染雾拼音一年级语文教学设计 篇一
在一年级语文教学中，拼音是一个非常重要的内容，因为它是学生学习汉字的基础。在设计拼音一年级语文教学时，需要考虑学生的认知水平和兴趣特点，让他们在愉快的氛围中学习拼音知识。
首先，在教学设计中要注重启发学生的兴趣。可以通过游戏、歌曲、动画等形式来引导学生学习拼音，让学习过程更加生动有趣。例如，可以设计拼音拼图游戏，让学生在拼图的过程中认识拼音，提高他们的记忆和理解能力。
其次，要结合学生的实际情况设计教学内容。可以根据学生的生活经验和认知特点，选择一些具体的例子来讲解拼音知识。比如，可以以学生熟悉的物品、动物等为例，让他们通过实物来认识拼音，提高学习的效果。
另外，要注重培养学生的学习兴趣和自信心。可以通过小组合作、角色扮演等形式来激发学生学习的积极性，让他们在交流中学习拼音知识，增强学习的互动性。同时，要及时给予学生肯定和鼓励，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
最后，在教学设计中要注重巩固和拓展拼音知识。可以设计一些拼音练习册、拼音拼读游戏等活动，让学生在不断的练习中掌握更多的拼音知识，提高他们的应用能力。同时，要及时总结和反馈学生的学习情况，帮助他们及时纠正错误，巩固所学内容。
通过以上的教学设计，可以帮助一年级学生更好地学习拼音知识，打下坚实的语文基础，为以后的学习打下良好的基础。
拼音一年级语文教学设计 篇二
在一年级语文教学中，拼音是一个非常重要的内容，因为它是学生学习汉字的基础。在设计拼音一年级语文教学时，需要注重培养学生的学习兴趣和自信心，让他们在轻松愉快的氛围中学习拼音知识。
首先，在教学设计中要注重启发学生的兴趣。可以通过游戏、歌曲、故事等形式来引导学生学习拼音，让学习过程更加生动有趣。例如，可以设计拼音接龙游戏，让学生在游戏中学习拼音，提高他们的记忆和理解能力。
其次，要结合学生的实际情况设计教学内容。可以根据学生的生活经验和认知特点，选择一些具体的例子来讲解拼音知识。比如，可以以学生熟悉的词语、歌谣等为例，让他们通过实物来认识拼音，提高学习的效果。
另外，要注重培养学生的学习兴趣和自信心。可以通过小组合作、角色扮演等形式来激发学生学习的积极性，让他们在交流中学习拼音知识，增强学习的互动性。同时，要及时给予学生肯定和鼓励，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
最后，在教学设计中要注重巩固和拓展拼音知识。可以设计一些拼音练习册、拼音拼读游戏等活动，让学生在不断的练习中掌握更多的拼音知识，提高他们的应用能力。同时，要及时总结和反馈学生的学习情况，帮助他们及时纠正错误，巩固所学内容。
通过以上的教学设计，可以帮助一年级学生更好地学习拼音知识，打下坚实的语文基础，为以后的学习打下良好的基础。
拼音一年级语文教学设计 篇三
第一课时
教学目标：
学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
教学重点：
学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声。
教学难点
：学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声，能在四线三格中正确书写
教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？
二、看图学习韵母
1．学习韵母an
（1）出示an图，问：图上画的是什么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气
流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en
（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？
（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
3．学习韵母in
（1）出示in图，图上画的是什么？
（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
4、学习韵母un
1．出示un图，这是什么呀？
2．自己试着读读。
3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
5、学习韵母ün
1．出示ün图，这幅图画的是什么？
2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。
3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。
4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
三、书写韵母an、en、 in、un、ün
1．观察an、en、 in、un、ün，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
拼音一年级语文教学设计 篇四
在教学《ie üe er》一课时，由于前面教学中我发现ü与jqx相拼时，有30﹪的学生怎么也记不住去掉ü上面的两点。
因此我灵机一动，快速地在黑板上板书“jüe”,然后我面不改色地领读“jue”，我发现有的孩子猛地一楞，紧接着争先恐后地举起自己的小手：“老师，老师!”我故做迷糊，问：“怎么了?”几个孩子不约而同地大喊：“老师，错了，错了!“然后我故意找了一个并没有举手，显然还在迷糊的孩子：“张甜，你来告诉老师，哪儿错了?”小张甜眨巴了几下眼睛，看来她在思考，看来刚才几个孩子的吆喝起了一定的作用，因为她马上说出了自己的看法，并且是正确的。
她说：“小‘ü’碰见了jqx，去掉两点还读‘ü’，你怎么没把两点去掉呀，老师?我马上笑眯眯地开始“自责”：“是啊，老师，老师可真够马虎的，要不是聪明的小甜甜提醒，老师下一次肯定还会出错的，老师在这里谢谢你!”
