染雾《布鲁姆博士搞不懂》教学设计 篇一
布鲁姆博士是一位备受尊敬的教育心理学家，他对学习和教育有着独到的见解。然而，有一天，布鲁姆博士遇到了一个让他感到困惑的问题——他搞不懂为什么一些学生在学习过程中表现出色，而另一些学生却无法达到同样的成绩。于是，布鲁姆博士决定深入研究这个问题，并尝试设计一种新的教学方法来帮助那些学习困难的学生。
首先，布鲁姆博士意识到学生的学习方式有所不同，他们的学习兴趣、学习习惯和学习能力都存在差异。因此，为了更好地满足不同学生的学习需求，布鲁姆博士提出了个性化教学的理念。他认为，教师应该根据学生的特点和需求，设计不同的教学方案，让每个学生都能找到最适合自己的学习方法。
其次，布鲁姆博士还注重培养学生的学习能力和自主学习能力。他认为，学习并不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和学习技能。因此，他提倡在教学过程中注重培养学生的探究精神和创新能力，让他们在学习中不断探索、思考和实践，从而提高他们的学习效果。
最后，布鲁姆博士认为，教学应该注重激发学生的学习兴趣和动力。他指出，学生的学习积极性和主动性对学习成绩有着重要的影响，因此教师应该注重激发学生的学习兴趣，让他们在学习中感受到快乐和成就感。只有学生对学习充满热情和动力，才能更好地投入学习，取得更好的成绩。
通过对布鲁姆博士的教学设计理念的深入研究，我们可以看到，个性化教学、培养学生的学习能力和自主学习能力、激发学生的学习兴趣和动力是布鲁姆博士所倡导的教学方法。这些方法的提出不仅对教师在实际教学中提供了宝贵的借鉴，也为学生提供了更好的学习机会和发展空间。希望在未来的教育实践中，我们可以更好地借鉴和应用这些教学设计理念，帮助每个学生都能取得成功。
《布鲁姆博士搞不懂》教学设计 篇二
布鲁姆博士一直以来都是备受尊敬的教育心理学家，他对学习和教育有着独到的见解。然而，最近，布鲁姆博士遇到了一个让他感到困惑的问题——为什么一些学生在学习过程中表现出色，而另一些学生却无法达到同样的成绩。这让布鲁姆博士开始反思当前的教学设计是否能够满足所有学生的学习需求。
布鲁姆博士深入研究后发现，当前的教学设计存在一些问题。首先，教学内容的设置过于单一，缺乏个性化的设计。这导致一些学生无法找到适合自己的学习方式，从而影响了他们的学习效果。因此，布鲁姆博士提出了根据学生的特点和需求设计个性化教学方案的建议，以更好地满足不同学生的学习需求。
其次，布鲁姆博士指出，当前的教学方法过于注重灌输知识，而忽视了培养学生的学习能力和思维能力。他认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。因此，布鲁姆博士提倡在教学过程中注重培养学生的创新精神和探究能力，让他们在学习中不断探索、思考和实践，从而提高他们的学习效果。
最后，布鲁姆博士认为，教学应该注重激发学生的学习兴趣和动力。他指出，学生的学习兴趣和动力对学习成绩有着重要的影响，因此教师应该注重激发学生的学习兴趣，让他们在学习中感受到快乐和成就感。只有学生对学习充满热情和动力，才能更好地投入学习，取得更好的成绩。
通过对布鲁姆博士的教学设计理念的深入研究，我们可以看到，个性化教学、培养学生的学习能力和思维能力、激发学生的学习兴趣和动力是布鲁姆博士所倡导的教学方法。这些方法的提出为教师在实际教学中提供了宝贵的借鉴，也为学生提供了更好的学习机会和发展空间。希望在未来的教育实践中，我们可以更好地借鉴和应用这些教学设计理念，帮助每个学生都能取得成功。
《布鲁姆博士搞不懂》教学设计 篇三
《布鲁姆博士搞不懂》教学设计范文
