染雾文章一：三步上篮之上篮步的学习教学反思
上篮是篮球比赛中非常重要的得分方式之一，而上篮步是完成上篮动作的基础。在篮球训练中，教练们经常会教授球员们如何正确地使用上篮步，以提高他们在比赛中的得分效率。然而，在实际的训练过程中，我发现许多球员对于上篮步的学习和运用还存在着一些困惑和问题。因此，我认为有必要对三步上篮之上篮步的学习教学进行反思。
首先，对于上篮步的学习，我认为需要注重基础动作的细节。在教学过程中，教练们应该重点强调球员们的站姿、脚步和转身动作等基本动作，帮助他们建立正确的上篮步基础。只有通过细致的指导和反复练习，球员们才能真正掌握上篮步的技巧，从而在比赛中运用自如。
其次，教练们在进行上篮步教学时，还应该注重实战训练的环节。在训练中，教练们可以通过模拟比赛情境或者进行对抗性训练，让球员们在实际的比赛环境中运用上篮步技巧。只有在实战中不断练习和反复演练，球员们才能够更好地掌握上篮步的运用时机和技巧，提高其在比赛中的得分率。
最后，我认为在上篮步的学习教学中，教练们需要关注球员们的个性化需求。每个球员都有自己的特点和擅长的技术，因此在教学过程中，教练们应该根据不同球员的特点和需求，有针对性地进行指导和训练，帮助他们更好地掌握上篮步技巧。只有通过个性化的教学方式，才能够更好地激发球员们学习上篮步的积极性和热情，从而提高其在比赛中的表现。
综上所述，三步上篮之上篮步的学习教学需要注重基础动作的细节、实战训练的环节和个性化需求的关注。只有通过这些方面的反思和改进，我们才能够更好地指导球员们学习和掌握上篮步技巧，提高其在比赛中的得分效率。
文章二：三步上篮之上篮步的学习教学反思
在篮球训练中，上篮是一项非常重要的技术，而上篮步则是完成上篮动作的关键。然而，在教学过程中，我发现许多球员在学习和运用上篮步时存在着一些困惑和问题，导致其在比赛中无法有效地得分。因此，有必要对三步上篮之上篮步的学习教学进行反思，并提出一些建议。
首先，我认为在上篮步的教学中，要注重基础动作的细节。教练们应该重点强调球员们的站姿、脚步和动作流畅性等基本动作要领，帮助他们建立正确的上篮步基础。只有通过细致的指导和反复练习，球员们才能够真正掌握上篮步的技巧，提高其在比赛中的得分效率。
其次，教练们在上篮步的教学过程中，还应该加强实战训练的环节。通过模拟比赛情境或者进行对抗性训练，让球员们在实际的比赛环境中运用上篮步技巧。只有在实战中不断练习和反复演练，球员们才能够更好地适应比赛节奏和压力，提高其在比赛中的上篮得分率。
最后，我认为在上篮步的学习教学中，教练们需要关注球员们的个性化需求。每个球员都有自己的特点和擅长的技术，因此在教学过程中，教练们应该根据不同球员的特点和需求，有针对性地进行指导和训练，帮助他们更好地掌握上篮步技巧。只有通过个性化的教学方式，才能够更好地激发球员们学习上篮步的热情和积极性，提高其在比赛中的得分表现。
综上所述，三步上篮之上篮步的学习教学需要注重基础动作的细节、实战训练的环节和个性化需求的关注。只有通过这些方面的反思和改进，我们才能够更好地指导球员们学习和掌握上篮步技巧，提高其在比赛中的得分效率。
三步上篮之上篮步的学习教学反思 篇三
三步上篮之上篮步的学习教学反思
本节课后上完，我对本节课的教学进行及时的反思，在课中，老师始终是以参与者的身份进入课堂，与学生共同参与到整堂课的各项运动体验活动中。师生间没有隔阂，平等的对话呈现了一种民主氛围，教师的主导、学生的主体地位均得到充分的体现。总体上感觉还是比较满意，但还有很多地方存在着不足，急需我去认真思考，努力改进。现就课后反思的具体情况概况如下：
一、满意的地方
1、整堂课都将学生的安全健康放在第一位，采用“先学后教”的学练模式和“三步节奏”教学法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，努力营造良好的学习氛围，让学生在学习过程中享受篮球运动带来的快乐，增强学生的合作、探究精神，培养学生自信心。始终在一个轻松、快乐的氛围中得到学习。
