染雾《卖火柴的小女孩》教学设计方案 篇一
在教学《卖火柴的小女孩》这个故事时，教师可以通过以下设计方案来引导学生更好地理解和感受这个故事：
教学目标：
1. 让学生了解丹麦作家安徒生以及他的作品《卖火柴的小女孩》。
2. 帮助学生理解故事背后的主题和寓意。
3. 引导学生通过文学作品感受同情心和爱心。
教学内容和过程安排：
1. 导入：通过图片和视频引入《卖火柴的小女孩》这个故事，激发学生的兴趣。
2. 学习安徒生：简要介绍安徒生的生平和作品，为学生理解《卖火柴的小女孩》做铺垫。
3. 阅读故事：让学生阅读故事或者听故事录音，帮助他们理解故事情节和人物。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的主题和寓意，分享自己的理解。
5. 情感体验：通过角色扮演或者写作方式，让学生体验小女孩的心情，感受同情和爱心。
6. 思考与反思：引导学生思考，如果他们是小女孩，会做出什么不同的选择，如何帮助她走出困境。
7. 总结：让学生总结故事中传达的价值观和人生哲理，加深对故事的理解和感悟。
教学方法：
1. 启发式教学：通过提问和讨论的形式激发学生的思考和想象力。
2. 合作学习：让学生分组合作，共同探讨和分享自己的理解和体会。
3. 情感教育：通过情感体验和情感交流，引导学生理解同情心和爱心的重要性。
评估方式：
1. 口头表达：让学生口头表达对故事的理解和感悟。
2. 书面作业：让学生写下自己对故事的理解和感受，可以是读后感或者心情日记。
3. 小组展示：让学生以小组形式展示自己对故事的理解和体会，促进学生之间的交流和互动。
通过以上的教学设计方案，可以帮助学生更好地理解和感受《卖火柴的小女孩》这个故事，培养其同情心和爱心，提升文学素养和人文素质。
《卖火柴的小女孩》教学设计方案 篇二
在教学《卖火柴的小女孩》这个故事时，教师可以通过以下设计方案来引导学生更好地理解和感受这个故事：
教学目标：
1. 让学生了解丹麦作家安徒生以及他的作品《卖火柴的小女孩》。
2. 帮助学生理解故事背后的主题和寓意。
3. 引导学生通过文学作品感受同情心和爱心。
教学内容和过程安排：
1. 导入：通过音乐、视频或者图片引入《卖火柴的小女孩》这个故事，激发学生的兴趣。
2. 朗读故事：教师朗读故事或者播放故事录音，让学生倾听，感受故事的情感和氛围。
3. 讨论故事：让学生自由讨论故事中的情节、人物和主题，引导他们深入理解并提出自己的见解。
4. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，体验小女孩的心情和遭遇，深入理解故事背后的含义。
5. 创作活动：让学生通过写作、绘画或者音乐等形式，表达自己对故事的理解和感悟。
6. 反思与分享：引导学生反思自己在现实生活中是否有类似于小女孩的遭遇，鼓励他们分享自己的体验和感受。
7. 总结与评价：让学生总结故事中的主题和寓意，评价自己在这堂课中的收获和体会。
教学方法：
1. 启发式教学：通过提问和讨论的形式激发学生的思考和想象力。
2. 角色扮演：让学生亲身体验故事中的人物角色，感受故事情感和氛围。
3. 创作表达：通过创作活动，培养学生的想象力和表达能力，激发其对文学作品的兴趣。
评估方式：
1. 书面作业：让学生写下自己对故事的理解和感悟，表达自己的情感和思考。
2. 作品展示：让学生展示自己的创作成果，如绘画、写作或者音乐作品，展示对故事的理解和表达。
3. 讨论评价：组织学生进行小组讨论和自由交流，评价对方的作品和观点，促进学生之间的互动和合作。
通过以上的教学设计方案，可以帮助学生更深入地理解和感受《卖火柴的小女孩》这个故事，培养其文学素养和情感素质，提升其人文修养和社会责任感。
《卖火柴的小女孩》教学设计方案 篇三
《卖火柴的小女孩》教学设计方案
教学目标
1．初步学会用回答问题再把答案连起来的方法，概括课文的主要内容。
