染雾松鼠和松果 篇一
松鼠和松果一直以来都是大自然中的密不可分的伙伴，它们之间的关系既是竞争又是合作。松果是松树的种子果实，而松鼠则是松果的重要传播者。
松鼠是松果的主要消费者之一，它们喜欢在秋冬季节采摘松果作为食物储存。松鼠用尖锐的牙齿打开松果的外壳，吃掉里面的种子，并将剩余的外壳丢弃。这种行为既有益于松鼠获取食物，也有助于松树的繁殖。因为松树的种子需要经过松果的外壳才能发芽，而松鼠的行为帮助了种子的散播，促进了松树的繁殖。
然而，松鼠并不是松果的唯一散播者。有时候，松果也会被风力或其他动物传播到别的地方，这种多样化的传播方式有助于松树的繁殖范围扩大，增加了种群的多样性。
总的来说，松鼠和松果之间的关系是一种共生关系，它们互相依赖，共同促进了松树的繁殖和生长。松鼠通过食用松果获取食物，松果则通过松鼠的散播行为实现种子的传播。这种自然界中微妙而美好的关系，体现了大自然的智慧和和谐。
松鼠和松果 篇二
松鼠和松果之间的关系一直以来都备受人们的关注和研究。近年来，随着人类活动的不断扩展，松鼠和松果之间的关系也受到了一些影响。
由于城市化的加剧和森林资源的破坏，松树的数量逐渐减少，导致了松果的稀缺性。松鼠在找寻食物时遇到了困难，食物链被打破，生态系统遭受了破坏。一些研究表明，松鼠的数量和分布范围已经受到了威胁，这对整个生态系统都会造成不利影响。
为了保护松鼠和松果之间的关系，我们需要采取一些有效的措施。首先，我们应该加强对森林资源的保护，保护树木的生长和繁殖，确保松果的丰富。其次，我们可以适当增加人工喂食点，为松鼠提供食物来源，帮助它们渡过难关。另外，我们也可以通过科学研究和生态教育，增强人们对生态环境的认识和保护意识，共同努力保护松鼠和松果之间的关系。
松鼠和松果之间的关系是生态系统中微妙而重要的一环，我们每个人都应该为保护这种关系而努力。通过共同的努力，我们可以实现人类与自然的和谐共生，保护我们共同的家园。
松鼠和松果 篇三
第一课时
教学内容
松鼠和松果 篇四
教学目标
1.认识本课11个生字，会写“更，主”两个生字。
2.理解文章内容，有感情的朗读课文。
3.练习复述课文。
教学重点
识字、写字、朗读课文。
教学难点
理解课文内容
教学准备
多媒体课件
教学模式
自主、合作、探究
执教日期
五周二
教学过程
一.激发兴趣，导入新课。
1.猜谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。同学们你们知道是什么吗？
2.前面我们学习了一篇课文，提到了松鼠的尾巴，课文中是怎么说的呢？（全班齐说）。
3.下面我们再来学习一篇有关松鼠的课文，大屏幕展示课题，学生说课题，老师板书：松鼠和松果。
二.学习新课
小朋友们想不想知道这篇课文讲的是有关松鼠和松果的什么故事？（想）2.那我们就一起来听课文录音，听的同时思考老师两个问题：（1）.松鼠和松果之间什么关系？（2）.松鼠和松果之间发生了什么事？ 3.知名回答问题
4.大家想不想喝小松鼠做好朋友啊？（想）那我们就一起来帮助小松鼠学习这篇课文中的生字吧！
5.自由读课文。a.标出自然段。
b.用“O标出文中的生字。”
6.小老师带读文中的生字。
7.找出文中生字连带的词语。
8.交流记字方法。（1）熟字加偏旁。（2）熟字换偏旁。（3）编儿歌记忆。9.齐读生字并组词。
三.指导书写。
更
主
1.指导写更、主两个字。
2.观察生字占格.
