染雾《七步诗》教学设计 篇一
在小学语文教学中，诗歌是一种重要的文学形式，能够帮助学生提高语言表达能力、想象力和审美情趣。而《七步诗》是一种简单易学的古体诗歌形式，适合小学生学习。下面我将分享一份《七步诗》的教学设计，帮助老师们在诗歌教学中更好地引导学生。
一、教学目标
1.了解《七步诗》的特点和结构。
2.培养学生的创作能力，让他们能够自己创作《七步诗》。
3.提高学生的语言表达能力和审美情趣。
二、教学内容
1.介绍《七步诗》的起源和特点。
2.分析《七步诗》的结构和格式。
3.示范《七步诗》的创作方法。
4.让学生进行实际创作，辅导他们完成自己的《七步诗》。
三、教学过程
1.导入：通过欣赏优秀的《七步诗》作品，引发学生对诗歌的兴趣。
2.讲解《七步诗》的特点和结构，帮助学生理解这种诗歌形式。
3.示范《七步诗》的创作方法，如选取题材、构思内容、选用字词等。
4.让学生进行实际创作，鼓励他们发挥想象力和表达能力。
5.学生互相分享自己的作品，老师进行点评和引导，帮助他们改进作品。
四、教学评估
1.观察学生在课堂上的表现，包括对《七步诗》的理解和创作能力。
2.收集学生的作品，评价其创作水平和表达能力。
3.通过课后小组讨论或个人反思，让学生总结自己在《七步诗》创作中的收获和不足。
通过以上教学设计，学生将能够在轻松愉快的氛围中学会《七步诗》的创作方法，提高语言表达能力和审美情趣。同时，老师也可以根据学生的实际情况进行差异化教学，帮助每个学生都能获得成长和进步。
《七步诗》教学设计 篇二
《七步诗》是一种古体诗歌形式，具有简洁明快的特点，适合小学生学习和创作。在语文教学中，引导学生学会创作《七步诗》不仅可以培养他们的语言表达能力和审美情趣，还可以激发他们对文学的兴趣和热爱。下面我将分享一份《七步诗》的教学设计，帮助老师们更好地开展诗歌教学。
一、教学目标
1.了解《七步诗》的特点和结构。
2.培养学生的创作能力，让他们能够自己创作《七步诗》。
3.提高学生的语言表达能力和审美情趣。
二、教学内容
1.介绍《七步诗》的起源和特点。
2.分析《七步诗》的结构和格式。
3.示范《七步诗》的创作方法。
4.让学生进行实际创作，辅导他们完成自己的《七步诗》。
三、教学过程
1.导入：通过欣赏优秀的《七步诗》作品，引发学生对诗歌的兴趣。
2.讲解《七步诗》的特点和结构，帮助学生理解这种诗歌形式。
3.示范《七步诗》的创作方法，如选取题材、构思内容、选用字词等。
4.让学生进行实际创作，鼓励他们发挥想象力和表达能力。
5.学生互相分享自己的作品，老师进行点评和引导，帮助他们改进作品。
四、教学评估
1.观察学生在课堂上的表现，包括对《七步诗》的理解和创作能力。
2.收集学生的作品，评价其创作水平和表达能力。
3.通过课后小组讨论或个人反思，让学生总结自己在《七步诗》创作中的收获和不足。
通过以上教学设计，学生将能够在轻松愉快的氛围中学会《七步诗》的创作方法，提高语言表达能力和审美情趣。同时，老师也可以根据学生的实际情况进行差异化教学，帮助每个学生都能获得成长和进步。
《七步诗》教学设计 篇三
《七步诗》教学设计范文
作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《七步诗》教学设计范文，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
1、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。
2、有感情地朗读古诗。
3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
教学重点、难点：
1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
教学过程：
一、复习旧知。
指名背诵《长歌行》。
二、学习《七步诗》
1、导言：同学们从《长歌行》中不仅领略了这首诗生动形象地比喻，更使我们受到了有益的启发，那句“少壮不努力，老大徒伤悲”的名句不时地激励我们珍惜时间，不断努力。今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗？（板书题目及作者）
2、解诗人及创作经过。
（1）曹植（公元192——232年）三国时期魏国诗人。字子建，曹操的第三个儿子。沛国谯县人，有政治雄心。他的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。
（2）请学生介绍这首诗创作的经过。
3、（出示多媒体课件——全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。
4、放声朗读这首诗。（自读、互读。）
5、学习向导：（跟随“学习向导”自学本诗。）
（1）读一读《七步诗》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？
（2）或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。
（3）记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。
（4）选择喜欢的形式进行汇报。
6、足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。
三、组织学生汇报自学情况。
1、（出示多媒体课件——全屏显示动画版的课文插图）出示《七步诗》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？
2、按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件——“学习向导”）
3、（学生充分谈，教师随时进行朗读指导。）
甲组：汇报诗句的意思。
拿来豆子煮豆羹，滤掉豆渣成为了豆汁。豆秸锅下燃得旺，豆子锅里哭啼：咱们本来是同一个跟上生，你为什么迫害我这么急！
乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。
丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。
汇报的'形式力求多样……
4、教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件——练一练）
练一练：
先解释加点的词，再说说诗句的意思。
煮豆持作羹，漉豉以为汁。
萁在釜下然，豆在釜中泣。
5、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《七步诗》全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。）
6、带著这种感情再次朗读古诗。
四、拓展创新训练。
1、教师导语；这首诗中蕴含的故事深深地打动了我们，是我们清楚地看到了封建统治阶级内部你死我活的政治斗争，为曹氏兄弟为了争夺王位而不顾及兄弟情谊的做法而惋惜，更使我们深深地同情曹植的不幸处境。今天让我们运用我们的智慧与才能重新演绎这个故事吧！
2、学生分头准备。
3、进行汇报表演，考查学生对这首诗思想内涵的理解以及语言表达能力。
五、布置作业：
1、背诵古诗。
2、预习《出塞》一首诗。
附：板书设计
七步诗
曹植
豆和豆秸
相煎何急