2．学会本课的8个生字；理解10个词语意思。
3．初步学会缩写句子；能用“因为”、“虽然……还是……”、“简直”、“没有……没有……也没有……”造句。
4．能有感情地朗读课文，感受同情穷苦人民孩子的悲惨遭遇和仇恨资本主义社会的思想感情。
教学时间 3课时
第一课时
教学要点
初读课文，了解大意，自学生字新词，理解第，一段课文内容．
教学过程
一、简介作者，导入新课。
有谁知道世界著名的童话作家安徒生吗? 安徒生是丹麦人，一生写过168篇童话，被誉为“童话之王”。他出生于贫苦的鞋匠家庭，从小受尽颠沛流离之若，整个童年十分不幸和寂寞，因此他的童话中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的穷人。
今天，我们来学习他写的童话故事《卖火柴的小女孩》(板书课题)。
卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之—，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极厂。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。”
安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。
二、预习课文，检查自学效果。
1．初读课文，自学生字新词。
①读准宇音(特别要注意本课的多音字)，分析字形；联系上下文或借助字典理解词语的意思。
②想一想，课文讲了一个什么故事。
⑨按“卖火柴一一擦火柴一一冻死”这样的顺序给课文分段，并想想各段的段落大意。
2．检查自学情况。
①认读生字。
正音重点，给多音字组词：
zhèng(挣钱) huá(划火柴) jī(几乎) zhǐ(只有) zhe(拿着)
挣 划 几 只 着
zhēng(挣扎) huà(计划) jǐ(几个) zhī(一只) zháo (擦着了)
字形难点：不要少点：蜷叉
不要多点：旺焰捏
词义重点：辨析“精致、细致”的意思。
教师讲解：圣诞树、圣诞节。
让学生说说自己用什么方法学懂了哪些词语的意思。
②听课文录音，投影填空题：
课文记叙了一个卖火柴的小女孩( )的悲惨故事，这个故事是按( )顺序写的，全文可分( )。段。第一段写( )，第，二段写( )：它三段写( )。
⑧质疑问难。
三、讲读课文第一段。
1．默读思考讨论：①这一段主要写的是什么?②下雪的大年夜里，小女孩在街上是怎样卖火柴的?说明了什么？
2．划出有关说明小女孩悲惨生活的语句。
3．重点理解的句子。
投影字幕：
①“她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋……，一向是她妈妈穿的。”
a．前句是什么意思?后句中的破折号表示什么?
b. 从这两句话中，说明．了什么? (小女孩家里非常贫穷，她自己没有鞋，寒冬腊月出门，穿的是妈妈的大拖鞋。)
②“每个窗子里都透出灯光来，……，她可忘不了这个。”
a．她忘不了什么?大年夜富人享不尽的欢乐和幸福，小女孩有吗?
B．小女孩忘不了这大年夜，说明了什么?
(她和其他孩子一样，向往光明，向往快乐。)
3．小结：大年夜本是孩子和爸爸妈妈团圆欢聚的最快乐最幸福的时候，可是，卖火柴的小女孩却在人们欢乐的时候光头赤脚，流浪街头，叫卖火柴。她的.生活是多么的痛苦悲惨。
4．有感情地朗读第一段。
第二课时
教学要点
结合课后习题，理解第二、三段课文内容。
教学过程
一、复习，交代学习任务。
I．指名逐节读第一段，说说主要写了什么?
2．女孩的生活是多么的悲惨啊!在这痛苦的生活中，她有哪些幻想呢，结局又是怎样的?这节课就结合课后问题理解第二、三段的内容。
二、讲读课文。
(一) 第二段
1．轻声自由读，思考讨论：
①小女孩几次擦燃火柴，每次各在怎样的情况下擦火柴?
