背影教学设计(实用3篇)

背影教学设计 篇一

在教学设计中，背影是一个非常重要的元素。一个学生的背影可以展现出他们的专注度、情绪状态、学习态度等方面的信息。因此，在设计教学活动时，我们应该注重学生的背影，从中获取更多的信息并加以引导。

首先，通过观察学生的背影，我们可以了解他们的专注度。一个学生如果专心致志地面对讲台或者书本，背影通常会显得笔直，肩膀平稳，这说明他正在认真听讲或者阅读。相反，如果学生的背影呈现出低头弯腰或者四处张望的状态，这可能意味着他们的注意力已经不集中了，需要及时的引导和干预。

其次，学生的背影也可以反映出他们的情绪状态。一个担心或者忧虑的学生可能会显得背影低垂，肩膀耷拉，而一个开心或者自信的学生背影可能会挺拔，肩膀放松。通过观察学生的背影，我们可以及时察觉到学生的情绪变化，从而更好地进行情感引导和心理疏导。

另外，学生的背影也可以反映出他们的学习态度。一个认真学习的学生通常会显得背影笔直，精神抖擞，而一个懒散或者消极的学生可能会呈现出背影低垂，懒散无神。通过观察学生的背影，我们可以及时了解到学生的学习态度，从而采取相应的措施加以引导和激励。

综上所述，背影在教学设计中扮演着非常重要的角色。通过观察学生的背影，我们可以了解到他们的专注度、情绪状态、学习态度等方面的信息，从而更好地进行教学活动的设计和引导。因此，在教学过程中，我们应该注重观察学生的背影，从中获取更多的信息并加以引导，以促进学生的全面发展。

背影教学设计 篇二

在教学设计中，背影是一个不可忽视的元素。学生的背影可以展现出他们的专注度、情绪状态、学习态度等信息，对教师进行教学活动的设计和引导具有重要意义。

首先，背影可以反映学生的专注度。一个专心致志的学生通常会显得背影笔直，肩膀平稳，眼神专注。而一个不专心的学生可能会呈现出背影低垂，肩膀耷拉，眼神游离。通过观察学生的背影，教师可以及时了解到学生的专注程度，从而根据情况进行相应的引导和干预。

其次，背影也可以反映学生的情绪状态。一个快乐或者自信的学生通常会显得背影挺拔，肩膀放松，表情愉悦。而一个烦恼或者焦虑的学生可能会呈现出背影低垂，肩膀紧绷，表情沉重。通过观察学生的背影，教师可以及时发现学生的情绪变化，从而进行情感引导和心理疏导，帮助学生调整心态。

另外，背影也可以反映学生的学习态度。一个认真学习的学生通常会显得背影笔直，神情专注，动作敏捷。而一个懒散或者消极的学生可能会呈现出背影低垂，动作迟缓，神情漫不经心。通过观察学生的背影，教师可以了解学生的学习态度，及时进行引导和激励，帮助学生树立正确的学习态度。

综上所述，背影在教学设计中具有重要意义。通过观察学生的背影，教师可以了解到学生的专注度、情绪状态、学习态度等信息，从而更好地进行教学活动的设计和引导。因此，在教学实践中，教师应该注重观察学生的背影，从中获取更多的信息并加以引导，以促进学生的全面发展。

背影教学设计 篇三

背影的教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的背影的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教学目标

　　1、学习生字新词。

　　2、整体感知课文，体会作者简净而又细致的语言。

　　3、体会文中的.父子情深。

　　教学过程

　　一、导入

　　这是朱自清写的一篇文章，请同学们回忆一下，我们学过朱自清的哪篇文章？

　　朱自清（1898-1948），安佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。

　　二、整体感知课文

　　1、自由读课文。把生字划下来。

　　2、以下生字和新词读音和默写都要正确。迂—言行守旧，不合时宜。拭—擦。狼籍—乱七八糟的样子。簌簌——纷纷落下的样子。赋闲——这里指失业在家。游逛踌躇--犹豫马褂颓唐—衰退败落。琐屑触目伤怀

　　二、精读课文

　　（一）朗读课文，把写背影的文字找出来，联系全文细细品味，思考下列问题。

　　1、文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？（背影是人物形象的描写，也表现了人物的精神）

　　2、文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？（火车站买橘子，穿戴-黑、深青色，心情沉重。走路-步履蹒跚，腿脚不便，“慢慢探身下去”“要爬上那边月台，就不容易了。“”他肥胖的身子向左微倾”；父亲年老，体弱，失去亲人后内心悲痛，失业借债又让他内心充满忧愁，儿子心疼父亲）

　　（二）在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？（“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。“”······我的眼泪又来了。“”······在晶莹的泪光中······“文章中写作者三次流泪，他心疼他的父亲；这种变化的原因是儿子关爱父亲”）

　　（三）第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。（父亲不放心，还是决定自己去，表现了对儿子的关心和牵挂。）