染雾四年级语文上册《一只贝》教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解文章内容，把握故事情节。
2. 学生能够感受文章中反映的美好情感，培养情感意识。
3. 学生能够通过学习文章，培养对自然的热爱与保护意识。
教学重难点：
1. 故事情节的理解。
2. 文章中蕴含的情感。
3. 学生如何通过文章感受大自然的美好。
教学过程：
一、导入
教师播放海洋生物的视频，引导学生讨论海洋生物的多样性和美丽之处，激发学生对大自然的兴趣。
二、阅读与理解
1. 教师朗读《一只贝》，学生跟读。
2. 学生分组朗读文章，讨论文章中的生词和句子。
3. 学生小组合作，共同总结文章的主要情节。
三、情感体验
1. 学生就文章中的主人公——小贝进行角色扮演，感受小贝对大自然的热爱和保护意识。
2. 学生就文章中的描写场景进行绘画或写作，表达对自然的热爱之情。
四、拓展延伸
1. 学生可选择自己喜爱的海洋生物进行研究，展示海洋生物的图片或制作海报。
2. 学生进行小组讨论，提出对海洋生物的保护建议，并撰写小短文。
五、总结
教师与学生共同总结本节课的学习收获，鼓励学生保持对大自然的热爱与保护心态。
通过这样的教学设计，学生不仅能够理解文章内容，更能够从中感受到对大自然的热爱与保护意识，培养起保护环境的行动意识。
四年级语文上册《一只贝》教学设计 篇二
在四年级语文上册中，《一只贝》这篇文章主要讲述了小贝在海边的故事，通过这个故事，我们可以引导学生感受大自然的美好，培养他们对自然的热爱与保护意识。在教学设计中，我们可以结合课文内容，设计一些活动帮助学生更好地理解和体验文章的情感。
首先，我们可以在课前通过图片、视频等多媒体资料引导学生了解海洋生物的多样性和美丽之处，让学生对大自然充满好奇和向往。接着，我们可以通过朗读课文和分组讨论的方式，让学生理解文章的主要情节和人物形象，帮助他们建立对文章内容的整体把握。
在情感体验环节，我们可以设计一些角色扮演活动，让学生扮演小贝等角色，感受他们的情感变化和对大自然的热爱。同时，可以让学生就文章中的描写场景进行绘画或写作，表达自己对大自然的热爱之情，培养学生的情感意识和创造力。
在拓展延伸环节，我们可以让学生选择自己喜爱的海洋生物进行研究，展示海洋生物的图片或制作海报，激发学生对自然的保护意识。同时，可以让学生进行小组讨论，提出对海洋生物的保护建议，并撰写小短文，培养学生的自主学习和团队合作能力。
通过这样的教学设计，学生不仅能够理解文章内容，更能够从中感受到对大自然的热爱与保护意识，培养起保护环境的行动意识，让他们在成长中更加关注和尊重自然，为构建美丽家园贡献自己的力量。
四年级语文上册《一只贝》教学设计 篇三
教材分析
《一只贝》一文按照事情的发展顺序，以贝为叙述对象，写了一只贝经受痛苦、磨难之后没有像其他贝那样成为一只光彩夺目的贝壳，却孕育出一颗稀罕的珍珠的故事。赞扬了贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神，字里行间流露出作者对这只贝的喜爱和敬佩之情。学习这篇课文，其主要的意图是使学生透过语言文字本身，体会散文所表达的深刻内涵以及它的情趣之美，借助文本提高学生的阅读理解能力。对本文的写作方式，寓意方式有所认识，提升学生的语文素养；二是让学生在阅读时进行个性感悟，获得思考人生价值的机会，对怎样看待事物有一个根本的认识。本文是一篇文质兼美的散文。作者的语言朴素中包藏哲理，平淡中蕴含激情。笔下的这只贝虽然外表丑陋，但它含英咀华，它的精神令人起敬，它的际遇发人深思。
学情分析
通过前三年的学习，四年级的学生已经有了一定的学习能力。已经具备了阅读一般性文章的能力。以学生已有的学习和生活经验为教学的切入点，激发学生自主阅读的兴趣，充分调动学生已有的知识经验，激发学生阅读课文的兴趣，引导学生运用网络优势来查找资料。自学生字词语，就掌握的信息质疑问难，继而主动探究，悟读课文。教学本文应引导学生站在文中孩子的角度去思索看待事物时应持有的态度。
教学目标
知识与能力
：
认读相关词语，正确书写四会字。
过程与方法
：
有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。
情感态度与价值观
：
认识珍珠形成的相关知识，懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠。
教学重点
：
感情朗读，感受作者借“一只贝”所揭示的深刻内涵，理解如何正确看待外表华丽的事物与内涵丰富的事物的辩证方法。
