染雾《火烧云》教学反思 篇一
作为一名教师，在教学过程中，我常常会反思自己的教学方法和效果。最近我给学生们带了一堂关于火烧云的课程，让我对自己的教学方法有了一些新的认识和思考。
首先，我在准备这堂课的时候，花了很多时间研究火烧云的形成原理和美丽的景观。我准备了丰富的图片和视频资料，以及生动的案例分析，希望通过这些直观的展示能够引起学生的兴趣。在课堂上，我先通过引入问题的方式激发学生的好奇心，让他们思考为什么火烧云会呈现出如此绚丽的色彩。然后我引导学生一起探讨火烧云的形成过程，让他们通过分组讨论的方式来总结出火烧云的形成原理。最后，我组织学生进行实验，通过模拟火烧云的形成过程，让他们亲身体验火烧云的美丽。
在这堂课结束后，我收到了学生和家长的一致好评。他们表示通过这堂课不仅学到了关于火烧云的知识，还培养了他们的观察力和思考力。而我也从中反思到，教学要注重培养学生的综合能力，不能只停留在传授知识的层面，更要引导学生主动思考和实践。
通过这堂《火烧云》的课程，我深刻认识到了教学的重要性和方法的灵活性。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的实践能力和创新思维，让他们在学习中不仅获取知识，更能够运用知识解决问题，培养他们的综合能力，让他们成为未来的精英人才。
《火烧云》教学反思 篇二
教育的目的在于培养学生的综合素质和能力，而不仅仅是为了传授知识。最近我给学生们带了一堂关于火烧云的课程，让我对这个观点有了更深刻的认识。
在这堂课中，我通过引入问题的方式，让学生主动思考为什么火烧云会呈现出如此绚丽的色彩。然后我通过生动的案例分析和实验演示，让学生亲身体验火烧云的美丽和神奇。在课堂上，我鼓励学生们积极参与讨论，分享自己的观点和想法，培养他们的合作精神和团队意识。通过这种互动式的教学方式，我不仅让学生们学到了火烧云的知识，更培养了他们的观察力和思考力。
这堂《火烧云》的课程给我带来了很大的收获和启发。我意识到教育不仅仅是灌输知识，更要培养学生的综合素质和能力。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的实践能力和创新思维，让他们在学习中不仅获取知识，更能够运用知识解决问题，培养他们的综合能力，让他们成为未来的精英人才。
《火烧云》教学反思 篇三
这片课文是写夕阳西下的火烧云，而且是以时间为顺序描述的。怎样才能让学生有置身于火烧云中的感觉呢？成了一个相当重要的问题，因为只有学生体会到火烧云，感受到火烧云了，才能体会作家萧红优美的语言，体会语言文字的美妙。
语文学习是从生活中来，运用到生活中去的。所以为了让学生更加的了解云，我从白天的云朵导入，学习傍晚的云霞，最后以夜晚的云收笔。无形之中既教给了学生在写文章是要按一定的顺序，又让学生欣赏了一个连贯的有关云的景象。整个课堂都让学生在看云、赏云、写云，使学生好似一朵云，在云的世界里遨游，让学生感到大自然景色的美妙、神奇，激发学生热爱大自然、热爱生活的情操，潜移默化的熏陶学生的审美观，培养他们正确的价值观，开拓学生的新视野。
在新课标的指导下，在学生的学习活动中，让学生处于主体地位，从用自己喜欢的方式读，到小组合作学习都是想充分发挥学生的主人权利，在备课的过程中就考虑根据学生的思路走，不要像以前一样，老师牵着学生的鼻子走，老师做好学习主人的辅助工作，去引导、帮助他们。
本课与众不同的地方在于让学生用五颜六色的纸创造火烧云。在这一环节中，学生是随心所欲的撕，什么也不想，撕成什么样就是什么样，充分发挥他们的想象能力和动手能力。让他们大胆的构思、大胆的想象，把在天空中有可能出现的意义描绘出来。把五颜六色的彩纸撕成各种形状，然后把他们贴在黑板上，让学生感受到自己也创造了一次火烧云，看到黑板上形态各异、色彩斑斓的火烧云，仿佛看到真的一样，从而激发他们描述火烧云的心情。开阔了他们的思维，渗透的训练了他们动手的能力，训练他们的口头表达能力，使他们充分张开想象的翅膀，大胆的想象，大胆构思，创造五彩的天空。
这堂课让我感受到学生的思维是无比开阔的，任何一个孩子有他的奇思妙想，我们要做好孩子的引路人，但我们不能再用自己的思维来限制孩子了，让孩子展开翅膀，尽情的飞吧！相信他们创造出美丽的天空。
《火烧云》教学反思 篇四
《火烧云》是一篇阅读课文。这篇课文内容简单，学生自己读就能读懂内容，因此本节课我采用运用前几课的教学方法学习。
新课开始，我让学生谈谈你印象当中的火烧云，用一句话来描述。学生回答完以后，请大家在书中找出描写火烧云的句子读一读，学生找的准。接下来开始默读课文，边读边思考边批注，你读懂什么？我在巡视过程中，看到多数学生已经能通过读书把自己读懂的内容批注在书上，而且归纳的很准确。当汇报的时候，学生举手的人多了，回答的也到位。
