染雾一年级语文《ie üe er》教学设计 篇一
在一年级语文教学中，学生学习拼音是非常重要的一环。其中，《ie üe er》是比较难以掌握的音节，因此需要设计一些有效的教学方法帮助学生掌握这些音节。
首先，在引入新知识时，教师可以通过图片、视频等多媒体资源展示包含《ie üe er》音节的词语，让学生通过视觉来感知这些音节的存在。同时，可以通过唱歌、游戏等形式来引入新音节，增加学生的学习兴趣。在学习过程中，可以结合手势动作或者拼音歌谣来帮助学生记忆和巩固这些音节的发音。
其次，在教学过程中，可以采用“听说读写”相结合的教学方法。通过听录音、说音节、读词语、写汉字等环节，让学生全方位地接触和学习这些音节。同时，可以设计一些有趣的游戏和活动，如拼音接龙、拼音拼图等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握这些音节。
最后，在巩固和检测阶段，教师可以设计一些练习题目和评价方式，如听音选字、读音填空、拼音连线等，检测学生对《ie üe er》音节的掌握情况。同时，可以结合课外阅读和写作练习，让学生在实际运用中更好地理解和掌握这些音节。
总之，一年级语文《ie üe er》教学设计需要结合多种教学方法，引导学生在轻松愉快的氛围中掌握这些难点音节，提高学生的学习兴趣和学习效果。
一年级语文《ie üe er》教学设计 篇二
在一年级语文教学中，学生学习拼音是一个非常重要的环节。而《ie üe er》这些音节对于学生来说可能会比较难以掌握，因此需要教师在教学设计中进行一些针对性的安排。
首先，在引入新知识时，教师可以通过情境教学的方式来介绍这些音节。比如，可以设计一些有趣的故事情节，让学生在故事中感受到这些音节的存在，从而更容易记忆和掌握。同时，可以结合学生的实际生活经验，引导他们运用这些音节来描述周围的事物和情况，增加学习的趣味性和实用性。
其次，在教学过程中，可以采用分层教学的方法来帮助学生逐步掌握这些音节。教师可以根据学生的学习水平和掌握情况，设计不同难度的练习和活动，让学生在适当的情境中进行练习和应用。同时，可以结合学生的学习风格和兴趣，设计一些个性化的教学内容，让学生更主动地参与学习。
最后，在巩固和检测阶段，教师可以设计一些小测验和口头表达的活动，让学生展示他们对《ie üe er》音节的掌握情况。同时，可以鼓励学生之间互相合作，互相帮助，共同进步。通过这样的方式，可以提高学生的学习积极性和学习成绩。
总之，一年级语文《ie üe er》教学设计需要教师根据学生的实际情况和学习特点，采用多种教学方法和手段，帮助学生掌握这些难点音节，提高他们的学习兴趣和学习效果。同时，也需要学生之间的互相合作和共同努力，共同促进学习的进步。
一年级语文《ie üe er》教学设计 篇三
一年级语文《ie üe er》教学设计
教学目标：
1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er。能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、学习整体认读音节ye、yue及它们的四声。
教学重难点：
重点：学会ie、üe、er三个复韵母，和整体认读音节ye、yue。
难点：了解er是特殊韵母，可以独立给汉字注音。y和üe相拼的规则，ie如何变为ye。
教学过程：
一、复习导入
创设情境：复习导入c
1、出示单韵母：（强调韵母要读得长而响。）指名读ɑ、o、e、i、u、ü。
2、出示部分声母：（强调声母要读得轻而短。）指名学生认读，齐背声母表。
3、出示复韵母拼音卡：ai、ei、ui、ao、ou、iu，齐读。
二、创设情境，引出ie、üe、er
1、（出示情境图）我们一起来看看，图上都有谁？他们在做什么？指名回答。
2、有人把这样的情境编成了一首儿歌，大家请看大屏幕。
出示：中秋夜，月儿明。妈 妈讲故事，孩儿静静听。
3、教师范读、学生跟读。
4、这幅画和这首儿歌里都藏着我们今天要认识的三个复韵母宝宝，你们能找出来吗？（板书课题：ie、üe、er）
三、借助图画，学习复韵母和整体认读音节。
（一）学习复韵母ie和整体认读音节ye。
1、看图，图上画了什么？（贴图板书：枫叶图片。）
2、这是我们今天要学的复韵母（课件出示：ie）。
3、教师范读，提示学生观察教师发音时的嘴型变化。
4、这时有一个我们的老朋友想出来考考大家，快看！①出示拼音卡：ei，他和今天的ie长得特别像。②比较它们有什么不一样。总结讲解：音、形不一样。③自由练读，出示拼音卡抢读。
5、贪玩的ie还希望同学们给它戴上小帽子，小帽子应该戴在哪里？
出示标调歌，复习。
指名读，戴上小帽子的ie，齐读。
6、创设情景，讲故事导入整体认读音节学习。(课件出示：ye)
整体认读音节读得要响而长，谁会读？（指名读，齐读）
7、戴上小帽子还会读吗？
课件出示带四声的ye,齐读。
（二）学习复韵母üe和整体认读音节yue。
1、过渡语（贴图板书：月亮图片。）
2、这是我们今天要学的复韵母（课件出示üe），她的读音和“月亮的月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了。谁来试着读一读？
3、教师范读，全班跟读，指名读，左右两个大组赛读。
4、üe的小帽子应该戴在什么地方？
指名读戴上小帽子的.üe，我们一起读一读（一边读一边写一写它头上的声调，齐读两遍），男女生赛读。
5、故事导入引出整体认读音节。(出示：yue) (指名读，齐读)
6、戴上小帽子还会读吗？出示：yue四声。自由练读一下，指名读，齐读。
6、扩词
（三）教学er
1、故事导入。课件出示：er 谁来喊一喊它的名字，指名读，齐读。
2、那er的小帽子应该戴在哪个字母上呢？
出示er的四声，指名读，齐读
出示拼音卡，扩词。
四、自主描仿，识写结合
1、今天我们和三个复韵母宝宝交了朋友，它们是：ie、üe、er，又认识了两个整体认读音节ye、yue，现在拼音宝宝们玩儿累了，让我们送它们回家吧！
请同学们自己看一看课本，看看每个复韵母它们的家在哪里？书写时应该注意些什么？
2、学生回答。强调：第一，复韵母写紧凑一些；第二，占格。教师范写，学生书空。
3、学生语文书描红，在作业本上把黑板上的复韵母和整体认读音节写两个。老师巡视指导。投影展示。
五、总结
今天我们认识了三个复韵母宝宝——ie、üe、er，这样我们的复韵母大家庭就学习完了，我们一起背一背。同时还学习了两个整体认读音节ye、yue，和它们成为了好朋友，我们再一起来读一读。
板书设计
12 ie üe er
枫叶 月亮 耳朵（图片）
ie üe er（四线三格）
ye yue（四线三格）
