染雾《赶海》 教学反思 篇一
在进行《赶海》这一教学活动的过程中，我深刻地感受到了学生们的热情和好奇心。他们在海滩上兴致勃勃地寻找各种海产品，亲手体验了赶海的乐趣。与此同时，我也发现了一些问题，需要在今后的教学中加以改进和完善。
首先，我观察到一些学生在赶海过程中缺乏团队合作意识。他们往往各自为战，没有共同讨论和协作的精神。这导致了一些学生收获较少，甚至有些学生在寻找海产品时出现了危险情况。在未来的教学中，我需要更加强调团队意识的重要性，让学生明白只有团结合作才能取得更好的成果。
其次，我也发现一些学生在赶海活动中缺乏耐心和细心。他们往往匆匆忙忙地寻找海产品，没有仔细观察和细致搜索。这导致了一些珍贵的海产品被忽略，影响了整个活动的效果。在今后的教学中，我会引导学生学会耐心和细心，让他们明白只有认真对待每一个细节，才能收获更多的收获。
最后，我认为在《赶海》这一教学活动中，我也需要更加注重安全意识的培养。海滩是一个复杂多变的环境，学生们在赶海过程中需要时刻保持警惕，避免发生意外情况。在今后的教学中，我会更加重视安全教育，让学生了解赶海活动中可能遇到的危险，并学会正确的自我保护方法。
总的来说，《赶海》这一教学活动让我收获颇丰，也让我看到了一些需要改进的地方。我会在今后的教学中不断总结经验，不断完善自己的教学方法，让学生在活动中获得更多的收获和成长。
《赶海》 教学反思 篇二
在进行《赶海》这一教学活动的过程中，我深刻地感受到了学生们的热情和好奇心。他们在海滩上寻找各种海产品的过程中，展现出了极大的兴趣和探索精神。与此同时，我也发现了一些亮点和成功之处，这也是我今后教学中需要继续发扬的地方。
首先，我观察到一些学生在赶海活动中展现出了较强的领导能力和组织能力。他们主动带领小组成员寻找海产品，分配任务，合理安排时间，使整个活动有序进行。这种团队合作和领导力的展现让我感到欣慰，也让我看到了学生们潜在的潜力。在今后的教学中，我会更加重视培养学生的领导能力和团队合作精神，让他们在活动中发挥更大的作用。
其次，我也发现一些学生在赶海活动中展现出了较强的观察力和判断力。他们能够准确地辨别各种海产品，熟练地使用工具，快速地找到目标。这种细心和敏锐的观察力让他们在活动中收获颇丰，也让我看到了学生们的学习能力和独立思考能力。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的观察力和判断力，让他们学会独立思考，善于发现问题和解决问题。
最后，我认为在《赶海》这一教学活动中，我也需要更加注重学生的情感体验和情感交流。海滩是一个充满浪漫和神秘的地方，学生们在活动中应该能够感受到大自然的魅力和美好。在今后的教学中，我会更加注重学生的情感体验，让他们在活动中不仅学会知识，还能感受快乐和幸福。
总的来说，《赶海》这一教学活动让我收获颇丰，也让我看到了一些亮点和成功之处。我会在今后的教学中继续发扬这些优点，不断提升自己的教学水平，让学生在活动中得到更多的收获和成长。
《赶海》 教学反思 篇三
《赶海》 教学反思
《赶海》是苏教版第六册的一篇课文，这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海时发生了一些有趣的事，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。这篇课文的内容比较浅显，主要通过指导学生朗读来领会课文内容，训练学生的语感。
上了这篇课文，结合自己的教学设计，我反思如下：
一、激情入境
1、今天，老师给大家带来了一首非常好听的歌。（播放flash动画《赶海的小姑娘》）
2．知道什么是赶海吗？（师介绍：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。）
3、这节课，我们就来学习第十一课《赶海》。（师板书课题）
“赶海”这种事情，对这些生长在江南的孩子来说，是很希奇的一件事情，我自己也曾经利用假期去过一次青岛，才对海有了一些印象，但也没有充分感受到“赶海”的乐趣。所以在教学的时候，为了给学生增强一些海的感觉，我就特意在课的一开始，就播放flash动画《赶海的小姑娘》呈现出有关大海的优美画面，同时伴有海浪海风的声音，和优美的歌声。学生觉得很新奇，兴趣一下子就提起来了。
