b、p、m、f教学设计

时间:2018-01-05 06:27:19
染雾
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b、p、m、f教学设计范文(通用10篇)

  在教学工作者开展教学活动前,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编整理的b、p、m、f教学设计范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

  b、p、m、f教学设计 篇1

  教学目的:

  1、学会b,p,m,f四个声母声母,读准音,认清形。

  2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。

  3、学会带调拼读音节b,p,m,f与单韵母组成的音节。

  4、渗透识字。

  教学重点:

  b,p,m,f的发音方法及音节的拼读方法。

  教学难点:

  韵母带调拼读音节。

  一、复习导入

  1、小朋友,上两节课我们在拼音王国里认识了单韵母家庭,你还记得它是由哪些家庭成员组成的么?

  2、老师把这些单韵母戴上小帽子你还认识么?

  3、今天我们要来认识拼音王国里的另一个家庭—声母。(板书课题)

  二、教学b,p,m,f

  (一)教学 b 和p

  1、教学声母b

  (1)小朋友看,图上画的是谁,在干什么?

  广播。如果我们把“播”说的轻短一点就是我们今天要认识的第一个声母b。

  (3)请大家跟我读,注意老师的嘴形。

  (4)你们快来看b像图中的什么?

  2、教学声母p

  (1)小朋友看,图上画的是谁,在干什么?

  (2)请小朋友跟老师说泼水,如果我们把“泼”说的轻短一点就是我们今天要认识的第二个声母p。

  (3)请大家跟我读,注意老师的嘴形。

  (4)你们快来看p像图中的什么?

  3、区分b和p

  小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?

  4、书写b和p

  (1)请小朋友看b的笔顺。

  (2)伸出你的小手跟老师写。

  (3)伸出你的小手我们一起来写p。

  (4)说一说p先写什么在写什么?

  (5)我们用儿歌来记忆下b和 p:

  右下半圆bbb,右上半圆ppp。

  (二)课间操:健康歌

  (三)教学m和f

  1、教学m

  (1)小朋友看着两幅图,猜猜这两个声母朋友叫什么名字?

  (2)小朋友说对了,只是发音不够准。读m时我们要把双唇紧闭,让气流从鼻腔出来,声音要轻短。你试试!

  (3)这个m想什么?

  (4)对!我们就可以说两个门洞mmm。

  (5)书写m,注意笔顺。

  2、教学f

  (1)小朋友读f时要咬一下下唇,让气流从牙齿和嘴唇之间的小缝磨擦出来。

  (2)你看f像我们生活中的什么?

  (3)编个儿歌:一根拐棍 fff。

  (4)书写笔顺。

  (四)小游戏:顺风耳

  看老师的嘴形猜出是哪个声母?谁猜到谁就是顺风耳。

  (五)学拼音节

  1、欢乐对对碰

  b—a→bā b—a→bá b—a→bǎ b—a→bà

  2、语文书41页练习拼读。

  3、用拼音认字

  b–a–bà p–i–pí m–a–mǎ f–a–fā

  爸 皮 马 发

  三、总结:

  小朋友,今天我么的收获可真大,既认识了四个声母又学会了拼读音节,还在音节的帮助下认识了汉字。今后我们还会认识更多的拼音,认识更多的汉字。

  b、p、m、f教学设计 篇2

  教学目标:

  1.学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。

  2.学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音,会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

  3.初步学会读轻声。

  4.会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

  教学重点:

  1.学会“b、p、m、f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

  3.学会拼读“b、p、m、f”与“u、o”组成的音节。

  教学难点

  掌握拼读声母和韵母组成的音节。

  教学准备

  教学课件;字母卡片

  课时安排

  2课时

  第一课时

  一、复习检查。

  卡片认读带调单韵母。

  二、导入新课。

  今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。

  三、教学声母b。

  1.看图说话引出b。(出示课件)

  图上画着谁?她在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

  2.教学b的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。

  (2)师范读、领读,正音。

  (3)忆字形。

  启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b、b、b。”

  3.学习b和ɑ的拼音。

  (1) 看图引出bá。(出示课件)

  图上画着什么?(一只小白兔,拔个大萝卜。)

  (2)课件演示两音相碰:b á 让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:b á, bá。

  (3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。”

  四、教学声母p。

  1.看图说话引出p。(出示课件)

  图上画着谁?他在干什么?可以这样说:“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

  2.教学p的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。

  (2)师范读、领读,正音。

  (3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。

  (4)忆字形。

  启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。”

  3.学习p和ɑ的拼音。

  (1)看图引出pá。

  图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)

  (2)卡片演示两音相碰:

  p á pá

  学生自由拼读,指名、正音、领读。还可变声调,让学生拼读:pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

  五、巩固练习。

  1.认读卡片

  2.用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?