3.教师指导两个字的笔顺。
4.指导学生组词。
5.教师范写。
6.教师书空笔顺。
7.学生描红并写两个.四.布置作业。
课下把课文读通顺，读熟练。
课后记：
这是一篇很可爱的文章，字里行间都洋溢着一种浓浓的童趣。字词教学是低段教学的重点，也是这节课的教学重点。在这节课的教学过程中，我通过让学生在具体的语言环境中认字，由句子到词语及单个生字，逐渐增强难度，因为每个学生的识字基础、识字能力是不同的，因此我屏弃常用的反复齐读的方法，而是让学生领读，使学生有了学习主人的意识，从而调动了学习的积极性。又用自由识记、同桌互相交流各自的.识字方法，给学生提供了一个相互学习的机会。除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，那就是：生字写得少，指导得不够细致；教学过程设计的还不很精，有待进一步研究；课堂纪律不是很好；没有充分体现学生的合作、自主、探究的学习方式。以上的不足，本人会在以后的教学中慢慢地改正，争取更大的进步！
松鼠和松果 篇五
教学目标：
1.认识聪、活等11个生字，会写更、以等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读本课。
3.体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。
教学重点：
朗读识字、写字
教学准备：
教学网站一个
教学时间：
两课时
第一课时
课时目标：
1·认识聪、活等11个生字。
2·正确、流利、有感情地朗读本课。
3·感受文中美的因素，培养环保意识。
教学过程：
一、谜语导入激趣。
1·小朋友，请听：脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞。什么动物？
2·生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。答对了！动画跳出松鼠和松果课题。就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果的故事吧。
二、整体感知课文，激发阅读的兴趣。
1·打开书42页，自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样？
2·抽读课文。小朋友一个个读得那么甜美，一人来读一段，怎样？（搜集学生学习信息，以便指导）
3·根据学生的朗读进行指导。
4·学生再自读课文。
5·小组比赛读，看谁读得正确、通畅。
6·引导评价，把读得特别好的地方再读读。
7·你发现这松鼠怎么样？聪明、活泼、可爱
三、认读生字
1·演示网页：聪、活、泼，这些字会认了吗？抽生认读。相机教读。
2·和松鼠一样，真聪明。找一找，课文中还有哪些生字，和同桌的小朋友读一读。
3·网页演示课后所有生字，比一比，看谁读得准，记得快。
4·请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的抽读（速度可稍快一些，难的字可多重复点，注意层次性）
四、理解课文，巩固生字
（一）学习第一自然段
1·聪明，能把第一段读给小伙伴听听吗？
2·试试，这句话能读好吗？请生读，重点指导朗读每个松果都那么香，那么可口。
3·聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗？读出这种喜欢来！（注重情绪）
（二）学习第二自然段
1·松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，认读忽、然两字。
2·第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢！（网页演示眨、如、总）认读
3·忽然松鼠想起了什么？（演示从松树林到荒地的动画）心里觉得怎么样？为什么呢？再读，读出担心。
（三）学习第三自然段
1·是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，（播放哭页面）它们的心里是多么的焦急啊！
2·你能来读读？
（四）学习第四自然段
1·哎，对了，咱们能帮松鼠想个好主意，行吗？（演示网页，出现四自然段中的主意二字，认读。）
2·你们的主意是什么呢？
3·小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家吧！（齐读第四自然段。）
六、学习五、六自然段
1·我们的办法能实现吗？
2·教师配合网页演示朗读五、六自然段。（演示松树长出网页）
3·咱们一块去看看那美丽的松树林吧！（演示松林美景网页，播放第一遍的时候适当放慢速度，第二遍时，请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画，自己最喜欢哪幅图画）
4·请学生说说喜欢哪幅图，教师述：你们不仅会观察，而且会用语言把观察到的说出来，真是不简单！看到美丽的松林，可爱的松鼠，心情怎样？
5·（演示愉悦网页）咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手。把自己的这份高兴表达出来吧！
6·咱们把这份高兴给读出来怎么样？（再读五、六自然段）
七、延伸
将来森林更茂密。咱们把它画出来吧！（孩子画，之后，可下位交流）
第二课时
课时目标：
写字。
教学过程：
一、复习、我会认中的生字。
1·字卡、网页巩固要求会认的11个生字。
2·演示练习网页，在不同语境中巩固我会认中的生字。
聪明
活泼
忽然
如果
总是
小星星快活地眨着眼睛。
放学以后，我自己回家。
你喜欢白雪公主吗？
你的家乡一天比一天更美了！
你们愿意来我的家乡玩吗？
1·孩子自己看网页练读，同桌练读。
2·请孩子展示读。
3·扩展练习：你知道这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语？可以和哪些朋友组成句子吗？和身边的小伙伴说说吧！
二我会写。
1·能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，这些生字娃娃，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！（老师捕捉信息，再请学生评述。）
2·请学生讲述，老师配合以范写。
3·学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。
4·试听写
一、两个字。
