　五、小结：本节课都学到了什么

　　六、作业：

　　必做题课本33页习题第1题、2题.

　　选做题课本第34页第6题。