染雾《金钱,我们共同面对的话题》教学设计 篇一
在这个现代社会，金钱已经成为了我们生活中不可或缺的一部分。无论是购买商品、支付账单还是规划未来，金钱都扮演着至关重要的角色。因此，教育孩子们正确看待金钱、学会理财是至关重要的。在这篇文章中，我们将探讨如何通过教学设计来帮助孩子们更好地面对金钱这一话题。
首先，我们可以通过开展一些生动有趣的活动来引导孩子们了解金钱的重要性。比如，可以设置一个小型市场，让孩子们扮演消费者和商家的角色，通过买卖商品的过程来感受金钱的流动。这样不仅可以增加孩子们对金钱的认识，还可以培养他们的交际能力和合作精神。
其次，我们可以通过讲故事的形式来传达金钱的价值观。可以选择一些与金钱相关的故事，如《卖火柴的小女孩》或者《小狐狸和小兔子的故事》，让孩子们通过故事中的人物和情节来认识金钱的作用和意义。这样不仅可以增加孩子们的兴趣，还可以潜移默化地影响他们对金钱的看法。
最后，我们可以通过制定一些简单的理财计划来培养孩子们的理财意识。可以让孩子们自己规划一周的零花钱使用计划，或者帮助他们制定一个小目标并通过省钱实现。这样不仅可以培养孩子们的独立思考能力，还可以让他们在实践中学会如何正确管理自己的金钱。
通过以上的教学设计，我们可以帮助孩子们更好地面对金钱这一话题，培养他们正确的金钱观念和理财能力，为他们未来的生活打下良好的基础。
《金钱,我们共同面对的话题》教学设计 篇二
金钱是我们共同面对的话题，无论是在家庭中还是在社会中，金钱都扮演着重要的角色。因此，教育孩子们正确看待金钱、学会理财是教育的重要内容之一。在这篇文章中，我们将探讨如何通过教学设计来帮助孩子们更好地面对金钱这一话题。
首先，我们可以通过引导孩子们认识金钱的来源与意义来启发他们正确看待金钱。可以通过讲解家庭中金钱的获取途径，如父母的工作、投资等，让孩子们了解金钱的来之不易。同时，还可以通过讲解金钱的作用，如购买商品、支付账单、实现梦想等，让孩子们认识到金钱的重要性。
其次，我们可以通过开展一些实践活动来培养孩子们的理财能力。比如，可以设置一个小型理财游戏，让孩子们在有限的预算内购买商品，并在购买过程中学会比较价格、折扣等，培养他们的理财意识和能力。这样不仅可以增加孩子们的实践经验，还可以锻炼他们的逻辑思维和决策能力。
最后，我们可以通过开展一些讨论或小组活动来引导孩子们深入思考金钱与幸福的关系。可以邀请孩子们分享自己对金钱的看法和经历，让他们了解金钱并不是万能的，幸福并不全然取决于金钱。通过这种方式，可以引导孩子们正确看待金钱，树立正确的金钱观。
通过以上的教学设计，我们可以帮助孩子们更好地面对金钱这一话题，培养他们正确的金钱观念和理财能力，为他们未来的生活打下坚实的基础。愿我们的孩子们在未来的人生道路上能够理性看待金钱，正确管理财富，实现自己的人生目标。
《金钱,我们共同面对的话题》教学设计 篇三
——辩论：在市场经济社会里金钱与道德的轻重关系
正方
：在市场经济社会里道德重于金钱（铜牙队）
反方
：在市场经济社会里金钱重于道德（铁齿队）
活动目标：
1、培养学生耐心倾听尊重他人发言的良好交际习惯。
2、培养学生收集资料、运用资料、阐述自己观点的能力。
3、通过辩论、交流，锻炼学生口语表达能力和思辩能力。
4、培养学生勇于在激烈交锋中有针对性地发表见解的心理品质。
5、增强学生对金钱全面而理性的认识，树立正确的金钱观、道德观和价值观。
活动过程 ：
一、准备阶段
1、提前布置任务，选拔八位学生组建正方和反方辩论队，抽签确定辩题。
2、引导辩手研究辩题，正确立论并收集相关材料。
3、指导撰写辩词并检查辩手的准备情况。
4、确定主持人，拟好串词。
5、按“八”字型布置辩论台，写好主持人、正方、反方等标牌及辩论主题。
二、辩论阶段
（一）导入
（2分钟）
1、 教师导入 ：
同学们，在市场经济的社会里，我们每天都在与金钱打交道。我们常常会看到这样一些现象：有的人为了金钱不惜铤而走险，丧尽天良，甚至触犯法律；而有的人又将毕生的心血捐给国家，回报社会，造福大众。作为初三的相信，我们对金钱又了解多少呢？我们应该以怎样的态度来对待金钱呢？
