染雾九年级物理下册《电流的磁场》第二课时教学设计 篇一
一、教学目标
1. 知识目标：了解电流在磁场中的运动规律，掌握电流在磁场中的受力方向和大小的计算方法。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力，培养学生合作学习和探究学习的能力。
3. 情感目标：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生勇于探究和创新的精神。
二、教学重点与难点
1. 重点：电流在磁场中的受力方向和大小的计算方法。
2. 难点：理解电流在磁场中的运动规律，掌握电流在磁场中的受力方向的判断。
三、教学过程
1. 激发兴趣：通过展示电流在磁场中的实验现象，引起学生的好奇心和兴趣。
2. 导入新知：向学生介绍电流在磁场中的受力规律，引导学生思考电流受力的原因。
3. 实验探究：让学生进行实验，观察电流在磁场中的受力方向，并通过实验数据计算电流所受的磁场力大小。
4. 知识讲解：结合实验结果，向学生讲解电流在磁场中的运动规律和受力方向的判断方法。
5. 拓展应用：设计一些拓展题目，让学生应用所学知识解决实际问题，提高学生的综合运用能力。
6. 总结归纳：对本节课所学内容进行总结归纳，强化学生对电流在磁场中的运动规律的理解。
四、教学手段
1. 实验器材：磁场仪、电流表、导线等。
2. 多媒体课件：展示电流在磁场中的实验现象和理论知识。
3. 实验指导书：指导学生进行实验操作，引导学生观察和分析实验结果。
五、教学反馈
1. 课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享实验心得和观察结果。
2. 作业布置：设计相关作业，巩固学生对电流在磁场中的运动规律的理解。
3. 随堂测验：进行随堂小测验，检测学生对本节课知识的掌握情况。
通过这样的教学设计，可以帮助学生更好地理解电流在磁场中的运动规律，提高学生的实验能力和解决问题的能力，激发学生对物理学习的兴趣和热情。
九年级物理下册《电流的磁场》第二课时教学设计 篇二
在《电流的磁场》这一课程中，第二课时是深入学习电流在磁场中的受力规律和计算方法的重要环节。本文将为您介绍一套完整的教学设计，帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。
一、教学目标
1. 知识目标：掌握电流在磁场中的受力方向和大小的计算方法。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力，培养学生合作学习和探究学习的能力。
3. 情感目标：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生勇于探究和创新的精神。
二、教学过程
1. 导入新知：通过引入电流在磁场中的实验现象，引起学生的好奇心和兴趣，激发学生对知识的探究欲望。
2. 实验探究：设计有趣的实验，让学生亲自操作，观察电流在磁场中的受力方向，并用实验数据计算电流所受的磁场力大小。
3. 知识讲解：结合实验结果，向学生讲解电流在磁场中的运动规律和受力方向的判断方法，帮助学生理解知识点。
4. 拓展应用：设计一些拓展题目，让学生应用所学知识解决实际问题，提高学生的综合运用能力。
5. 总结归纳：对本节课所学内容进行总结归纳，强化学生对电流在磁场中的运动规律的理解。
三、教学手段
1. 实验器材：磁场仪、电流表、导线等。
2. 多媒体课件：展示电流在磁场中的实验现象和理论知识。
3. 实验指导书：指导学生进行实验操作，引导学生观察和分析实验结果。
四、教学反馈
1. 课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享实验心得和观察结果。
2. 作业布置：设计相关作业，巩固学生对电流在磁场中的运动规律的理解。
3. 随堂测验：进行随堂小测验，检测学生对本节课知识的掌握情况。
通过以上教学设计，相信学生们将能够更好地理解和掌握电流在磁场中的受力规律和计算方法，提高其实验能力和解决问题的能力，激发学生对物理学习的兴趣和热情。愿学生们在这一课程中取得更大的进步！
九年级物理下册《电流的磁场》第二课时教学设计 篇三
九年级物理下册《电流的磁场》第二课时教学设计
作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的九年级物理下册《电流的磁场》第二课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
（一）教学目的
1．知道什么是电磁铁。
2．理解电磁铁的特性和工作原理。
3．知道电磁继电器的构造和工作原理。
（二）实验器材
螺线管，铁棒，几个小磁针，一个线圈匝数可以改变的电磁铁，电源，开关，滑动变阻器，电流表和一小堆大头针，多媒体课件《电磁继电器》，电磁继电器，电磁继电器挂图，小灯泡一只，两只1．5伏的干电池，学生电源一台，导线6根，开关两只。
（三）课前准备
检查学生使用的实验器材是否有损坏，将实验器材分小组放在盒子里，将小盒子放在学生的实验桌上。