②小女孩一次次擦燃火柴幻想些什么?
2．用“～～”划出小女孩一次次擦着火柴时，出现幻想的语句。
3．填空练习
┌──────┬──────┬─────┬───┐
│小女孩划火柴│幻想中的事物│ 希望得到 │ 原因 │
├──────┼──────┼─────┼───┤
│ 第—次 │ 大火炉 │ 暖和 │ 冻僵 │
├──────┼──────┼─────┼───┤
│ │ │ │ │
├──────┼──────┼─────┼───┤
│ │ │ │ │
├──────┼──────┼─────┼───┤
│ │ │ │ │
├──────┼──────┼─────┼───┤
│ │ │ │ │
└──────┴──────┴─────┴───┘
根据表格的内容，重点抓住小女孩幻想的浯句，说说小女孩为什么会有这些美丽的幻想，课文为什么要这样写?
4.指导朗读课文。(表达出小女孩迫切的希望，痛苦的哀求。幸福地飞走的心情。)
5．理解句子
“奶奶把小女孩抱起来，……也没有痛苦的地方去了。”
小女孩和奶奶—一起飞到怎样的一个地方去?在那个社会里，有这样的地方吗？(拓宽学生的思维，展开想象)
6．小结过渡：在那黑暗的社会中，小女孩只有饥饿，寒冷，没有欢乐和温暖；一次次美好的幻想都破灭了，
第三段
1．默读思考讨论：
①小女孩的幻想有没有实现?为什么?
②重点句理解。
“第二天清晨…冻死。”
小女孩是被冻死的，为什么“嘴上带着微笑”?
⑨课文最后一句是什么意思?作者为什么要这样写?
(三)小结：小女孩五次擦着火柴，出现了一次次美好的幻想。得到一个人起码的幸福，可是那个社会并没有给她这些，反而夺去了她幼小的生命，那个社会是多么的不公平啊!
三、作业：练习册第4题。
第三课时
教学要点
概括课文主要内容，朗读训练，用词造句练习。
教学过程
—、复习。
1．认读生字新词。
2．问题；卖火柴的小女孩一次次擦着火柴幻想什么?而——次次幻想的破灭又说明了什么?
二、归纳课文的主要内容。
1．轻声自由读全文，想想课文的主要内容是什么?
(人人动口、动笔)
2．你是用什么方法概括的? (运用“学习提示”)
三、总结全文。
1．质疑问难。
2．问题讨论。
①小女孩的死说明了什么?
②小女孩在现实生活中如此痛苦，为什么作者还要写她美好的幻想?
填字练习：
《卖火柴的小女孩》记叙了( )的故事。揭露了( ) ，表达了作者( )。
3．感情朗读训练。
4．造句训练(练习册第五题)。
本课板书设计：
18 卖火柴的小女孩
痛苦的生活 美好的幻想
冻僵暖和——铜火炉
饥饿食物——烤鹅
痛苦欢乐——圣诞树
孤单爱抚——奶奶
参考资料：
一、关于课后问题
第1题：下雪的大年夜里，小女孩光着头，赤着脚，在又冷又黑的街上卖火柴。她又冷又饿，一次一次擦着火柴，幻想得到温暖、食物、欢乐和奶奶的爱抚。
第2题：因为小女孩冷得难熬，所以首先想到的是能得到温暖：她想得到食物。因为她一天没有吃一点东西了：她很想自己也能享受节日的欢乐。因为，富人都在过年，而她还在街头挨饿受冻：她想着死去的奶奶，她想得到慈爱。因为这个世界上很少有人疼爱她。
第3题：①小女孩和奶奶一起飞到一个没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去，但在那个现实社会中只有寒冷、饥饿和痛苦。②因为小女孩曾经在幻想中觉得自己的灵魂飞到“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的天国去了。她在这样美好的幻想中死去，所以嘴上带着微笑。◆