  六、 指导书写。

  第二课时

  一、复习检查。

  1.卡片认读b、p。(集体练,个别读)

  2.拼读bá、pá及四声。

  二、教学声母m。(出示课件)

  1.看图说话引出m。

  “摸”的声母是m。(出示m)

  2.教学m的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,气流从鼻子出来。

  (2)记忆字形。用顺口溜记字形:“两扇小门m、m、m。”

  3.指导书写。m的笔顺是:m ,一笔写成。m写在四线格的中格。

  4.教学m和单韵母的拼音。

  看课本上的图,拼读mù、mǎ。

  三、教学声母f。(出示课件)

  1.看图说话引出f。

  2.教学f的发音,认清字形。

  (1)发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。

  (2)记忆字形。

  可用顺口溜:“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

  3.指导书写。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。

  4.教学f和单韵母的拼音。

  看课本上的图,拼读pí、pá。

  四、巩固练习。

  1.猜字母。

  (1)两扇小门是什么声母?

  (2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?

  (3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?

  (4)像根拐杖是什么声母?

  2.听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。

  3.拼读:(出示课件) 用所学的声母和韵母相拼并拼四种音调。

  4.我会认:(出示课件)摘苹果,把认识声母读出来,小苹果就是你的了!

  5.我会练:(出示课件)我会拼;我能填一填。

  6.读读小歌谣(出示课件)

  b、p、m、f教学设计 篇3

  一、 教学目标:

  b、p、m、f读准音,认清形并能正确书写。

  二、 教学重难点:

  学习声母的发音要领。区分b和p的音和形。

  三、 教学准备:

  挂图,拼音卡片

  四、教学流程:

  (一)、复习导入:

  今天,老师带大家乘坐火车到拼音王国里旅行,好吗?国王说:“小朋友们,谁最先清楚响亮的读出刚学过的6个单韵母,谁就能先上车,大家愿意接受挑战吗?”

  指名读,齐读,带上声调读。

  (二)、情境揭题:

  好,顺利过关,大家安静的上车吧,坐好啦,火车开了,“轰隆隆————呜”到站了,请大家有序参观吧。

  小朋友们,现在我们来到了今天的第一个景点————四川乐山大佛。仔细看,都有谁?他们在干什么?广播里在说什么?(生说图意)

  小结:不能摸m,大佛的f,山坡的p,广播的b,就是我们今天要学的四个声母宝宝,都被大家从图中找到了,不简单,奖励大家一首好听的儿歌。(出示,一起拍手读)

  (三)、学习b、p、m、f的音,形

  1,我们在玩中学,不知不觉,已来到了今天游得第二个景点————海上乐园。看,这是谁?在什么地方?干什么?(一位运动员在波浪滚滚的水面上参加帆板比赛呢。)

  师:把“波浪”的“波”读的轻点短点,就是声母b的发音,范读b,跟读,指名读,齐读。

  好,就像认识一个人一样,光记下名字是不够的,还得看看他长什么样,谁来说说b像什么?(生想象回答)把大家的'想象编成顺口溜:帆板冲浪b,b,b 像个6字b,b,b,

  天线广播b,b,b,右下半圆b,b,b

  2、 游玩水上乐园,我们迫不及待的来到了第三个景点————小朋友最爱的动物园。快看,那边小猴在干什么?在哪儿?

  师:把山坡的坡读的轻点短点,就是我们要学的第二个声母宝宝p的发音。范读,跟读,同桌读,男女生赛读,齐读。

  B和p的发音很相似,怎么区分他们呢?(师拿纸挡感受气流强弱,生模仿)

  总结:一个气流小,一个气流大。谁来说说怎么就记住p了?(生各抒己见)

  创编顺口溜:小猴推车p,p,p 反写9字p,p,p .....

  B和p的形体也很相似,有什么好办法区分他们呢?(师指导:右下、右上左拇指朝下,左拇指朝上)动手用学具摆一摆

  3、动物园里,小猴勤劳,小兔更能干,你看,它在干什么?(采蘑菇)

  把“蘑菇”的“蘑”读的短点轻点,就是声母宝宝m的发音。范读(强调气流是从鼻腔里发出来的)跟读,齐读,指名读,小组读。

  编个顺口溜记住它:两个门洞m,m,m 三个蘑菇m,m,m ......