唤起了学生对大海的'美好印象，接着让学生用自己的语言来表达对大海的印象，自然地引入课题“赶海”，说说对“赶海”的理解。这样做既丰富了学生的词汇量，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。
二、以读感知
在整堂课的学习中，我反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，力求真正做到在读中理解课文，在读中感悟课文。
过渡：“我”童年赶海时，是一个怎样的情景呢？在赶海的过程中，“我”的心情怎样呢？我们来细细地阅读课文。
1、讲读第2自然段时引导学生了解这一自然段讲了哪几个意思？
①舅舅带我去赶海。抓住关键词“闹”：我为什么“闹”？会怎样“闹”？
（“闹”，既说明是再三的要求，又体现儿童的特点。）
②到了海边，“我”看到海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。
你想亲眼看一看这样的情景吗？（出示浪花画面）
看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么？
作者看到这样的大海，他又是怎么写的？指名读。
③我兴奋极了，追赶浪花。指导朗读，读出“兴奋极了”。
小结：这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，“我”兴奋极了，飞跑着追赶浪花。板书：追赶浪花。
通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来，这种兴奋，立刻成了孩子们自己的快乐了。
2、讲读第3自然段。
过渡：“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！他们有的——（生读），有的——（生读），有的——（生读）……我也立刻加入了他们的队伍。我做了些什么？
（1）自由读，思考以上问题。
（2）结合交流，指导朗读。
①“我”摸海星。（板书：摸海星）
指导朗读
②“我”捉大虾。（板书：捉大虾）
“我”又是怎么捉大虾的？读一读，用小括号括出有关句子。
指名读。指导读：你读得真好！尤其是1、2两句。（出示文字：“咦……逗我呢！”）继续引导学生认识大虾的样子并指导读好“咦”和“哦”这些句子，体会其中的乐趣。
③小伙伴捉螃蟹。
过渡：“我”摸到了海星，捉住了大虾，心里美滋滋的。小伙伴们在干什么呢？他们也像“我”一样觉得有趣吗？
结合回答，出示伙伴抓螃蟹的句子：“原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。”
指导朗读。看看这只大螃蟹，它可不好惹，正想着办法四处逃窜呢！谁来读？（指名读）所以，小伙伴只努努嘴儿，可不能惊动了它。
（3）小结。
同学们，“赶海”是多么有趣呀！（板书：趣）“我”摸到了小海星；还亲手俘虏了一只大虾，小伙伴虽染被螃蟹夹住了手，但还是很开心！
这里我重点抓住了“趣”这个词，让学生在课文中读读，感受哪些地方你觉得很有趣。这样学生边读课文边学习课文，边在教师的指导下朗读课文，感受“赶海”的乐趣，我在学生的脸上感受到了他们的兴趣，和他们对大海的向往。
3、讲读第4、5自然段。
（1）细读第4自然段，展开想象，重点理解“三三两两”。
过渡：快乐的时光总是很短。太阳偏西了，我们不得不回家了。瞧，每个人的背篓里都沉甸甸的，有些人已经唱着歌走上了回家的路，可有些人还舍不得离开呢，走走停停，还有的人还在继续捡东西呢。书上用了哪个词来形容这幅画面的？“三三两两”。（板书：三三两两）你可以从中体会到什么呢？（流连忘返，说明赶海的确有趣）
（2）细读第5自然段。体会作者的思想感情，并想一想作者是怎么表达感情的。
走在夕阳照耀下的软软的沙滩上，带着自己亲手抓来的海星，大虾，“我”的心里装着喜盈盈的满足。迎着腥咸的海风，我情不自禁地唱起了最爱唱的歌，我们一起来听一听。会唱的可以跟着一起唱。（播放歌曲《大海啊，故乡》）
三、讲读第1自然段
这首歌多美啊！现在，每当我听到这首歌，便会想起童年时赶海的那件往事。
四、总结全文
今天，我们跟着童年时代的作者一起到海边赶了海，感受了浓浓的赶海乐趣。如今，每当我唱起《大海啊，故乡》这首歌，便会情不自禁地想起赶海时“抓蟹”、“捉虾”的情景，真是趣味无穷。
学习完课文后，学生们都说自己真希望自己也生活在海边，我就和学生一起来学习唱《大海呀，故乡》，学生听得很认真，学得很认真，我很感动：教师精心准备后的课，学生自然会喜欢！
