染雾《my Birthday》第一课时教学反思 篇一
在教学《my Birthday》这节课时，我发现学生们对于生日这个主题非常感兴趣，他们踊跃地分享了自己的生日经历，并且积极参与到教学活动中来。然而，我也发现了一些问题和不足之处，需要在今后的教学中加以改进。
首先，我注意到一些学生在表达自己的生日时有些害羞，缺乏自信。这可能是因为他们对英语表达不够熟练，或者是由于个人性格原因。在接下来的教学中，我计划通过更多的口语练习和角色扮演活动来帮助学生建立自信，提高他们的表达能力。
其次，我发现一些学生在听力理解上存在困难，无法完全理解教学内容。这可能是因为他们的听力能力有待提高，或者是由于课堂教学方式不够生动有趣。为了解决这个问题，我打算在教学中增加一些多媒体资源，如视频和音频，以吸引学生的注意力，提高他们的听力水平。
另外，我还发现一些学生在写作能力上有所欠缺，无法正确表达自己的想法。这可能是由于他们缺乏写作训练，或者是由于对于英语写作规范不够了解。因此，我计划在未来的教学中增加一些写作训练的环节，帮助学生提高写作能力，提升表达水平。
综上所述，通过对《my Birthday》第一课时教学的反思，我意识到了教学中存在的问题和不足之处，并且提出了一些改进的措施。我相信在今后的教学中，通过不断地努力和改进，我能够帮助学生更好地学习和掌握英语知识，提高他们的语言能力。
《my Birthday》第一课时教学反思 篇二
在教学《my Birthday》这节课时，我深刻地体会到了学生们对于生日这个主题的浓厚兴趣，他们积极参与到教学活动中来，踊跃地分享自己的生日经历。然而，我也发现了一些问题和挑战，需要在今后的教学中加以解决和应对。
首先，我注意到一些学生在口语表达上存在困难，无法流利地表达自己的观点和想法。这可能是由于他们缺乏口语训练的机会，或者是由于对于英语口语表达规范不够了解。因此，在未来的教学中，我计划增加一些口语练习的环节，帮助学生提高口语表达能力，增强沟通能力。
其次，我发现一些学生在课堂互动中较为 passiveness，缺乏主动性和参与度。这可能是由于他们对于课堂氛围不够熟悉，或者是由于个人性格原因。为了解决这个问题，我计划在教学中增加一些小组合作活动，鼓励学生相互交流，增强团队合作精神。
另外，我还发现一些学生在听力理解和阅读理解上有所欠缺，无法完全掌握教学内容。这可能是由于他们的听力和阅读能力有待提高，或者是由于课堂教学方式不够生动有趣。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中加入一些互动式的教学方式，如游戏和竞赛，以激发学生的学习兴趣，提高他们的听力和阅读水平。
综上所述，通过对《my Birthday》第一课时教学的反思，我意识到了教学中存在的问题和挑战，并且提出了一些改进的措施。我相信在今后的教学中，通过不断地尝试和探索，我能够帮助学生更好地学习和掌握英语知识，提高他们的语言能力。
《my Birthday》第一课时教学反思 篇三
《my Birthday》第一课时教学反思
身为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《my Birthday》第一课时教学反思，希望对大家有所帮助。
本节课是PEP五年级下册第三单元《my Birthday》中的第一课时，包含Let’s start、A部分的Let’s learn和Let’s talk三块内容，教学内容围绕“birthday”展开，主要是月份单词和句型“when is your birthday? It’s in….”的教授。本节课结束后，有幸得到了区英语教研组马老师的指导。在马老师的指导下，对比备课时的教学目标与课堂的教学实施和效果，对本堂课的教学情况进行了课后反思。
课堂最开始，联系第二单元教授的季节，首先复习了各个季节的气候，并依靠此基础知识，在出示12个月份单词后，通过“what’s the weather like in january? which season is cold?”等问题帮助学生更容易将月份单词按季节来分类。课堂上大部分同学能较快地判断出每个月份单词应该在哪个季节。
在练习“when is your birthday? It’s in….”句型时，通过任务与角色扮演的方式，让学生首先在课本中找到相应人物生日的'所在月份，再依次扮演这个人物，完成句型，最后将人物头像贴到对应的月份单词卡上，不仅在情景中锻炼了句型，而且再次练习了月份单词的认读。而后又增加了拓展说话训练，让学生来说说自己真实的生日，使句型运用到了真实的生活情景中。
回顾这堂课，还存在不足之处。首先，在教学目标的制定上，我未能从学生的学习角度出发，而是从教师的授课角度出发，单词部分要求学生能掌握12个月份单词的听、说、认读以及其缩写形式的听、说、读、写，这个目标定高了。12个新单词对学生来说，一节课的时间根本不可能全部吸收掌握，更何况月份单词有部分相当长而且发音拗口，例如january、february、september等，大大增加了学习的难度。因此从课堂反馈来看，学生仅能认读部分简单的月份词，较长的月份词还不太会念。经过马老师的点拨，我学习到制定教学目标时，必须从学生角度出发，不能脱离学生的学习能力。针对月份单词较多的问题，可在第一课时将教学目标降低为学生能听音将月份单词对上号即可，课堂上则可通过认单词的比赛来检验学习的效果。教学目标一旦符合学生的学习能力，学生能较容易地在学习中获得成就感，那么就能提升他们的学习兴趣与动力，从而为下一步的学习打好基础。
其次，在单词的操练上，形式不够多样，仅仅是通过齐读、小组读、男孩读、女孩读的方式，缺少个体的朗读，使我不能很好地掌握学生个体的单词朗读情况，而单词的发音，恰恰是老师应该关注到个体的，一旦错误的发音在最开始没有纠正过来养成了习惯，那么以后还会有一错再错改不回来的情况。因此，朗读新单词时，可重点采取指名读和开火车读的方式，及时发现问题及时纠正。
最后，语言的学习，很重要的一点就是必须开口练习，老师应该灵活运用教材，想办法使课堂活起来。这节课，我按照课本顺序，先教授12个月份单词，再展开“birthday”主题。其实，可将这两者结合起来，从“birthday”主题开始，寻找每个月生日的同学，教授相应的月份单词。生日是学生很熟悉并且关心的话题，记忆自己生日的相关月份单词对比记忆独立的月份单词就显得不那么难了。
在学生掌握自己的生日后，可进一步推进任务，结合句型，布置Do A survey，让学生在练习句型的过程中，了解父母、朋友、同学的生日，并从中掌握不同的月份单词。将单词、句型和活动结合后，语言操练的趣味性得到提升，能使学生更愿意开口说英语。这些不足，我将在今后的教学中不断改进与调整。