  4、小朋友们学得这么起劲,把谁吸引来了?(魔法师)是的,他手拄拐杖也来看大佛了,把佛读的短点轻点,就是声母宝宝f的发音。范读,跟读,开火车。f像什么?手中拐杖f,f,f倒着伞柄f,f,f

  (四)、唱歌巩固

  小朋友们在玩中学到了这么多声母宝宝,了不起,送给大家一首好听的儿歌。出示:

  1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |

  右下半圆 b b b ,右上半圆 p p p 。

  5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |

  声母读得短而轻,声母读得短而轻。

  1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |

  两个门洞 m m m,一根拐杖f f f 。

  (五)、书写b,p

  正当大家在唱歌时,声母宝宝b,p找不到家了,急的哇哇大哭,小朋友愿意帮忙把他们送回家吗?

  看书上12页下方笔顺图,怎么写?住在哪一格?

  生说:先写一竖,再写右半圆,两笔完成。看演示图,师范写,生书空。生描红,师提醒写字姿势。

  P的学法同上。

  (六)、检测导结:

  今天的游玩马上就要结束了,为了留念,国王给小朋友们送来了“智慧星”礼物,谁能准确的读出他们的名字才能得到。

  b、p、m、f教学设计 篇4

  教学要求

  1.学会声母b、p、m、f,读准音,认清形,正确书写,并在学习过程中感受乐趣,掌握音形结合的学习方法。

  2.认识音节,学习两拼法,能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

  教学准备

  教学挂图,表示四声的抽拉式卡片,悠扬动听的乐曲,用彩塑纸剪成I、c两个笔画。

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入情境,感受字母发音

  1.同学们,你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?

  2.你们看,图上画了谁?在干什么?

  3.出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍山坡、大佛、广播、摸。)

  二、借助表音表形图,学习字母音和形

  1.学习b。

  (1)教师出示帆板冲浪图,引导学生观察。

  (2)教师出示卡片b,引导学生自己尝试发音:这个字母读音与波浪的波很像,把波读得轻些短些就可以了,谁会念?请你做小老师带同学念一念。

  (3)教师示范发音,让学生注意看口形,仔细听,模仿发音。(可以分组开火车读。教师注意纠正发音,可以让学生带小镜子边照边体会发音要领:发b时,双唇紧闭,然后突然打开,气流爆发出来,发出的音要特别轻、短;也可以用波、播来提示发音。)

  (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b,引导学生形象记形:你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?

  【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺,为后面写字教学打下基础,又便于学生发现字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像,使字母活了。

  (5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。

  2.同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边,比较与b的发音气流的不同。

  三、利用书写教材,自主练习写字

  1.学生认读b、p、m、f卡片。

  2.学生把课本翻到第12页,自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母该怎么写、几笔写成,再看看字母在四线格中的位置。

  3.请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出b、p。

  【点评】对于学生在今后学习中容易混淆的字母,在刚开始学习时通过动态操作,使得学生形成鲜明正确的印象。

  4.教师请学生做老师,讲解笔画笔顺,老师用红色粉笔在四线格中板书,然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红要求:不来回涂,不出红线。

  5.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。先描书上的两个,再描习字册上的,描一个,仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。

  【点评】写字指导中要避免繁琐的分析,要给学生充足的静心写字的时间。教师的主要任务是营造良好的写字氛围,搜集有共性的问题,进行有效的个别辅导,鼓励学生自我观照,帮助学生养成好的写字习惯。

  第二课时

  一、由图入手,学习两拼法

  1.教师出示八只大雁图,请学生观察,并数一数有几只大雁。

  2.教师出示音节bā,告诉学生这个音节就念八。学生练读。

  3.教师讲故事,点拨拼音方法:有一群猴子也在学拼音,他们想,如果没有图,只看这个音节,怎么才能读出音呢?这时,一只聪明的猴子拿出卡片b,轻轻念b,另一只聪明的猴子拿出卡片O,大声念a,他们合在一起就念(让学生自由充分地练习,尝试发音。)

  4.教师出示音节ba的四声抽拉卡片,让学生自主练读,联系口语中相关词语说一说。说得好的,教师可以在黑板上写出有关的汉字。

  二、联系生活,练习拼读音节

  1.教师出示山坡图。学生练习拼读音节po及四声,注意联系生活中的口语经验。

  2.同样方法学习音节mǐ、fǔ及四声。

  【点评】音节拼读的练习一定要联系图画、联系学生生活,给学生充足的自读自悟的时间,不要把拼读诀窍的口诀作为知识点反复教学生记忆。拼音的诀窍应在拼读音节的过程中自然渗透掌握。

