染雾《走向生活》教学设计 篇一
在教学设计中，我们要注重培养学生的实践能力和生活技能，让他们能够更好地适应社会生活。因此，本文将从生活技能的角度出发，设计一堂以“走向生活”为主题的教学活动。
首先，我们可以引入一些实用的生活技能，比如如何做一顿简单的早餐、如何使用洗衣机等。通过这些实际操作，学生可以在实践中学习，提高他们的生活自理能力。此外，我们还可以邀请一些社会工作者或志愿者来给学生讲解一些社会常识，比如如何保护自己的财产安全、如何与他人相处等，让学生了解社会生活的方方面面。
其次，我们可以设计一些角色扮演活动，让学生在模拟的情景中学会解决问题的能力。比如，我们可以设置一个“迷路”的情景，让学生扮演迷路的孩子，通过询问路人、查看地图等方式找到回家的路。这样的活动不仅可以培养学生的观察力和分析能力，还可以让他们学会如何应对突发情况。
最后，我们可以组织一些实践活动，让学生亲身体验社会生活。比如，我们可以组织一次义工活动，让学生去帮助社区里的老人或残障人士，让他们感受到帮助他人的快乐和成就感。通过这样的活动，学生可以更好地理解社会生活的意义，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
总的来说，通过以上设计的教学活动，我们可以帮助学生更好地走向生活，提高他们的实践能力和生活技能，让他们能够更好地适应社会生活。希望这样的教学设计能够为学生的成长和发展带来积极的影响。
《走向生活》教学设计 篇二
在教学设计中，我们要注重培养学生的生活技能和实践能力，让他们能够更好地适应社会生活。因此，本文将从社会实践的角度出发，设计一堂以“走向生活”为主题的教学活动。
首先，我们可以引入一些社会实践项目，比如组织学生去参观当地的社会福利机构、参与环保活动等。通过这些实践活动，学生可以了解社会的多样性，培养他们的社会责任感和公民意识。此外，我们还可以邀请一些社会工作者或志愿者来给学生讲解一些社会问题，比如贫困、环境污染等，让学生认识到社会存在的问题和挑战。
其次，我们可以设计一些社会调研的活动，让学生深入社区，了解社会民生情况。比如，我们可以让学生走访社区居民，了解他们的生活状况和需求，然后设计一些解决方案，帮助他们改善生活。通过这样的活动，学生可以锻炼自己的调研能力和解决问题的能力，培养他们的实践能力和创新精神。
最后，我们可以组织一些社会实践活动，让学生亲身体验社会生活。比如，我们可以组织一次社会实践活动，让学生去体验一些特殊职业，比如警察、医生等，让他们了解这些职业的工作内容和责任。通过这样的活动，学生可以更好地了解社会生活的多样性，拓展自己的职业选择范围，为未来的发展做好准备。
总的来说，通过以上设计的教学活动，我们可以帮助学生更好地走向生活，提高他们的社会实践能力和生活技能，让他们能够更好地适应社会生活。希望这样的教学设计能够为学生的成长和发展带来积极的影响。
《走向生活》教学设计 篇三
教学目的：
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、基本读懂课文，感悟主动走向生活、广交朋友的人生态度。
3、练习搜集有关资料。
教材分析：
这篇课文讲了一个初出茅庐的校报记者去采访一位前总统夫人，从夫人的话中得到 了一个人生启迪——主动走向生活。学习这篇课文，一是引导学生积极准备、大胆应对、广交朋友、主动走向生活的人生态度。
二是一采访为拓展点，进一步练习搜集有关资料。
课前准备：
1、布置学生准备一条自己的座右铭。
2、搜集有关罗斯福夫人的资料。
3、汪国真的诗《我微笑着走向生活》。
教学设计：
一、谈话导入
记得去年学校庆典时，我班的蒋君锴同学超过采访了市长（出示当时的照片），请蒋君锴同学说说你当时的心情。
是呀，要成功的采访好一个对象不是一件容易的事情，需要在采访前做充分的准备，同时还需要勇气和智慧。
二、初读课文，了解大意
1、读顺课文，理清脉络。
2、作者向夫人提出了一个什么问题，她是怎么回答的。
三、自学课文，理解课文内容。
四、交流
1、采访前，我的心情如何？是怎么准备的？
2、采访过程中，我向夫人提了什么问题？夫人是怎样回答的？
3、作者采访夫人有什么收获？
（获奖懂得“走向生活”这个人生哲学）
五、总结深化
学了这篇课文，你有什么启发？
走向生活，广交朋友。
是呀，其实一句格言，一个座右铭会影响人的一生。你有人生格言吗？请写下来，贴在桌子的右上角，让这些格言时刻激励我们。
《走向生活》教学设计 篇四
学生视角：
罗斯福夫人的话有什么深刻的道理？科宁斯的采访为什么会获得成功呢？课文富于挑战性的生动情节，吸引着学生阅读的兴趣。
教师思考：
