染雾五年级上册数学《方程》教学反思 篇一
在五年级上册的数学教学中，学习方程是一个非常重要的内容。方程是数学中的基础知识，对于学生的数学思维能力和逻辑推理能力的培养起着至关重要的作用。然而，在教学过程中，我发现了一些问题，也有一些反思和改进的地方。
首先，我发现学生对于方程的概念理解存在一定的困难。在初步介绍方程的时候，有些学生很难理解方程的意义和作用，也不知道如何解方程。这可能是因为他们缺乏数学基础知识的积累，导致对于方程的理解有所欠缺。因此，在今后的教学中，我会更加注重对于方程概念的引入和解释，让学生能够更加清晰地理解方程的含义和用途。
其次，我发现学生在解方程的过程中经常出现计算错误。有些学生在进行运算时经常会出现疏漏和错误，导致最后得出的答案不正确。这可能是因为他们在计算过程中缺乏细心和耐心，没有将每一个步骤都仔细检查。因此，我会在今后的教学中加强学生的计算能力训练，让他们能够提高解题的准确性和效率。
另外，我也发现学生在解方程的方法上存在一定的单一性。有些学生在解题时只会采用一种方法，而不愿意尝试其他方法。这样可能会限制学生的思维发展和解题能力的提升。因此，我会在今后的教学中引导学生多种解题方法，让他们能够灵活运用不同的方法解决问题，培养他们的数学思维能力。
总的来说，五年级上册数学《方程》教学反思让我意识到了教学中存在的问题和不足之处。通过不断地反思和改进，我相信我可以更好地指导学生学习方程，提高他们的数学学习能力和解题能力。
五年级上册数学《方程》教学反思 篇二
五年级上册的数学教学中，方程作为一个重要的内容，对于学生的数学学习起着至关重要的作用。在教学过程中，我发现了一些问题和反思的地方，也有一些值得肯定和鼓励的地方。
首先，在教学过程中，我发现学生对于方程的学习兴趣不高。方程是一个抽象的概念，对于学生来说可能比较难以理解和接受。因此，在教学中我会尝试通过生动有趣的例子和实际应用来引起学生的兴趣，让他们更加主动地参与到学习中来。
其次，我发现学生在解方程的过程中缺乏实际操作的机会。解方程是一个需要动手实践的过程，但是在课堂上学生的实际操作机会比较有限。因此，在今后的教学中，我会增加一些实际操作的环节，让学生亲自动手解方程，提高他们的解题能力和实际操作能力。
另外，我也发现学生在解方程的过程中缺乏合作学习的机会。合作学习可以让学生相互交流和讨论，互相学习，从而提高解题的效率和准确性。因此，在今后的教学中，我会增加一些合作学习的环节，让学生能够通过合作学习互相帮助，共同进步。
总的来说，五年级上册数学《方程》教学反思让我认识到了教学中存在的问题和不足之处。通过不断地反思和改进，我相信我可以更好地指导学生学习方程，提高他们的数学学习能力和解题能力。希望在今后的教学中，我能够更加注重学生的实际操作能力和合作学习能力的培养，让他们能够更好地掌握方程的解题方法，提高数学学习成绩。
五年级上册数学《方程》教学反思 篇三
五年级上册数学《方程》教学反思
这节课是在五年级学生刚刚经历了等式的性质的学习和解简单的方程的基础上进行的，本节的重点是：如何分析实际问题中的数量关系和综合运用方程知识解决实际问题。难点是：找到题目中未知量与已知量之间的数量关系、等量关系，掌握形如ax+b=c,ax-b=c的方程的解法。
我校的五年级学生基础知识非常扎实，不仅能熟练地解决已学的一步计算的简单方程，而且，根据课堂上练习时的观察，一半的学生在新授之前已经掌握了ax+b=c,ax-b=c的解法。从课堂发言看，这些学生并不是运用等式的性质来解方程，有的班级学生学会了移项的方法解题，有的是根据等式中各个量间的关系来解方程，比如2x-22=64，部分学生把2x看作被减数，运用被减数=减数+差的关系式得出2x=64+22后，轻松解答方程。可见不少班级老师已经在教学时拓展了更复杂的方程的解法。再经过共同学习后学生已经熟练地掌握形如ax+b=c,ax-b=c的方程的解法。但找到题目中未知量与已知量之间的数量关系、等量关系仍然是学生学习的难点，许多学生能顺利列出方程但是对等量关系式却表达不清，这种现象在历年的教学中均有体现。
用方程解决生活中的问题，关键在于让学生能正确寻找问题中的数量关系式。掌握了数量关系式，问题便可迎刃而解。学生在以前的学习中缺乏这样的训练，对如何分析数量关系没有一定的基础和经验。在例1教学时，学生找等量关系的时候还是比较困难，究其原因，大多是直接把大雁塔和小雁塔的高度比较，而没有和小雁塔高度的2倍去比较。等量关系犹如解题的拐杖，一定要让学生认真阅读，仔细分析。这就需要教师恰当地引导。
一、抓住关键句提高学生的分析能力。
解决实际问题首先要引导学生分析题目的条件和问题，找出题目中的关键句，根据关键句找出题目中的.直接的相等关系，这样可以便于学生列出方程，解答问题。如：例1中的关键句：大雁塔的高度比小雁塔高度的2倍少22米，根据这句话学生的思维就会直觉的写出这样的相等关系：大雁塔的高度=小雁塔的高度 2－22。（学生的表现也验证了这是学生最容易想到的数量关系式。）再引导学生找出已知量与未知量，根据等量关系式列出方程。 通过学习和思考，学生就会很快掌握类似这样的一个数比另一个数的几倍多几（或少几）的实际问题，就会根据自己的理解和直觉思考 一个数=另一个数倍数几这种相等关系，。因此学生如果学会抓住关键句分析与思考， 能很快提高我们的课堂教学的效率，提高学生的解题能力，对学生的直觉顿悟思维有很大的促进作用。
二、重视互动交流，提高学生表达能力。
在分析关键句的同时，我们不能仅仅局限于会解答实际问题的层面上，要通过找出关键句、分析关键句、交流关键句等手段，提高学生的思维能力，让学生在学习的过程中关注他人的方法和过程，理解他人的思维方法，通过交流与学习相互补充和提高。因此，在教学这部分
总之，教学此单元内容时在学生的数量关系的分析上还要多花时间，多帮助学生，磨刀不误砍柴功，为了能让学生顺利掌握新知，要始终把数量关系式的训练作为教学的主线贯穿在教学过程中