  三、进行游戏,巩固拼音练习

  1.游戏:摘苹果。教师画一棵大苹果树,上面挂着又大又红的苹果,每个苹果上分别写着音节:ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个苹果。为了激励学生,苹果可多准备些,音节可以重复,目的是让学生反复练读。

  2.游戏:开火车。教师画一列火车,车厢上写着由b、p、m、f与六个单韵母组成的音节,让学生在游戏中巩固音节拼读练习。

  b、p、m、f教学设计 篇5

  教学要求

  1、学会声母b、p、m、f ,能够读准音,认清形,并能正确书写。

  2、认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

  教学重点

  1、教读、教写b、p、m、f.

  2、学习拼读音节。

  3、教学带调拼读。

  教学准备 教学课件挂图

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入 新课

  指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。

  师问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。

  二、教学发音

  指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。

  1、教学声母“b”

  先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

  2、用同样方法学习“p m f ”

  编口诀为“猴子推车ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。”

  三、读语境歌

  指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”

  四、教学书写

  先教笔顺,再描红,最后临写。

  第二课时

  一、复习检查

  复习韵母:a o e i u v;声母:b、p、m、f。要求把声母和韵母的音读准。

  二、教学拼读

  1、出示音节。教师出示:ba。告诉学生这就是“八个”的“八”,知道“八”的读音是“ba”,是由声母b和韵母a组成。

  2、教师拼读。教师先范读,然后利用插图进行拼读:一个猴子推着b,一个猴子推着a,前音轻短后音重,两音相遇猛一碰,b——a——ba。教师范读,学生随读,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生随读。

  3、学生试读。先练习b、p、m、f与a相拼,开始教师可以领读,后面的可以让学生按顺口溜的规律,“溜”下去。练习熟了之后,就可以改为与i u v相拼。熟练后可以打乱顺序拼读,也可直接读出音节。

  4、带调拼读。

  (1)出示音节。

  出示bā,再引导学生看书上的插图,向学生讲明这是“八”的读音(同一音节不带调号读第一声)。

  (2)教学读法。

  用音节数调法。先用声母和基本声调(第一声)的韵母相拼,拼成音节,再看上面是哪个声调,就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去,数到这个音节的声调为止。

  5、用以上方法,教师辅导学生练习拼读。

  b、p、m、f教学设计 篇6

  【教学目的】

  1、学习4个声明母b、p、m、f的发音及书写。

  2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

  3、学会拼读“b、p、m、f”与“u、o”组成的音节。

  【教学重点】

  掌握拼读声母和韵母组成的音节。

  【教学难点】

  掌握拼读声母和韵母组成的音节。

  【教学方法】

  情境教学及媒体资源播放。

  【教学用具】

  b、p、m、f字母卡片、媒体资源(动画、PPT)。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  一、导入新课

  师:上次课,我们学了6个单韵母a、o、e、i、u、ü,这节课我们学习声母b、p、m、f。

  (出示字母卡,抽查学生读、写的掌握情况。)

  二、学习声母b

  1、字母b的发音:

  师:第一幅图画的是什么?

  (一个小女孩在收听广播。)

  师:字母b读广播的“播”的音。

  (教师示范读,并讲解。)

  发音要领:把两片嘴闭合,把气憋住,突然放开,让气流冲出双唇

  口诀:拉开天线听广播“bbb”

  (学生练习读,相互纠正,教师巡视。)

  2、字母b的书写:

  师:哪位小朋友能说说,你怎么写“b”?字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

  注意:“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔,右下半圆“bbb”。字母“b”有点像数字6。

  (学生练习写,相互纠正,教师巡视。)

  三、学习声母p

  1、字母p的发音:

  师:第二幅图画的是什么?一个小男孩在爬山。

  师:字母p读爬山的“爬”,“山坡”的“坡”音。

  (教师示范读,并讲解。)

  发音要领:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意:“b”不送气,“p”送气。用一页纸试试,发“p”时,纸会颤动。

  学生练习读,相互纠正,教师巡视。

  2、字母p的书写:

  师:哪位小朋友能说说,你怎么写“p”?字母“p”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

  注意:从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。

  (学生练习写,相互纠正,教师巡视。)

  b、p、m、f教学设计 篇7

  一、教学目标

  1.学会bpmf4个声母,读准音,认清形,并能规范书写。

  2.练习拼读音节。

  3.读短文,认识6个生字。

  二、教学准备

  声母卡片、小黑板、朗读带、生字卡片。

  三、教学时数

  2课时

  四、教学过程

  (一)导入新课。

  前面我们已经学习了单韵母aoeiuü,今天我们要学习声母。

  (二)学习声母bpmf。

  1.出示图,介绍图中小猫的一家,引出"bpmf"四个声母。

  学习声母b。

  (1)读"爸爸",引出声母b。

  (2)教师范读b。

  读时注意:上下唇紧闭,让较弱的气流冲开双唇。

  看图片,听录音念字母。

  (3)学生跟教师齐读、试读、指名读。

  (4)教字形。

  板书b。让学生想想b的形状像什么。

  参照写字本指导书写。

  学习声母p。

  (1)读"婆",引出声母p。

  (2)教师范读p。

  读的时候注意:把"外婆"的"婆"字读得轻短些就是p的音。P是双唇音,读的时候双唇闭拢,然后让较强的气流冲开双唇。

  看图片,听录音念字母。

  (3)学生跟教师齐读、试读、指名读。

  (4)教字形。

  板书p。让学生想想p的形状像什么。

  参照写字本指导书写。

  学习声母m。

  用以上方法学习字母m。读"猫"引出声母m。

  字母m是双唇音。发音方法是:双唇闭拢,把气堵住,发音时气流从鼻腔出来,声带振动。

  参照写字本指导书写。

  学习声母f。

  用以上方法学习声母f。读"福"引出声母f。

  字母f是唇齿音。发音方法是:下嘴唇接触上门齿,气流从窄缝中磨擦出来,要读得轻短。

  参照写字本指导书写。

  2.拼读练习。

  b-a-bap-am-af-a

  b-o-bop-om-of-o

  b-i-bip-im-i

  b-u-bup-um-uf-u

  (1)教师出示卡片,讲授拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

  (2)教师范读,学生跟读。

  (3)指名读,同桌互读。

  (4)开火车读。

  b、p、m、f教学设计 篇8

  教学目标

  1.学习bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

  3.学会带调拼读音节。

  重点:

  读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。

  难点:

  掌握带调拼读音节。

  教学过程

  第一课时

  一、复习导人

  1.指读、齐读6个单韵母

  2.小组读带调韵母

  从今天开始,我们学习声母

  二、指导学习声母

  1.指导看图

  (l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)

  (2)问:你还发现了什么?

  2.师指导bpmf的读音:

  把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。

  示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。

  学顺口溜:两扇小门m-m-m。

  范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上f一f一f。

  3.指导正确书写

  (1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格?

  (2)师指导书写:b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。p一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺|nm共三笔,占中格,要占满。f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。

  (3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。

  三、巩固练习

  唱顺口溜,听音送卡片。

  第二课时

  一、复习导入

  1.抽读声母bpmf

  2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)

  3.指读、齐读单韵母和四声。

  二、指导拼读音节

  1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成

  2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?

  3.示范拼读ba

  4.学生练读b-a-ba

  5.看图拼带调音节:

  (1)图上画的什么?

  (2)练读b1b2b3b4

  6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)

  三、练习拼读音节

  四、指导朗读课后短文

  1.师范读,生跟读。

  2.指名读、齐读。

  五、总结

  这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,p和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

  六、布置作业

  1.将bprnf每个抄写三遍

  2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

  七、板书设计

  b、p、m、f教学设计 篇9

  情感目标:

  通过学习拼读音节,激发学生学习拼音的兴趣。

  认知目标:

  认识声母b p m f,能读准字音,认清形,正确书写。

  能力目标:

  能拼读bpmf与单韵母组成的音节及其四声。

  教学重点难点:

  学会四个声母,学习带调拼读音节。能正确书写。

  教学准备:

  录音、卡片等。

  教学过程:

  一、玩游戏,复习单韵母

  1、首先我们一起来做游戏。(摸字母游戏)

  2、小朋友学得这么认真,老师真高兴呀!今天我们还要认识一个新朋友,他叫奇奇。今天奇奇特别高兴,你们知道为什么吗?