今天，就让我们走进综合性学习“金钱，共同面对的话题”，去倾听关于“金钱与道德”的辩论，去思考金钱与道德的关系，从而形成正确的金钱观、道德观和价值观。
2、 教师宣布要求：
台下所有学生都是评委，以小组为单位，对辩论双方队员的表现打分。
评分标准如下：
全队总分440分——（1）个人分数：100分。包括辩论技巧30分，内容资料40分，风度及语言表达15分，自由辩论表现15分；（2）整体合作：40分。
此外，在进行评价时，你还可以从辩手的参与程度、所阐述的观点与材料的统一、内容的条理性、文明修养等方面进行点评。
3、教师请主持人王丽娟同学主持辩论会。
（二）辩手进行赛场辩论：
（25分钟）
1、主持人宣布比赛开始。
2、主持人依照下列程序组织辩论赛：
（1）请正方一辩陈述本方观点，时间两分钟。
正方一辩任静陈述本方观点：在市场经济社会里道德重于金钱形成逻辑判断，展现基本立场。
（2）请反方一辩陈述本方观点，时间两分钟。
反方一辩吴建超陈述本方观点：在市场经济社会里金钱重于道德形成逻辑判断，展现基本立场。
（3）请正方二辩谷震东补充陈述本方观点，时间两分钟。
正方二辩侧重在理论判断方面补充陈述本方观点并及时攻击对方一辩的漏洞之处。
（4）请反方二辩刘尚进补充陈述本方观点，时间两分钟。
反方二辩侧重在理论判断方面补充陈述本方观点并及时攻击对方二辩的漏洞之处。
（5） 请正方三辩陈秋敏就本方观点作进一步作阐述，时间两分钟。
正方三辩以大量确凿的事实作基础反驳对方观点，巩固本方立场。
（6） 请反方三辩毛润雄就本方观点作进一步作阐述，时间两分钟。
反方三辩以大量确凿的事实作基础反驳对方观点，巩固本方立场。
（7）主持人请双方辩手就“金钱与道德”的.关系进行自由辩论，时间6分钟。
双方辩手进行唇枪舌战的自由辩论，
（8）请正方四辩作总结陈词，时间三分钟。
正方四辩赵文作总结陈词，形成本方的价值判断。
（9）请反方四辩作总结陈词，时间三分钟。
反方四辩游昌政作总结陈词，形成本方的价值判断。
3、主持人王丽娟宣布辩论结束，请李老师组织同学们对辩论进行评价。
（三）教师主持对辩论的评价
（16分钟）
1、感谢主持人和双方辩手为大家带来的精彩辩论。
2、请正反双方对本次辩论的表现进行自我反思总结。（5分钟）
同时组织其他学生对辩论进行小组评议，各组中心发言人拟好发言提纲。
3、正反两方辩手代表就辩论的情况作自我反思总结。（3分钟）
4、八个评议小组中心发言人对辩论过程作评价。（6分钟）
5、教师对辩论过程和学生点评作评价。（2分钟）
评价辩论可以从学生参与活动的态度；搜集、整理、运用资料的过程；所运用的材料与观点的统一；辩论的技巧（攻击要害、利用矛盾、引蛇出洞等）；语言的表达及整体协作的效果；也可以评价学生的在辩论过程中的思维方式、思维特点和文明修养等。
评价学生的点评可以从学生倾听他人发言的良好习惯、善于抓住他人说话的要点、点评的准确性和全面性、语言的流畅等方面进行。
（四）教师小结本课：
（1分钟）
昨晚，作为一名初中语文教师，我为央视《文化访谈录》中所披露的名牌大学四年级学生写的200来字的文章竟有7处语病这一事件而叹息和深思。此刻，我们欣喜地看到了同学们在激烈的辩论中、在点评交流的过程中所展现的语文素养和语文能力，也看到了同学们团结协作的精神。
今天，我们在这里辩论金钱与道德的关系，明天，当我们面对金钱与道德的这一问题时，我想我们的出发点是一致的，那就是反对“拜金主义”，树立正确的金钱观、道德观和价值观，为国家、为社会作出自己应有的贡献。谢谢大家！
教学反思：
本课是根据九年级语文第五单元综合性学习“金钱，共同面对的话题”而开发整合的一节语文课，也是温江区学科课堂教学渗透德育研究活动的一堂公开课。
怎样在教学中既充分体现语文课程的学科特点，又要不露痕迹地对学生进行思想道德教育，这是我设计教学的基本思路。于是我为学生拟定了“金钱与道德的关系”作为辩论的话题，并用生活中学生们经常看到的现象来引出辩论。