（四）教学过程
1．提问引入新课
教师出示螺线管，提问：要使螺线管的周围产生磁场，根据我们学过的知识，可采用什么方法？
（学生讨论得出：给螺线管通电，它的周围就会产生磁场。）
进一步提问：如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？请同学们观察下面的实验：演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。
提问：小磁针的偏转程度哪个大？这表明什么？
（插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大，这表明插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。）
进一步提问：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？
学生讨论得出：铁心插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。
教师指出：从上面的实验中可以看出，铁心插入螺线管，通电后能获得较强的磁场。我们把插入铁心的通电螺线管称为电磁铁。本节课我们就来研究电磁铁。
2．进行新课
板书：研究电磁铁
一、电磁铁：插入铁心的通电螺线管。
提问：电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢？它的磁性强弱与哪些因素有关呢？下面我们用实验来研究。
板书：实验：研究电磁铁的特点
进一步提问：怎样来做实验呢？其步骤是怎样的呢？
我们知道，电磁铁的磁性是由螺线管通入电流后获得的，由此，我们可以进行猜想：它的磁性与电流的大小有关；螺线管是由导线绕制成的，它的磁性强弱与线圈的匝数有关。下面我们就从这几个方面来进行实验探索。
（用小黑板或投影仪展示下列记录表格）
学生实验：首先请同学们从盒子里拿出实验器材，放在桌上摆好，观察所用的器材，同时思考下列问题：
这些实验器材应连接成怎样的电路？
（应将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路）
用什么来判断电磁铁的磁性强弱？
（通过观察电磁铁吸引大头针的多少来判断）
学生将实验器材连接好，检查电路无误后进行实验：
①将开关合上或打开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况，判断电磁铁磁性的有无。
②将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小（观察电流表指针的示数），从电磁铁吸引大头针的情况对比电磁铁磁性强弱的变化。
③将开关合上，使电路中的电流不变（电流表的示数不变）改变电磁铁的接线，增加通电线圈的匝数，观察电磁铁磁性强弱的变化。
实验小结：让学生归纳、概括实验结果后，教师板书：实验表明：
1．电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性。
2．通过电磁铁的'电流越大，它的磁性越强。
3．在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。
(2)讨论电磁铁的优点
提问：通过实验，我们知道了电磁铁的一些特点，它的这些特点与永磁体相比，有哪些优点呢？
学生讨论后，老师归纳板书：
电磁铁的优点：1．磁性能快显快消。
2．磁性强弱可以调节。
人直接操作高压电路的开关是很危险的，如果能够在低压下操作高压电路，就能避免高压的危险。这节课我们就学习利用电磁铁制成的电磁继电器，电话、电铃等电磁继电器的应用等知识。
板书：第六节电磁铁的应用
放映多媒体课件《电磁继电器》，讲解学习电磁继电器的结构。
1．电磁继电器的结构
引导学生观察实验用电磁继电器，配合演示多媒体课件《电磁继电器》，问：
①电磁继电器中的电磁铁在什么位置？电磁铁起什么作用？
②图中的衔铁，它起什么作用？
③图中的弹簧，它起什么作用？
④图中的动触点，是静触点，它们起什么作用？
学生通过观察回答以上问题时，教师注意纠正，让学生正确认识电磁继电器各部件的名称和作用。
板书：
控制电路的组成——电磁铁、低压电源、开关。
工作电路的组成——高压电源、电动机、电磁继电器的触点部分。
(2)引导学生弄懂电磁继电器的工作原理
让学生看课本，教师引导学生讨论电磁继电器的工作过程，然后让学生阅读课本电磁继电器“工作原理”部分，边阅读边理解电磁继电器的工作原理。
2．电磁继电器的工作原理：电磁铁通电时，把衔铁吸下来，使动触点和静触点接触，工作电路闭合。电磁铁断电时失去磁性，弹簧把衔铁拉起来，切断工作电路。
电磁继电器实质就是利用电磁铁控制工作电路通断的开关。
3．电磁继电器的应用
①工作电路是有危险的高压电路，通过电磁继电器可利用低压控制高压。
②工作场所温度高或环境不好，可以利用电磁继电器实现远距离操作。多媒体课件演示。
板书：电磁继电器的应用
用低电压弱电流控制高电压强电流。
实现远距离操作。
小结：略。
作业：。
