染雾露珠教学设计 篇一
露珠是自然界中一种美丽的现象，也是化学教学中一个生动的教学案例。本文将介绍一种针对高中化学课程的露珠教学设计，帮助学生更好地理解物质的特性和分子结构。
首先，我们可以在课堂上通过展示露珠的形成过程来引入这一主题。通过实验演示或视频展示，让学生观察到在适当的条件下，水蒸气凝结成露珠的过程。这样可以激发学生的好奇心，引发他们对露珠背后的化学原理的探索欲望。
接下来，可以通过讨论露珠的形成条件和分子间相互作用来深入探讨这一主题。让学生分组讨论，探讨不同条件下露珠形成的原因，比如温度、湿度等因素对露珠形成的影响。通过这样的活动，可以培养学生的合作能力和探究精神。
在教学过程中，还可以通过实验操作来巩固学生对露珠形成原理的理解。设计一个简单的实验，让学生模拟露珠形成的过程，观察不同条件下露珠的形态和大小变化。通过实际操作，学生可以更深入地理解分子间的相互作用和物质的特性。
最后，可以设计一些思考题或案例分析来检验学生对露珠教学内容的掌握程度。让学生运用所学知识，分析实际生活中的问题，比如为什么夏天玻璃窗上会出现露珠等。这样可以帮助学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的学习兴趣和学习效果。
通过以上的教学设计，可以帮助学生更好地理解物质的特性和分子结构，培养他们的实验操作能力和探究精神，从而提高化学教学的教学效果和学生的学习兴趣。
露珠教学设计 篇二
露珠是一种常见的自然现象，也是化学教学中一个生动的案例。本文将介绍一个针对初中化学课程的露珠教学设计，帮助学生更好地理解物质的特性和分子结构。
首先，可以在课堂上通过展示露珠的形成过程来引入这一主题。可以通过实验演示或视频展示的方式，让学生观察到在适当的条件下，水蒸气凝结成露珠的过程。这样可以激发学生的好奇心，引发他们对露珠形成原理的兴趣。
接下来，可以通过讨论露珠的形成条件和分子间相互作用来深入探讨这一主题。让学生分组讨论，探讨不同条件下露珠形成的原因，比如温度、湿度等因素对露珠形成的影响。通过小组讨论，可以培养学生的合作能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，还可以通过实验操作来巩固学生对露珠形成原理的理解。设计一个简单的实验，让学生模拟露珠形成的过程，观察不同条件下露珠的形态和大小变化。通过实际操作，学生可以更深入地理解分子间的相互作用和物质的特性。
最后，可以设计一些问题解答或案例分析来检验学生对露珠教学内容的理解程度。让学生运用所学知识，分析实际生活中的问题，比如为什么花瓶内壁会出现露珠等。这样可以帮助学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的学习兴趣和学习效果。
通过以上的教学设计，可以帮助学生更好地理解物质的特性和分子结构，培养他们的实验操作能力和探究精神，从而提高化学教学的效果和学生的学习兴趣。
露珠教学设计 篇三
露珠教学设计
教材简析
《露珠》是一篇优美的小散文。从描写美丽的早晨开始，通过小草与露珠的对话讲述露珠是怎样形成的，结尾又回到对早晨美丽景色尤其是露珠的描写上，形式活泼，首尾呼应，结构严谨。
设计理念
放手让学生自主读书、充分读书，把课文读通顺、读流利、读出感情，享受读书的快乐。
教学目标
1.感悟课文内容，激发学生爱科学、学科学的愿望，培养学生爱读书、爱探究的习惯。
1.训练学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识“晨、醒”等9个生字。
教学重、难点
1.通过读、议、演让学生感受读书的快乐。
2.了解露珠的形成过程。
教学时间
1课时。
教学过程
一、猜谜激趣，导入新课
今天，老师给大家带来一个谜语。请仔细听，猜一猜：身子圆圆亮灿灿，早晨挂在叶子间。太阳公公露笑脸，摇身一变找不见。
（学生猜到是小露珠后，教师板书课题并齐读课题）你在哪里见过露珠？知道露珠是从哪里来的吗？咱们一起来看课文吧！
（谜语、儿歌是孩子们喜闻乐见的形式。以猜谜语开始，一下子激起学生浓厚的兴趣，再以问题“想知道露珠是从哪里来的吗？”让学生带着好奇迫切地去读文。）
二、初读课文，整体感知
1.借助拼音用自己喜欢的方式读课文。要求读准字音，并把藏在课文里的生字宝宝圈画出来。
2.指名读课文，给生字正音。
3.再读课文。要求读通顺、读流利。
4.通过自读课文，初步了解课文内容。
三、细读课文，理解感悟
1.课件出示：清晨，太阳慢慢升起，风吹过，碧绿的草儿摆动着细嫩的叶子。
（1）让学生充分说一说在画面中看到了什么？
（2）自读1～2自然段，看看课文是怎样描述的`？
（3）结合生活实际理解词语“凉爽”“细嫩”，结合画面理解“吹拂”“摆动”。
（4）谁能美美地来读一读1、2自然段？（学生自由练读）
（5）指名把1～2自然段美美地读一遍。(师生评价)
（让学生通过多媒体来感受画面的美，并给他们一个充分表达美的机会，再通过读文来感受文章的语言美，画面美与语言美合二为一，内化语言。）
2.阅读3～9自然段。
（1）课件出示阅读要求：
①你读懂了什么？
②你还有哪些地方不明白？
③露珠是从哪里来的？
（2）同桌按阅读要求交流，然后师生共同交流。
（先问学生“你读懂了什么”，让学生通过自己读书体验成功的喜悦。再鼓励学生思考有什么不明白的地方，初步培养学生读思结合、质疑问难的能力。同时培养学生合作交流的能力。）
（3）多媒体播放露珠形成的过程。
（多媒体播放露珠形成的过程，帮助学生形象地理解课文，可起到突破难点，事半功倍的作用。）
（4）指导学生分角色朗读，表演读
（兴趣是最好的老师，分角色朗读和表演可以激起学生极大的兴趣，让学生在角色体验中享受读书带来的快乐。）
（5）回归整体。
3.读第10自然段。
四、识字
1背鍪旧字卡指名认读生字、组词。
2蓖ü赛读、开火车读继续巩固字。
五、拓展延伸
你还知道哪些有关自然现象方面的知识？你是怎么知道的？
