染雾《神州谣》教学设计 篇一
在中学语文教学中，传统诗歌教学一直是重要的一环。而《神州谣》作为一部集古代诗歌于一体的作品，不仅在文学价值上有着独特的地位，更是一部优秀的教学素材。本文将探讨如何通过《神州谣》的教学设计，帮助学生更好地理解和欣赏这部作品。
首先，教师可以通过介绍《神州谣》的背景和作者，引导学生了解这部作品的历史和文学价值。可以结合课堂讲解和多媒体展示，让学生对《神州谣》有一个整体的了解。同时，也可以通过讲解作者的生平和创作背景，帮助学生更好地理解作者创作这部作品的初衷和用心。
其次，可以通过分析《神州谣》中的经典诗歌，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。可以选取几首代表性的诗歌，进行逐句解读和赏析。通过分析诗歌的意境、修辞手法和表达技巧，引导学生深入理解诗歌背后的内涵和艺术特点。同时，也可以组织学生进行诗歌朗诵和讨论，培养学生对诗歌的喜爱和理解。
最后，可以通过开展创作活动，激发学生对文学创作的兴趣和热情。可以要求学生仿写《神州谣》中的诗歌，或者结合自己的生活和情感，创作新的诗歌作品。通过创作活动，不仅可以锻炼学生的文学创作能力，也可以培养学生的表达能力和想象力。
综上所述，《神州谣》教学设计可以通过介绍背景和作者、分析诗歌和开展创作活动三个方面来展开。通过这些教学设计，可以帮助学生更好地理解和欣赏《神州谣》，提高他们的文学素养和鉴赏能力。同时，也可以激发学生对文学创作的兴趣和热情，培养他们的文学情怀和表达能力。
《神州谣》教学设计 篇二
《神州谣》是一部集古代诗歌于一体的文学作品，具有丰富的文学内涵和独特的艺术价值。在中学语文教学中，如何通过《神州谣》的教学设计，帮助学生更好地理解和欣赏这部作品，是一个重要的课题。本文将从多角度探讨《神州谣》的教学设计，以期提高学生的文学素养和鉴赏能力。
首先，可以通过导入课文，引起学生的兴趣和好奇心。可以通过课前小组讨论、图片展示或视频播放等方式，引入《神州谣》的故事背景和主题，激发学生对这部作品的兴趣和好奇心。可以让学生自由发挥想象力，猜测故事情节和人物命运，为接下来的学习打下良好的基础。
其次，可以通过展示和讨论《神州谣》中的经典诗歌，帮助学生更好地理解和欣赏其中的文学艺术。可以结合课文解读和诗歌赏析，分析诗歌的意境、表达技巧和艺术特点，引导学生深入理解诗歌的内涵和情感。可以通过多媒体展示和课堂讨论，激发学生对诗歌的兴趣和热情。
最后，可以通过诗歌创作和表演活动，培养学生的文学创作能力和表达能力。可以要求学生仿写《神州谣》中的诗歌，或者结合自己的生活和情感，创作新的诗歌作品。同时，也可以组织学生进行诗歌朗诵和表演，培养他们的表达能力和舞台表现力。通过这些创作和表演活动，可以激发学生对文学创作的兴趣和热情，培养他们的文学情怀和表达能力。
综上所述，《神州谣》教学设计可以通过导入课文、展示和讨论诗歌以及开展创作和表演活动三个方面来展开。通过这些教学设计，可以帮助学生更好地理解和欣赏《神州谣》，提高他们的文学素养和鉴赏能力。同时，也可以激发学生对文学创作的兴趣和热情，培养他们的文学情怀和表达能力。
《神州谣》教学设计 篇三
《神州谣》教学设计
教学目标
【知识技能】
1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。
2. 正确、流利、有韵味地朗读课文。
【过程与方法】
认真观察图画，凭借图画理解词语意思。
【情感态度与价值观】
感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。
【教学重点】
1.指导学生会写字，会认字。
2.正确、流利、有韵味地朗读课文，一边读一边想画面，积累生动的语言。
【教学难点】
感受课文表达的感情，了解祖国的国情。
第一课时
（一）启发谈话，导入活动
1. 上课。
在上课之前，老师已经布置大家预习这篇课文了。那读了这么多遍，现在你知道神州谣是什么意思么？
预设1：
真厉害！能够通过预习，就明白了题目的意思。现在让我们一起
学习这篇课文，
了解下他是怎么歌颂我的祖国的吧！
预设2：
那我给大家一些提示吧！（念第二段）其实 “神州”是我们祖国的一个别称，“谣”是指“歌谣”，所以题目的意思你明白了么？现在让我们一起
学习这篇课文，
了解下他是怎么歌颂我的祖国的吧！
2.板书课题，一起齐读课题。（板书：1神州谣）
（二） 检查预习
1.布置任务：
请把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。
在读的过程中尽量记住识字表的.内容，如果能够认读所有的字，请举手。比比哪组同学是识字冠军组。
2.检查字词识读
出示识字表词语。请冠军组开火车读，其他组认真听。读对的字跟读2遍。
3. 认读字词
出示每个字及辅助图片。
出示词语表。
自由练读，同桌轮读，指名读。
重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。
4. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示：读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）自由读全文，争取读得正确流利。
（3）指名读，评价读。
4. 指导书写生字。
（1）（课件出示）
用田字格课件出示
写字表
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师指导书写。
（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
（4）展评学生的书写。