要想学生在课堂上有精彩的表现，教师课前的指导是少不了的。虽然学生们在其年级和八年级时已经进行过辩论比赛，但我还是提前一周在学生自愿参加的前提下确定了八位辩手和主持人，要求他们积极在图书馆和网上进行资料的搜集整理，辩论前三天，我检查了学生的搜集情况，并且指导他们安排战术和撰写辩词。
学生在紧张的准备，我也在思考教学的环节及时间的安排。既然学生是课堂的主人，那么课堂的大部分时间就应该由他们来表演。于是，无论辩论还是评价，学生都是主角，辩论时台上的精彩，评价时台下的精彩，教师只是起传真引线的组织作用。在具体的教学进程中也确实体现了我的这一想法。
的确，学生在辩论和评价过程中展现了较高的语文素养和语文能力，但是仍有个别辩手表现的不尽如人意。而我在对学生辩论过程和学生点评作评价时因时间关系只是粗略地就其参与的态度和表现进行评说，未能较深入地对辩论作剖析，教师的“引导”作用未完全体现出来。
既然这是学科课堂教学渗透德育研究活动的一堂公开课，我在具体的教学中又是怎样体现“渗透”二字的呢？综观整个课堂，它肯定姓“语”，学生的语文素养和语文能力在本堂课中既有体现又有提高。在学生辩论时双方都能认识到道德在当今市场经济社会中的重要作用，他们既要追求经济利益，更希望自己成为一个品德高尚的有用人才。，而这一认识不是老师强加灌输给他们的，不是在往他们的大脑里贴上政治术语的标签，我想这就是语文教学中的德育渗透吧。
《金钱,我们共同面对的话题》教学设计 篇四
活动目标：
1、通过活动，了解金钱的过去、现在和未来。
2、通过活动，正确认识金钱在现实生活中的地位和作用，理性地思考我们当今的青少年应树立什么样的金钱观。
3、通过活动，走进自己的生活，了解家庭的经济状况，通过自己当家的亲身体验，建立科学理财的意识。
4、通过活动，调查身边同学怎样消费，树立正确的消费观念。
5、培养学生搜集整理资料、整合信息，用不同的方式展示交流的能力。
6、培养学生自主探究、合作交流、分享成功的精神。
活动过程：
一 活动准备阶段
1、根据这次活动的目标，确定了四个探究专题：①金钱：昨天－－今天－－明天。
②金钱在现实生活中的地位和作用。
③今天我当家。
④调查：我们班的同学是怎样消费的。
2、活动的时间安排：本次活动历时五周，一、二周资料搜集、信息采集、采访调查；第三周分析、综合、整合、处理信息、资料；第四周，确定成果展示的方式，进行展示交流准备；第五周，成果展示。
二 活动实施过程
1、成立活动小组：根据设计的四个活动专题，在同学们自主选择的基础上，将全班同学分成四个组，每个组成员在5－7人之间，由同学们自己选举了组长，副组长。一个组一个专题，不重复。由组长主持实施本组的全部活动，副组长协助组长工作。
2、制定小组活动计划。各小组根据自己选定的专题和这次活动的时间安排，在组长的召集下，经小组全体成员讨论，拟定出了小组活动计划，明确了组内分工。有的组还下设几个小组，将专题进行分解，并据各组活动的需要，确定了活动探究的方式方法，明确了日程安排。
3、收集资料，采集信息各组通过调查采访、查阅资料、上网查询、实际角色体验等方式，收集资料，采集信息，获取第一手材料。
4、整合信息、处理资料，确定成果交流的方式。各小组据自己的成果形式，自主设计交流方式。在老师的倡议下，确定了四位主持人，十个评委，三个特邀“专家”评委。主持人、评委均由各组推荐产生，由学生担任。
三 活动成果展示交流阶段
主持人：钱币可以说是一个国家历史发展的缩影，而中国古代货币是历史上留存至今数量最多、内容最丰富的实物资料。在它漫长的发展过程中逐步形成了独具特色的东方钱币文化体系。我国不同历史阶段中币制的沿革和形制的变化直接反映了各个历史时期政治、经济的状况、铸造技术的进步及文字书法艺术的发展态势。你想知道最早的钱是什么样子吗？在漫长的经济发展史中，钱发生了哪些变化？未来社会中钱的变化趋势又是怎样的？带着这些问题，我们一起走进第一组的“学术报告厅”，共同分享他们的研究成果。