“教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面是小编收集整理的《布鲁姆博士搞不懂》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学目标
1、师生共读，享受故事带来的乐趣和趣味，激发学生阅读绘本的兴趣。
2、学生仔细观图，根据图画想象，猜测后面会发生什么事情。在过程中发展学生想象能力，训练思维，并积累阅读绘本的方法。
二、教学过程
课前谈话：认识布鲁姆博士。
师：看看封面，这个看上去呆头呆脑的大熊是谁呀？
他就是布鲁姆博士。这个叫做布鲁姆博士的大熊可好玩了，他的身上有非常多好玩的故事呢。想不想听听？《布鲁姆博士搞不懂》、《布鲁姆博士卡去游泳》、《布鲁姆博士卡住了》都是关于布鲁姆博士的趣事。
一、看封面，猜故事
1、理解“博士”
师板书题目。齐读书名。
学生质疑：博士是什么意思？（知识渊博的，考取到博士学位的人）
2、怎么博士也会有搞不懂的时候？我们来看看故事书吧！
3、读了书名，看了封面，你猜猜可能会讲一个怎样的故事？
引导从外形、神态上观察。
二、结合图画，导读
1、图1：你看到了什么？你猜这是谁住的房子？
此时的布鲁姆博士在干什么？它给你留下了怎样的印象？
2、图2：
（1） 师引：哎！突然断电了！你猜猜是怎么回事？
（2） 那布鲁姆博士又在干什么？猜猜此时它又会想什么呢？
3、他发现了电视机后面的电线，这对他来讲已经非常奇怪了，他一拉电线，哎，电线居然跑到了屋顶上！他可搞不懂了。你猜他接下来会做什么事情？
接着一幅图、一幅图地让孩子们猜，接下来发生的事情都很奇妙，看谁猜得准？你们知道是什么原因吗？
三、再解“博士”
同学们都笑得很开心。读到这里也许同学们都不明白，都会说，哎呀，这么简单的事情都搞不懂，这么笨的一个大熊还能叫“博士”？如果大家看了《布鲁姆博士卡去游泳》、《布鲁姆博士卡住了》，就知道布鲁姆博士是怎样的一个人，你就知道博士的意思了！
四、创编趣事，绘画创作。
除了这些不懂之外，还可能有什么事让布鲁姆博士搞不懂？他还会做出什么好笑的事来？
（1） 四人为小组，进行集体创编绘画。
（2） 集体交流，教师给予说话的指导。
五、推介书目：动脑筋，想办法系列
课外拓展：《了不起的狐狸爸爸》
《布鲁姆博士卡住了》
《猫太噼哩噗噜在海里》
《窗外送来的礼物》
《要是你给老鼠吃饼干》
图画书《布鲁姆博士搞不懂》教学反思
第一次接触布鲁姆博士，孩子们对布鲁姆有点陌生。所以，就要让他们在这节课上喜欢上布鲁姆，接下来就有读这个系类的其他书的欲望。这过程中一直很注重引导学生对画面的猜测，孩子们也显得兴趣盎然。他们刚开始，猜不到布鲁姆博士居然这么笨，笨到不知道电视机是有电线的，所以刚开始猜的不准。后来，孩子们知道布鲁姆博士居然什么都不知道，就把他往傻里猜，但是也猜不到他居然一直跑到发电站。故事起伏跌宕，出人意料，又在情理之中，孩子们在意外之余也感受到事情的合理。他们猜对了就欢呼雀跃，猜错了更是有不服输的尽头，对布鲁姆博士显得非常有兴趣。故事中的布鲁姆博士面对不懂的问题会动脑筋去探个究竟，是值得孩子们去学习的，而故事外的孩子们也动起脑筋在猜布鲁姆的'行径，这两个行为相映成趣。
同时，我也在思考，绘本课非常受孩子们的欢迎，讲故事也非常受欢迎。语文课中也有很好听的故事，为什么教师把它变成了讲读课文后，孩子们的兴趣都消失了一大半？
我想，孩子入学时，就已经掌握了语言，他们十分希望了解周围的世界。他们希望通过语言来了解世界，故事是最好的方式。如果学校把语言切割成小片段，有意义的事物就变得毫无意义；而无意义的事物，是孩子们很难理解的。抽象的的学习片段，也让孩子难以掌握，不容易记住，孩子便认为，学校只是一个学习无意义事物的地方。
所以，我们要努力，让孩子觉得，学习是件非常快乐的事情，学校是他们快乐的家。