学生能抓住课文的主要内容，抓住“变化极多”，抓住“颜色多、形状多”，并且能通过朗读加深对课文的理解。当学生了解了火烧云的形状后，我设计了随文练笔，展开想象，天空的火烧云还有哪些形状，请拿起手中的笔写一写，可以仿写。学生行动很快，内容写得好，他们的想象力真丰富。
在教学《火烧云》这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上要注意的。第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化，但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够，导致学生掌握不够好。第二，要注意培养学生的发散思维。
应该说本节课按计划教学任务都能完成，效果很好。我欣慰的是前几课的训练学习方法，今天这节课见效了，心里很高兴。
《火烧云》教学反思 篇五
《火烧云》这篇课文描写了乡村的傍晚天空中出现火烧云的情景，著名作家萧红用热情酣畅的笔墨生动形象地描写出了火烧云的绚丽多姿，细细读来，不禁为作者对火烧云的喜爱之情所动，为作者细致的观察和丰富的语言所动，更为火烧云颜色变化之多、形态变化之快所赞叹。
这篇课文处在四年级上册，学生已经具有了一定的独立阅读能力，因而在教学过程中，我准备抓住描写火烧云色彩绚丽和形态多变的部分，引导学生感悟体验火烧云的奇与美，学习体会作者的观察与写作方法，并且学以致用，想像创造出自己心中奇美的火烧云形象。
一、探究研讨，感悟火烧云的奇美
这篇课文的语言浅显易懂，非常适合学生进行自主探究阅读。在引导学生整体感知课文，理清作者的写作思路之后，可以引导学生抓住课文中描写火烧云色彩变化和形态变化的部分深入探究，看看从文章语句的描写中都能体会到什么。在学生充分自读理解的基础上，集体进行交流讨论。教师以“平等中的首席”身份加入研讨，组织引导学生通过“一会儿…一会儿…”、“红彤彤、金灿灿、半黄半紫、葡萄灰、茄子紫”等词语体会颜色变化之多、之快；通过“忽然、接着、一转眼”等词语体会形态变化之多、之快。
在这其中，还要将谈体会、谈理解与想像画面、朗读感悟相结合，运用多种形式的读，读出作者也读出学生自己对火烧云的喜爱之情，从而真切感悟到火烧云的奇美。
二、品词析句，体会作者的写作方法
之所以我们感觉火烧云是那样的奇美，都是因为作者精彩的写作方法，丰富的叙述语言。特别是在描写火烧云颜色变化的部分，作者运用了不同的构词方式描写出了火烧云瞬息之间的变化之丰富、之迅速，有ABB式、如红彤彤、金灿灿；有ABAC式，如半黄半紫、半灰半百合色；还有比喻式，如葡萄灰、茄子紫等，当然在教学过程中我们不一定要给学生讲这些词语是什么格式的，但是我们可以模仿学习作者的写作方法。
恰巧这里有充分的学生可以想像扩散的空间，文中说“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”，学生想像开去，散发开去，一定会对火烧云颜色变化之多、之快有更深刻的感受，同时又学习了写作方法，积累了语言，锻炼了表达能力，真可谓一举多得。
三、随机练笔，创造心中奇景
通过充分的想像画面、朗读感悟，学生对火烧云的奇特与美丽已经有了深刻的感受；通过品词析句，他们学习到了作者丰富生动的语言风格；通过拓展想像，他们更为大自然有这样美妙的景色而赞叹不已，这时候，如果我们适时地引入课外资源，以多媒体课件的形式展现火烧云变幻无穷的绮丽景象，学生一定会为大自然这壮观的景象所感叹，所折服，在这里将掀起课堂教学的高潮。这时候，如果让他们拿起笔描绘这奇特壮美的景象，我想他们一定会文思如泉涌，下笔若有神了。
《火烧云》教学反思 篇六
今天我有幸听了贾老师和裴老师的语文教学示范课，收获很大！这对我在以后的教学上有很大的帮助！
她们在课上思维敏捷，学生也非常活跃富有朝气。另外，她们的课准备的很充分，所以我认为认真的态度是必不可少的。
贾老师的课，讲的是四年级火烧云这一课，首先让学生欣赏火烧云美景图片，学生可以说说自己对火烧云的感觉，自然而然的引出本课，她的课上注重充分发挥学生的主体性，让学生自由朗读课文，齐读，开火车读，学生自己找出最喜欢的读出来，极大地激发了学生的兴趣，最后也充分地发挥学生的想象力：想象火烧云还有没有其他的颜色？火烧云还会像什么？
贾老师语言精练，语调非常有亲和力，普通话标准，基本功扎实，在她的课上，学生发言积极，表现很活跃。裴老师讲的`是一年级的认字，她这节课对我印象最深的是课堂口令清晰，总是能在学生注意力不集中时及时提醒，她也总是尽可能地让每一个学生都有发言的机会，亲切的语调和微笑，提高了学生们的发言的积极性。整节课结合学生的年龄特征，在“玩”中学，同学们都学的开心快乐。
总之，她们的课值得我更深入地去学习。只有学习才能不断提高自己，我会不断地听课学习，让自己快速成长。
