染雾《做一个指南针》教学设计 篇一
在这个教学设计中，我们将带领学生们亲手制作一个简易的指南针，让他们了解指南针的工作原理，培养他们的实践能力和科学探究精神。
一、教学目标
1.了解指南针的基本原理和作用；
2.培养学生动手操作的能力；
3.激发学生对科学的兴趣。
二、教学准备
1.教师准备：制作好茶叶罐指南针的样品，准备好相关的教学工具和材料；
2.学生准备：学生提前做好心理准备，准备好课堂上需要使用的文具。
三、教学过程
1.导入：教师向学生介绍指南针的作用和原理，引导学生思考指南针是如何指示方向的；
2.操作演示：教师向学生展示如何制作一个简易的指南针，让学生们看到实物；
3.实践操作：学生们按照教师的示范，动手制作自己的指南针；
4.观察和讨论：学生们观察自己制作的指南针在不同方向上的指示情况，讨论原因；
5.总结：学生们分享自己的制作过程和观察结果，教师总结本节课的重点内容。
四、教学延伸
1.拓展讨论：学生们可以探讨指南针在导航中的应用，了解更多关于指南针的知识；
2.实地实践：带领学生们到户外使用自制的指南针进行实地导航练习，体验指南针的实用性。
通过这样的教学设计，学生们不仅能够了解指南针的工作原理，还能够通过实践操作的方式加深对知识的理解，培养他们的实践能力和科学探究精神。
《做一个指南针》教学设计 篇二
在这个教学设计中，我们将通过故事讲解的方式，带领学生们了解指南针的故事背景和相关知识，激发他们对科学的好奇心和探究欲望。
一、教学目标
1.了解指南针的故事背景和历史；
2.培养学生对科学探究的兴趣；
3.引导学生思考科学知识与日常生活的联系。
二、教学准备
1.教师准备：准备好讲解指南针故事的素材和相关知识，设想好引入故事的方式；
2.学生准备：学生做好听故事和参与讨论的准备。
三、教学过程
1.导入：教师通过讲故事的方式引入指南针的背景和作用，激发学生兴趣；
2.故事讲解：教师讲解指南针的故事背景和历史，让学生们了解指南针的起源和发展；
3.讨论互动：学生们可以就故事中的情节和相关知识展开讨论，提出自己的观点和疑问；
4.知识巩固：教师总结本节课的重点内容，巩固学生们对指南针的理解。
四、教学延伸
1.实践探究：学生们可以通过实践操作的方式制作一个简易的指南针，加深对知识的理解；
2.科普知识：教师可以向学生介绍更多有关指南针的科学知识，拓展学生们的视野。
通过这样的教学设计，学生们能够通过故事讲解的方式了解指南针的历史和背景，激发他们对科学的兴趣和探究欲望，培养他们的科学素养和思维能力。
《做一个指南针》教学设计 篇三
教学背景分析：
前一节课，学生了解了指南针的发明和发展，对指南针有了浓厚的兴趣，有制作的渴望。在日常生活中，学生没有制作指南针的经验，不知道磁化的方法，课堂中要利用材料，让学生设计制作的步骤与方法，教师适时地引导，使学生学会制作指南针。
教学目标：
1、知识与技能：
a)使学生知道铁制的物体可以被磁化；
b)使学生知道钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针；
c)学会制作指南针。
2、过程与方法：
a)用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；
b)判断自制磁针的.南北极；
c)合作设计制作指南针。
3、情感态度与价值观：
a)培养动手制作的兴趣，激发创造精神；
b)培养学生小组合作的意识。
教学重点：
用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
教学难点：
判断自制磁针的南北极。
教学准备：
为小组准备:强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、指南针。
学生自行备一些材料。
教学过程设计：
一、导入新课
1．上节课我们学习了指南针一课，很多学生都想自己亲自制作指南针，这节课就满足你们！
2．仔细观察，指南针是由哪几部分组成的吗？你要制作一个指南针，一般需要哪些材料？
3．学生自由谈。
二、设计制作磁针
1．谈话：要制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？
2．讲解磁化现象，演示磁化的方法。
3．学生磁化钢针。
4．怎样知道这根磁针的南极和北极呢？
5．学生自由谈。
6．学生实验。
7．汇报实验现象。
三、制作磁针：
1．提问：你想怎样制作指南针？
2．学生讨论交流，并作记录。
3．提问：怎样指导我们的指南针是否准确呢？（教师引导：指南针能否准确地指示方向，试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。）
4．用自制的指南针辨认方向。
5．展示小组制作的指南针。
6．全班的指南针评比。
7．修改完善指南针。
四、拓展延伸：
大家一定想尝试一次当发明家的感觉，课下你们继续设计制作的指南针，下节课咱们比一比看谁的指南针实用、漂亮。
《做一个指南针》教学设计 篇四
科学概念：
知道钢针可以被磁化。
磁针在可水平自由转动的情况下可指示南北。
简易指南针至少包含两部分：磁针、可水平自由转动装置。
过程与方法：
掌握磁化钢针的方法。
依据指南针的特点，自行制作能使用的指南针。
掌握判断磁化钢针南北极的方法。
简易指南针可以用多种方法进行制作。
情感态度与价值观：
喜欢做指南针，体验制作的乐趣。
能够在现有作品中发现不足，想办法进行改进。
教学重点：
磁化钢针，装配指南针。
教学难点：
自行设计多种可水平自由转动的装置
教学材料：
强力磁铁、钢针、线、杯子、小碟、水、卡纸、大头针、红色记号笔、沙子、筷子、泡沫、盒式指南针、剪刀、条形磁针
教学过程：
一、明确做指南针的构件
1、复习指南针由几部分组成及各部分作用。
2、明确做指南针至少包含几组分：磁针水平自由转动装置
二、做磁针
1、明确磁针的特点：有磁力。
2、了解磁化（介绍教材P78页方框的内容）
3、出示做磁针的方法及注意事项。
4、检测磁针：磁力大小够了吗？
磁针的南北极分别是哪端。
5、确定标磁针南极和北极标识。
6、学生制作磁针、测量磁极并标上标识。
7、交流磁针的制作及检测磁针的极性。
8、思考：不同组的磁针南北极不一样的原因。
9、介绍专门制造（消除）磁铁的仪器。
三、安装磁针
1、思考：怎样使磁针能在水平方向自由转动呢？
2、学生小组交流讨论及汇报方案。
3、按设计方案制作指南针。
四、展示交流我们的指南针
1、分类型进行展示
2、谈改进方案或进一步想法。
3、介绍辩认方向工具的发展趋势。
4、延伸：将指南针拿回家进行改进。