教学难点
：
品味语言文字，体会“一只贝”所包含历经磨难，坚韧不屈的内在品质，并体会其中蕴含的人生哲理，理解贝为什么可怜又可敬。
教学方式方法
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
朗读理解法、合作探究法、自学法
学前准备
教师：制作课件。
学生：
1、搜集关于贝的资料
2、搜集关于贝的故事或者是文章等。
3、预习课文，读通课文。
4、搜集关于贝的成语。
学时划分2学时
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、展示展示贝壳和珍珠
2、你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？我们一起来学习第3课《一只贝》。
（板书课题）
二、互动展示，合作释疑
1、自读课文，自学生字。
默读课文，画出生字，借助字典读准字音。
学生互动学习，老师利用生字卡或投影检验自学效果。
2、默读课文，整体感知。
（1）、结合课后“学习链接”读懂课文，记下课文中不理解的问题，然后提出来。
（2）、说说讲了一个怎样的故事，想想作者想借助这个故事告诉人们什么？
三、总结评价，拓展提升
1、再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。
2、你读懂了什么？
第二课时
一、复习检查，导入新课
1、认读生字词。
2、提问：通过上一节课的学习，我们知道了什么？
二、互动展示，品味赏读
1、个人朗读课文，达到准确、流利。
2、默读思考：“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”结合课文内容说说你是怎么理解这句话的？体会作者要表达的思想感情。
3、把自己感兴趣的内容多读几遍。
4、结合课后3题进行：
引导学生题解、体会句子所表达的感情入手，结合课文内容，抓住重点词语，标点的内涵来读。
“多漂亮的孩子，多漂亮的贝壳！”强调的是“多”“贝壳”应重读。
“这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！”
三、总结评价，拓展提升
1、学完这篇课文，你喜欢这只不漂亮的贝壳吗？为什么？有什么话想对这只贝说吗？
2、同学们，贝都如此，更何况人呢？在生活中，你是否发现如同这只贝一样的人呢？
3、教师小结。
作业设计
见优化设计第3课《一只贝》
板书设计
可怜受尽折磨
3、一只贝
可敬默默奉献
四年级语文上册《一只贝》教学设计 篇四
教学目标：
1、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2、注意理解重点的字、词、句的意思，有感情地朗读课文。
3、本课要求认识的字有：咸、涨、虹、泽、稀；要求会写的字有：咸、拢。漂、虹、案、荣、稀、罕；要求掌握的词语有：围拢、长虹、漂亮、图案、荣耀、稀罕。
教学重点：
1、字词教学；
2、感情朗读，体会贝的可怜和可敬。
教学难点：
理解课文内容，体会贝的可怜和可敬。
教学准备：
1、准备贝壳和珍珠的图片。
2、小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件
教学过程：
第一课时
教学要求：
1、学会生字新词。
2、初读课文，初步理解内容。
教学过程：
一、情景渲染，导入新课。
我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。今天，我们就来学习第3课《一只贝》——齐读课题。
二、初读课文，理解大意。
1、自读课文，同桌互助合作地自学课文。
（我让孩子用自己喜欢的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌交流着什么。对于这些方式，我都表示许可。在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自己喜欢的方式读，能调动学生读的积极性，充分感知课文，学生无拘无束地展示读的个性，体验着语文实践带来的快乐。）
2、认读难字及相关词语。
3、说说课文写了一件什么事？
三、作业
1、写生字词。
2、课外练习朗读课文。
四年级语文上册《一只贝》教学设计 篇五
教学目标：
1.认识6个生字，会写9个生字。正确体会词语的意思。
2.理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
