染雾六年级《巫峡赏雾》教学设计 篇一
一、教学目标：
1. 能够理解诗歌《巫峡赏雾》的意境和情感。
2. 能够背诵诗歌《巫峡赏雾》。
3. 能够运用适当的语音语调朗读诗歌《巫峡赏雾》。
二、教学重点：
1. 理解诗歌《巫峡赏雾》的意境和情感。
2. 背诵诗歌《巫峡赏雾》。
三、教学难点：
1. 运用适当的语音语调朗读诗歌《巫峡赏雾》。
四、教学准备：
1. 诗歌《巫峡赏雾》的课文和课件。
2. 音响设备。
3. 学生诗歌朗读比赛的奖品。
五、教学过程：
1. 初识诗歌《巫峡赏雾》（10分钟）
教师向学生介绍诗歌《巫峡赏雾》的作者、背景和主题，引导学生理解诗歌的意境和情感。
2. 朗读诗歌《巫峡赏雾》（15分钟）
教师朗读诗歌《巫峡赏雾》，让学生跟读，并指导学生注意语音语调的把握。
3. 分组背诵比赛（20分钟）
将学生分成若干个小组，每组选派一名代表背诵诗歌《巫峡赏雾》，其他组员进行评分投票。
4. 评选优胜组（10分钟）
根据评分结果，评选出最佳背诵组，并颁发奖品。
5. 总结反思（5分钟）
让学生分享自己的体会和感受，总结本节课的学习收获。
六、教学反思：
通过本节课的教学设计，学生在欣赏和朗读诗歌《巫峡赏雾》的过程中，不仅提高了语言表达能力和情感体验，还培养了合作意识和团队精神。同时，通过比赛形式的教学，激发了学生学习的兴趣和积极性。
六年级《巫峡赏雾》教学设计 篇二
一、教学目标：
1. 能够理解诗歌《巫峡赏雾》的意境和情感。
2. 能够运用适当的语音语调朗读诗歌《巫峡赏雾》。
3. 能够通过朗读表达自己的情感和体会。
二、教学重点：
1. 理解诗歌《巫峡赏雾》的意境和情感。
2. 运用适当的语音语调朗读诗歌《巫峡赏雾》。
三、教学难点：
1. 通过朗读表达自己的情感和体会。
四、教学准备：
1. 诗歌《巫峡赏雾》的课文和课件。
2. 音响设备。
3. 学生自备的朗读材料。
五、教学过程：
1. 诗歌欣赏（10分钟）
教师播放《巫峡赏雾》的音频，让学生聆听诗歌的朗读，感受诗歌的意境。
2. 朗读训练（20分钟）
教师分组指导学生进行朗读训练，帮助他们掌握适当的语音语调。
3. 自由朗读（15分钟）
让学生自由选择朗读自己喜欢的诗歌，通过朗读表达自己的情感和体会。
4. 诗歌分享（10分钟）
学生可以选择分享自己的朗读作品，让同学们一起欣赏和评价。
5. 总结反思（5分钟）
让学生总结今天的学习收获和体会，鼓励他们多多练习，提高自己的朗读水平。
六、教学反思：
通过本节课的教学设计，学生在自由朗读的过程中，不仅提高了语音语调的掌握能力，还通过表达自己的情感和体会，增强了对诗歌的理解和欣赏。同时，鼓励学生多多练习，培养了他们的自信心和表达能力。
六年级《巫峡赏雾》教学设计 篇三
六年级《巫峡赏雾》教学设计
作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的六年级《巫峡赏雾》教学设计，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
1、学会本课10个生字，正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等词语。
2、美读课文，体会作者丰富的想象力。
3、学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重点难点：
一、正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等词语，体会语言表达技巧。
二、学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法。
教具准备：
课件
课时安排：
2课时
教学过程设计和安排：
第一课时
一、导入新课。
1、启发谈话：法国雕塑家罗丹说过，生活中到处都有美，我们缺少的是对美的发现。的确，在自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。
2、揭示课题。
二、学生自由认知阅读，要求读准字音。
三、感知阅读，要求读得顺口流畅。
1、请班里朗读水平较高的1、2名范读，教师作朗读指导。
2、针对朗读的情况，作简短的点评。
3、配乐朗诵，进入情境，欣赏如诗如画的美景。
四、欣赏巫峡雾的美。
课文一共写了几种不同形态的雾?请选择一种你最喜欢的雾，用“我最喜爱( )雾，我欣赏它的( )。”的句式说话。
1、自主欣赏。
2、小组交流。
3、汇报交流成果，教师归纳。
五、欣赏课文的语言美。
请同学们浏览课文，找出文中用了哪些优美、贴切的词句和比喻、拟人的手法来描写景物，你最喜欢哪些?谈谈看法，进而可以仿造例句。
六、感知课文的思路流向，理清层次。
1、找出课文哪些语段是描绘巫峡的雾的美景的。
学生回答。明确：第3-7自然段。
2、轻声诵读第1、2自然段，思考这两段和课文主体部分有什么联系。
3、朗读课文最后一自然段，思考：这样的结尾与描绘景物是所表露的`情感有何联系?
七、课堂小结。
第二课时
一、检查知识掌握和背诵的情况。
二、诵读赏析描写跑马雾的语段。
1、集体诵读。
2、小组讨论，合作探究以下问题：
(1)“跑马雾”这个名字是怎么得来的?课文主要表现了跑马雾的什么特点?
(2)描写“跑马雾”作者运用了哪些修辞手法?
(3)你认为本段写景有哪些方法值得我们借鉴?
(4)试举出本段中选词准确精当的例子。
针对同学们的讨论和推举代表的回答情况，教师适当引导、点评。
三、合作解读写“山帽子雾”“半山雾”“轻纱雾”“江雾”等的语段。
可设计以下问题供学生参考。
山帽子雾语段：在不改变文意的前提下，将拟人句改为一般的描叙性的句子，试比较有何不同。
半山雾语段：写雾中的小路、黄牛、放牛人有什么作用?
轻纱雾语段：明明是雾在飘动，为什么说“山峰也跟着走动，农舍也跟着走动……”?
江雾语段：找出本段的拟人句，仔细加以体会。
四、声情并茂地集体朗读全文，体会文章蕴涵的情味美。
五、课堂小结，拓展延伸。
为了让更多的人领略到巫峡雾的美，请你给巫峡写一段广告词。
板书设计：
26巫峡赏雾
山帽子雾、大而圆
半山雾、遮山、俊秀迷人
轻纱雾、丝丝缕缕、秀美多姿
江雾、随江潮而起、如诗如画
跑马雾、气势好生了得、如梦如幻
