《赛马》教学设计

时间:2018-01-05 05:13:29
染雾
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《赛马》教学设计

  作为一名教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的《赛马》教学设计,欢迎大家分享。

  教学内容:

  人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第六册

  欣赏二胡独奏曲《赛马》

  教学目标:

  1、初步认识我国民族乐器——二胡。

  2、引导学生在“体验、探究、模仿”等音乐实践活动中,感受乐曲欢快激烈而又悠扬舒展的情绪,了解乐曲的三段体结构,能听辨三个乐段。

  3、通过乐曲欣赏,能哼唱第二乐段的主题旋律。

  教学重点:

  在欣赏中感受乐曲情绪,并能积极参与表现音乐。

  教学难点:

  1、能听辨三个乐段;

  2、能哼唱第二乐段的主题旋律。

  教学准备:

  二胡、多媒体课件、钢琴

  教学课时:

  一课时

  教材分析:

  《赛马》是人音版第六册第二单元的音乐欣赏曲目,是我国作曲家黄海怀创作的一首二胡独奏曲,它描绘了蒙古族人民在欢庆自己的节日时,热烈欢腾的赛马场面。乐曲分三部分,第一部分情绪热烈、奔放,刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场面。第二部分情绪悠扬舒展,刻画了骑手们乐观自信的精神风貌。第三部分是第一段部分再现,情绪更为激烈,再次呈现了赛马的欢腾场面。

  学情分析:

  三年级的学生经过两年的音乐学习,对音乐已经有了很大的兴趣,随着生活范围和认知领域的进一步扩展,学生的体验感受逐渐增强,并有了探索创造的愿望。根据新课标提出的“从中年级开始能够认识常见的中华民族乐器和西洋乐器”和“采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,培养聆听音乐兴趣”等理念。教学中,我采用“体验、模仿、探究”等方法,激发学生的表现力和创造力,引导学生积极主动地参与表现音乐,使学生在音乐实践活动中生动细致地感受音乐,从而培养学生欣赏音乐的能力。

  教学过程:

  一、创设情境,了解二胡。

  1、出示二胡,认识二胡。

  2、请学生近距离接触二胡,了解二胡。

  (设计意图:课的开始出示二胡,与学生进行互动,既拉近教师与学生间的距离,又达到“初步认识我国民族乐器二胡”这一教学目的。)

  二、初听全曲

  1、师范奏《赛马》,听后请学生交流感受。

  2、介绍作曲家:《赛马》是由我国著名二胡表演家作曲家黄海怀先生创作的。

  三、新课学习

  1、复听全曲

  2、分段聆听

  (1)聆听第一乐段

  a、这段乐曲速度是怎样的,情绪是怎样的?

  b、乐曲的力度有什么特点,节奏有什么特点?

  出示节奏:

  《赛马》教学设计

  C、这种宽紧结合的节奏,让你想到了什么?

  (设计意图:通过聆听感受、画旋律线、唱节奏等形式帮助学生了解乐曲的情绪及力度、节奏的变化,引导学生用身体动作或声音积极主动地参与表现音乐。)

  (2)、聆听第二乐段

  聆听第二乐段主题旋律

  a、乐曲情绪有什么变化?

  b、简介:这是第二乐段的主题旋律,作者引用了内蒙民歌《红旗》中的旋律,节奏舒展,旋律悠扬。

  c、哼唱主题旋律。

  聆听第二乐段抛弓、拨弦片段:模仿演奏动作。

  完整聆听第二乐段,用哼唱,抛弓,拨弦等三种方法来表现。

  (设计意图:通过模唱主题旋律,感受第二乐段悠扬舒展的`节奏特点,并通过模仿抛弓、拨弦演奏动作,感受主题旋律两次变化演奏给人带来的不同体会。)

  (3)聆听第三乐段

  这段情绪和哪一段相似?

  (设计意图:对比感受乐曲的情绪,并引导学生积极参与表现音乐,感受乐曲的欢快与激烈。)

  3、完整聆听,分辨乐段。

  四、拓展总结。

  1、播放二胡演奏家邓建栋在维也纳金色大厅的演出视频。

  2、维也纳金色大厅,世界顶级大厅,没想到我国的民族乐器也登台亮相了,看到这么多外国人给我们中国人鼓掌,你的心情是怎样的?这是件多么光荣的事啊。希望同学们今后多学习我国民族音乐,将来能将民族音乐发扬光大!

  (设计意图:弘扬民族音乐,使学生了解我国优秀的民族民间音乐,培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感和自信心。)

《赛马》教学设计

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