3.有感情的朗读课文。
重点难点：
抓住重点语句体会作者所表达的思想感情。
教具准备：
字词卡、贝壳、珍珠、挂图、有关课件。
教学时间：
2课时
第一课时
一.示物激趣，导入新课。
1.教师展示贝壳和珍珠实物，你们知道这是什么吗？你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的一只贝的故事吗？
2.板书课题，齐读课题。
二.尝试学习，读文识字
1.自由读课文，边读边想，课文讲了一个怎样的故事？再标一标课文有几个自然段？
2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
3.合作学习。
（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。
（2）自由拼读词语。指名读、小组读。
（3）四人小组交流是怎样识记这些生字的，并说说生词的意思。
三.再读课文，整体感知
1.再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。
2.你读懂了什么？
3.默读课文，结合课后学习链接读懂课文，几下不理解的问题，然后提出来。
4.说说课文讲了一件怎样的故事，想想作者借助这个故事告诉人们什么？
四.作业
有感情的朗读课文。
第二课时
一.复习
1.卡片认读生字词。
2.听写生词。
二.细读课文，感悟理解
1.指名分段朗读课文。评一评，谁读得最棒。
2.海边的贝壳很美，同学们知道这些贝壳是怎么来的吗？
3.漂亮的贝壳让人赞美，但有一只贝壳没有被孩子们捡起，因为它不漂亮。后来，这只不漂亮的贝壳形成了什么？（一只罕见的大珍珠）这颗珍珠是怎样形成的呢？齐读第3、4段。
4.珍珠真的像作者描述的那样形成的吗？
（不是的，珍珠的形成是因为有杂物刺激。）
你是怎么知道的？
5.作者在课文中写道它只好受着内在的折磨它只能默默地忍受这是用血和肉磨制成的。表达了作者怎样的感情？
6.这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。这句话你是怎样体会的？
三.指导朗读，陶冶情感
四.联系生活，拓展训练
1.学完这篇课文后，你们敬佩那只不漂亮的'贝壳吗？为什么？
2.师总结：不惜牺牲自己，默默地奉献出最珍贵的东西。
3.在日常生活中，你发现我们周围有这种行为的人吗？说给大家听。
五.作业
1.抄写生字词。
2.预习4课。
四年级语文上册《一只贝》教学设计 篇六
教学目标
1、学会本课8个生字，认识5个字，掌握“围拢、漂亮、长虹、荣耀、稀罕”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。
教学重点
学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学难点
体会“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义。
教具准备
生字卡片，搜集珍珠形成的资料，以及珍珠的价值。
导学过程
二次备课
预习题纲
1、初读课文，了解课文内容。
2、自主识记生字词，理解“围拢、荣耀、稀罕”等词语的意思。
2、自由读课文，思考：为什么说“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”？
第一课时
一、情景渲染，导入课题。
出示画面：（海潮汹涌，贝壳涌上沙滩）
画外音：这节课老师要带大家到大海边，倾听悦耳的潮声，欣赏美丽的海景。让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。
今天，我们就来学习第3课《一只贝》（齐读课题）。
二、自读课文，识记生字。
1、自读课文，注意读准生字词。
2、小组互动学习，老师利用生字词卡片检查自学效果。
三、再读课文，整体感知。
1、默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，提出不懂的问题。
2、说说课文写了一件什么事？想想作者想借助这个故事告诉人们什么？
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思考：这是一只怎样的贝？
“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”
四、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字词。