一向缺乏自信的张甜这时绽开了舒心、幸福的笑容，并且我发现她伸出大拇指对着自己开心地说：“耶，我真棒!”
是啊，没个孩子都是最棒的，只是我们做教师的没有给予他们足够的发展空间。
拼音一年级语文教学设计 篇五
教学目标：
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
教学重难点：
拼读音节练习和同类连线
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
教学过程：
（一）第一题：我会连。
1、卡片认读23个声母。
2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。
3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）
4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）
（二）第二题：我会摆。
1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？
2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）
3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。
（三）第三题：我会想。
1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？
2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。
3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？
4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。
5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。
第二课时
教学过程：
（一）第四题：我会读。
1、以组为单位出示音节，指名读。
2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？
3、领读、带读、开火车读、齐读音节。
（二）第五题：读读连连。
1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。
2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？
3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。
4、说话练习：我把bō luó和yā lí连在一起，因为它们都属于水果。
（三）第六题：我会认。
1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。
2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
3、谁能给这些苹果找找朋友？
教学后记：
从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了。复习二就是复习前面所学的23个声母。第一题；按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。第二题我会摆，通过先猜，再自己动手摆，加深了声母字形的记忆。第三题我会想，通过游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。第四题我会读，通过多种形式的读识记音节。第五题我会连，先把词语读通顺，再把同一类的连起来。第六题我会认，通过做摘苹果游戏，把一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，认出后再大声的把它念出来，念正确了就把带生字的苹果送给学生。
拼音一年级语文教学设计 篇六
教学内容
：
ie üe er
教学目标
1.知识与技能：学会复韵母üe ，整体认读音节ue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2.过程与方法：学会拼读带有复韵母üe的拼音，掌握ü上两点的`省略规则。
3.情感、态度与价值观：能够看图说话，根据音节拼读词语和句子，体验学习的乐趣。
教学重点
：
学会复韵母üe，整体认读音节ue。
教学难点
：
使学生能够区别ie üe和e ue，掌握ü上两点的省略规则。
教学准备
：
拼音卡片等
教学过程
：
一、课前复习
1.开火车读a u iu ie e
2.听写复韵母。
3.听读练习：找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母，师巩固。
二，学习新课
（一）学习üe
1．（组织教学）看插图。
2．出示üe。
教师念üe，说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
指名读，范读，齐读。
3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
4．板书ue，ue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节ue。写ue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
5．ü不但和大在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了 q x，去掉两点还念ü。）
6．练习üe与声母的拼音。
7．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
（二）指导书写ie、üe
1．说说ie、üe复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4．展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
（三）教学ue
出示ue。大带小üe 还读üe 。只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。
带调读，并选择一个说话或找朋友。
三.总结
复韵母üe及整体认读音节ue是本节课的重点，也是难点，同学们要认真练习。
四.作业：课后练习读写复韵母üe和整体认读音节ue。
板书设计：
üe ue