课文记叙了一名校报记者—————科宁斯，采访着名的罗斯福夫人的不寻常经历，激发人们热爱生活，走进生活，同时也渗透着对罗斯福夫人平易近人优秀品质的赞颂。课文以作者的心理变化为线索，语言生动活泼，层次清晰。教学时，应引导学生自读课文，抓住行文线索，结合对重点词句的理解，体会作者的思想感情，受到积极生活态度和正确人生观的启迪。
难点：
理解走向生活的深刻含义。
重点：
抓住重点语句，体会作者的思想感情。
设计特色：
自读自悟，讨论学习。
信息资料：
1、收集文中有关人物的信息资料。
2、收集有关人生的格言警句。
教学要求：
1、懂得“走向生活”的深刻含义，结合收集的格言警句，使学生受到热爱生活，树立正确人生观的教育影响。
2、抓住课文主线，自读自悟，合作学习，培养阅读理解能力和探究合作精神。
3、有感情地朗读课文。
教学流程：
一、预习汇报
1、汇报朗读情况，说说课文写了一件什么事？
2、汇报自学的字、词、句。
“初出茅庐、会晤、莞尔一笑、赋予”等词语以及自己喜欢的句子。
3、报收集到的与文中人物有关的资料。
4、通过预习，你从文中体会到了什么？
5、质疑。
（以预习汇报的形式展开教学，关注学生的认知，培养学生的良好语文学习习惯，便于教师组织，调整教学活动。通过预习也使学生初步地体会了文章表达的思想感情。）
二、自读研讨，重点突破。
1、自读全文，体会“科宁斯”的心情是如何变化的呢？他为什么会有这样的心理变化？
2、抓住课文重点句子，体会文章要表达的思想感情。
“和一个陌生人会晤并开始一种关系，这是生活中最令人感兴趣的。”
“后来我强迫自己欢迎别人进入自己的世界——强迫自己走向生活，终于体会到广效朋友是多么使人精神振奋。”
3、有感情地朗读课文。
（抓住课文的主线和重点词句，通过自读合作，理解课文的思想感情，受到了积极生活态度和正确人生观的影响，这样摒弃了传统的串讲串问，繁琐分析，把语言积累与思想教育有机地融合起来。）
三、畅谈收获，深入体会“走向生活”的含义。
1、你如何理解“走向生活”？
2、把收集到的有关人生的格言警句讲给同学听。
（拓展学生认知，积累学生语言，给学生展示的`空间。）
3、课文总结。
四、实践活动
收集格言警句或名人故事，办一期关于“人生进取”方面的手抄报。
板书：
科宁斯：紧张兴奋——胸有成竹——始料不及——无拘无束
罗斯福夫人：走向生活 广交朋友
《走向生活》教学设计 篇五
一 教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2 引导学生在读懂课文的基础上去感悟主动走向生活 广交朋友的人生态度。
3、再读课文，让学生了解戴维。科宁斯是如何进行“采访”的，学习采访的方法和注意事项，为综合实践做好准备。
二 教学重点 难点
1、感悟“走向生活 广交朋友”的人生态度。
2、理解罗斯福夫人话的深刻含义。
三 教学方法
1、教师点拨引导，提问。
2、学生朗读课文，自主讨论交流。
四 课前准备
1、让学生预习课文，找出并查出文中所用到的成语的意思。
（附：供教师参考）
初出茅庐：比喻刚踏进某一领域，还缺乏经验。
举世闻名：全世界都知道他的名字。形容名气非常大。
成竹在胸：比喻办事以前，已经有了全面的设想和安排。
迫不及待：急迫得不能等待。
接二连三：一个接一个，连续不断。
玩儿一笑：微笑。
始料未及：没有预料到。
无拘无束：一点儿也不受拘束。
座右铭：写在座位右边，做警戒、提醒用的有教益的话。
赋予：交给，给予。
2、搜集并积累有关采访的资料和方法。
五 课时安排
一课时
六 教学过程
㈠ 导入 （如图）
广阔的社会生活
个人的小圈子
㈡ 再读课文，让学生们想一想，以戴维的采访为线索，经历了哪几个阶段？
（三个阶段）
第一阶段：（1~8自然段） 采访前 心情紧张，认真准备。
第二阶段：（9~14自然段） 采访时 轻松愉快，自如交谈。
第三阶段：（15~16自然段） 采访后 受益匪浅。
（总结原因：走向生活即走向社会）
㈢ 难点分析
罗斯福夫人的话“……强迫自己欢迎别人进入自己的世界，强迫自己走向生活，终于体会到广交朋友是多么使人精神振奋。”告诉我们要敞开心扉，突破心灵的封闭固守，要走向生活，即走向广阔的社会生活，我们才能接触并获得更多的知识。
七 布置作业
㈠ 从查出的成语或词语中，任选五个词，充分发挥想象力，写一篇记叙文，字数不限。
㈡ 布置学生利用课余时间当一次小记者，采访校长、教师或他人，通过课文启发学生体会采访前如何收集材料，做好充分准备，在采访中如何大胆与陌生人交谈，并做好采访记录，采访后如何整理材料，并将过程写下来。把这次活动作为“走向生活”的尝试。
板书设计
走向生活
采访前：紧张准备
采访时：轻松自如 原因：走向生活
采访后：受益匪浅