  二、看情境图,引出声母

  1、爸爸带奇奇去干什么了?(请学生闭眼睛,老师描述)

  2、看图片,学生回答

  (1)这是“大佛”的“f”。

  (2)他们看大佛要爬一段什么呢?(山坡的p)

  (3)小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手摸的m)大喇叭里正在——(老师介绍:大佛是文物,

  我们要爱护文物,不要用手去摸)

  3、一起学儿歌,读准音。(爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。)

  三、指导看图,教学音形

  1、出示图片:这是谁?他在干什么?这是什么运动?

  (1)介绍帆板运动要在海面上进行。这时海面上起了波浪。

  (2)教学声母b

  2、看完帆板表演,又去哪儿了?到动物园去干什么?

  (1)看图片:小猴在干什么?

  (2)读准p

  3、分辨b p的发音不同,观察纸片的不同,引导学生用手去体会。

  4、游戏:看老师的嘴型,猜猜发的是哪个字母的音。

  5、后来,小猴又看见了什么?

  (1)小白兔在干什么?读准m的音。

  (2)三个蘑菇mmm

  6、最后谁出来表演了?(认识拐杖的形状就像f)

  7、谁有本事把四个声母的音读好呢?

  8、指读,领读,齐读。

  四、指导描红

  1、请学生观察师的范写,说说每个声母有几笔?分别在哪一格子?(引导生用各种方法摆出字母的形状,可用手指也可用身体。)

  2、记忆口诀:像个6字bbb 9字相反ppp

  3、游戏分辨b、p,分清不同之处。

  4、同理描红m、f

  5、课堂小结。

  b、p、m、f教学设计 篇10

  教材分析:

  第一部分是八个声母b p m f d t n l,每个声母配有一幅兔及一个相关的词语。第二部分是b p m f d t n l的书写格式及笔画笔顺,红色标出的是字母的第一笔。第三部分是认识的五个二类生字。第四部分是拼音练习。第五部分是一道巩固拼音和汉字的练习题。

  教学目标:

  1、学习b、p、m、f、d、t、n、l四个声母,要求读准音,认清形正确抄写。

  2、学习音节的四声,要求带调拼读音节

  3、学认5个二类生字

  教学重点、难点:

  1、b p m f d t n l的发音及音节的拼读方法是本课教学的重点。

  2、n l的发音及n l的拼读是教学的难点。

  教具准备:

  多媒体、拼音卡片

  教学时数:

  3课时

  第一课时

  教学内容:学习b、p、m、f并指导书写

  教学过程:

  一、复习导入

  复习ɑ、o、e、i、u、ü带声调读。从今天开始我们学习声母。

  二、学习声母

  看图学习声母b、p、m、f(多媒体打出)指导发音。

  1.引导观察说说b和p两个声母在字型上的相同与不同点。

  2.教师边读边在四线格上范写

  3.学拼读音节

  b-ā=bā(八斤)b-á=bá(拔河)

  b-ǎ=bǎ(把手)b-à=bà(爸爸)

  4.教拼读方法:前音轻短后音重

  两音相拼猛一碰

  5.练习拼读:b-ɑ b-o b-I b-u p-ɑ p-o p-i p-u m-ɑ m-o m-I m-u f-ɑ f-u

  6.拼读书中的词语:广播、上坡、摸人、大佛

  7.巩固:读卡片上的声母b、p、m、f

  抄写声母b、p、m、f

  第二课时

  教学内容:

  1、复习b、p、m、f、ɑ、o、e、i、u、ü

  2、学习d、t、n、l四个声母

  3、进一步掌握拼读音节的方法

  教学过程:

  一、复习导入:请孩子们抢答字母卡片上的声韵母和音节,复习拼读歌谣

  学习新课

  1、学习声母d,通过熟字“大”(出示河的图片)认读声母,师领读,通过书上的图来记忆d的写法,师在四线格上范写,学生书空, 学习d与ɑ、e、i的四声相拼

  2、学习t:出示小兔图片学习发音,出示鱼图记忆写法,学习t与ɑ、u、i的四声相拼

  3、类似的方式学习n、l

  4、小组练读音节,开火车读

  5、练习抄写d、t、n、l

  第三课时

  教学内容:

  1、复习学过的8个声母

  2、会认5个二类生字

  3、处理课后练习

  教学过程:

  一、复习导入:

  认读8个声母卡片,拼读音节卡片:学认5个二类生字:广、兔、女、草、河

  课后练习:读熟这些音节

  连一连:mǎ、mù、bā、bù、lì、dà、nà、fū、pí、tǔ

  板书设计:

  b、p、m、f、d、t、n、l

b、p、m、f教学设计

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