2、整堂课教学流程十分清晰，环节完整，学生的练习密度和强度适中，教师临场组织、指挥得当，学生的自主学习、合作探究效果较好、达到了预期的目标。
3、在课的准备活动部分，由课代表带领完成。进行慢跑既培养学生的组织能力，又起到了很好的热身效果，也为接下来的分组练习学习的组织打好了基础。
4、在导入部分，改变了以往教师直接讲解示范的模式，而是设计了一个巧妙的环节：让学生每组推举出在”先学”过程中的一位“三步上篮”动作做的比较好学生和有一定篮球基础的学生，几位学生用同一篮球进行上篮的展示，结合教师的示范，让学生进行评议，第一、第二、第三步分别有何要求？从而总结出“三步上篮”动作要领：
一大二小三高跳提肘屈腕要记牢
身体凌空球出手投篮碰板准又妙
通过这个环节，既让学生直观地了解和认识了三步上篮的作用及学习的要领，也很好地激发了学生学习和探究的三步上篮的兴趣。
5、在突破课的难点方面，一方面遵循球类教学的基本规律，采用“先徒手、后有球”的学练模式，另一方面根据三步上篮的'技术特点，采用“三步节奏”教学法，采用原地跨步、运一次跨步、运二次跨步、运多次跨步、分解教学，逐步攻破。这样既克服了学生畏惧的心理、又很好地降低了学习的难度，便于学生更好地学习和掌握动作。
6、在分组学习过程中，我分别用了异质分组和同质分组及分层教学法，教师不仅注重对运动技能掌握学生的练习频次，还注重对未掌握技能的学生得到重点的指导，以使每个学生掌握技术动作。通过安排技术掌握较好的学生指导小组的学练、要求小组间学生互帮互助、共同学习、安排学生以小组为单位进行展示等，既很好地促进的运动技能的掌握、也培养了学生的团队意识和勇于竞争的优良品质。也达到了“会的不教、不会的教”教学精神，大大提高教学效率。
7.在纠错练习中，我安排了助跑模高，分层教学，我用可控高度的排球，篮网、篮板、篮筐设置不同的目标，提示学生永攀高峰，并做到触手可及，让每个学生都有成功的感觉，大大提高了学生的练习兴趣，达到了预期的效果。
二、在实践中还存在以下几点不足之处，有待进一步改进与提高。
1、由于采用“先学后教”的学练模式和“三步节奏”教学法，将三步上篮的完整动作分解为多个简单的动作进行徒手和有球的练习，对导、展、议、评、点的每个环节的时间把控不是太准，教师对每个步骤的学练情况了解的不够充分、指导的不够全面。
建议：深入了解学生的学习能力，大胆打破常规的思维模式。根据学生掌握知识的能力，适当将一些分解步骤进行合并，精简练习步骤，延长每个步骤的学练时间。
2、当代学生学习知识的途径很多，有些学生可能在课前都已经掌握了三步上篮的技术，教师在教学时虽然考虑了让这部分学生担当技术指导、负责各小组的学练，但在技术的提升上没有制定更高的目标，导致这些学生的技术在本次课中没有得到很好的提升。
建议：对于技术较好地学生，要充分发挥他们体育骨干的作用，不仅要让他们在一旁组织、帮扶，还应该给他们提出更高的目标，让他们参与到学练中去，通过自己不断地完成正确的动作，在提高自己运动能力的同时，给每位同学留下更直观的印象，便于其他同学更好地去模仿学习。
“先学后教”的体育教学模式是一个不断学习和积累的过程，也是一个反复实践、反思、改进、提升的过程。我在
3、在技术动作方面
（1）.学生在学习跨步持球上篮时，时常会迈错脚，导致跨步动作投篮手配合不协调动作。建议出现动作不协调时，多练习单脚起跳助跑摸高，自然体会动作要领，强调动作的规范性与协调性。
（2）.学生在学习跨步持球上篮时，重心过高，导致跨步动作有点像跳步动作。因此，在动作要领的讲解中，多注重细节，强调动作的规范性与整体性。
（3）.学生展示、练习过程中过程中人数有些偏少，应尽可能的把各小组不同情况的学生逐一给学生提供展示与交流机(至少在小组内有一次展示和教师好评价)，以使之学生终身受益。
