染雾端午粽教学反思 篇一
端午节是中国传统节日之一，人们在这一天会包粽子、赛龙舟，传统的习俗丰富多彩。而在学校中，老师们也会组织学生们一起学习包粽子的方法，体验传统文化的魅力。然而，在这个过程中，我却发现了一些问题，让我不得不进行一番反思。
首先，包粽子的教学内容单一。在学校中，老师们往往只会教学生们包一种粽子的方法，很少涉及到其他不同口味的粽子制作。这样的教学方式使得学生们只是机械地重复操作，缺乏创造性思维的培养。我认为，应该在教学中加入更多元化的内容，让学生们了解不同地区的粽子制作方法，丰富他们的视野。
其次，包粽子的教学缺乏趣味性。在学校中，包粽子往往被当做一项任务来完成，而非一种有趣的活动。老师们应该注重在教学中加入趣味性的元素，比如让学生们自由发挥创意，尝试包出不同形状的粽子，或者组织比赛，让学生们在竞争中体验乐趣。
最后，包粽子的教学缺乏实践性。学生们在课堂上学习包粽子的方法时，往往只是看老师演示，缺乏实际操作的机会。我认为，学生们应该有更多的机会亲自动手包粽子，体验整个制作过程，这样才能真正掌握包粽子的技巧。
综上所述，端午粽教学需要进行反思和改进。教学内容应该更加多元化，增加趣味性，提高实践性，让学生们在学习包粽子的过程中感受到传统文化的魅力，培养创造性思维和动手能力。希望未来的教学能够更加丰富多彩，让学生们在玩中学，在学中玩，真正体验到端午节的乐趣。
端午粽教学反思 篇二
端午节是一个充满传统文化和习俗的节日，而包粽子作为端午节的重要活动之一，也成为学校中不可缺少的教学内容。然而，在过去的包粽子教学中，我发现了一些问题，让我不得不进行反思和总结。
首先，包粽子教学缺乏文化内涵。在学校中，老师们往往只注重教学生们包粽子的方法，而忽略了粽子背后的文化内涵。粽子作为一种传统美食，背后蕴含着丰富的文化意义，比如纪念屈原的爱国情怀等。我认为，在包粽子的教学中，应该加入更多关于粽子文化的介绍，让学生们了解粽子的来历和意义。
其次，包粽子教学缺乏与现代生活的结合。在当今社会，包粽子往往被视为一种传统的活动，与现代生活有些脱节。老师们应该在教学中加入一些现代元素，比如教学生们包制作绿色健康的粽子，或者利用科技手段展示粽子制作过程，让学生们感受到传统文化与现代生活的结合。
最后，包粽子教学缺乏个性化。在学校中，老师们往往只是传授一种标准的包粽子方法，缺乏个性化的指导。我认为，老师们应该尊重学生们的个性，鼓励他们发挥创意，尝试不同的包粽子方式，让每个学生都能找到适合自己的包粽子方法。
综上所述，端午粽教学需要进行反思和改进。教学内容应该更加注重文化内涵，与现代生活结合，个性化指导，让学生们在包粽子的过程中感受到传统文化的魅力，培养创造性思维和动手能力。希望未来的教学能够更加丰富多彩，让学生们在包粽子的过程中收获知识，感受传统文化的魅力。
端午粽教学反思 篇三
本节课是一年级下册第四单元《愉快的夏天》中的第二个主题《过传统节日—端午节》，这个主题下有三个内容，端午节的故事，端午节的活动和学做小纸粽，我这节课主要讲的是前两个主题。
通过研读教材和教参，我觉得本节课的重点知识有端午节的日期，屈原的故事，端午节的活动。教师的授课应该从学生身边入手，对于学生而言，端午节的活动可能更贴近他们的生活，所以我采用了倒叙的方法，先讲端午节的活动，激发学生的积极性，对于这部分我多采用视频资料的方法，既让学生感兴趣，又能够记住端午节的活动，为考试做准备。
对于屈原的故事，让学生了解就可以，主要是让学生知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，学习他的爱国精神。端午节的日期应该说是本节课的一个重点和难点知识，学生年龄小，对于农历，公历了解的不多，我的突破口就是教他们看日历，能够看懂哪是公历，哪是农历，能够根据农历找公历，能够找到端午节的日期，这也是生活中的一种技能。
我的方法是在每个环节结束的时候出检测题，目的是加深学生的印象，那么在整节课讲完之后，出一张检测卷，对学生这节课所学知识进行检测，题的形式多样化，更能够加深学生的记忆，从而更好的掌握知识点，为监测做准备。
端午粽教学反思 篇四
课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。本课的重点是正确朗读课文，读好长句；能用自己的话说说粽子的样子、味道等。
我在教学过程中把握住住了教学重点，注重了读长句子的训练了和完整话的训练，让孩子用自己的话说说粽子的样子和味道，但是本以为孩子们都能吃过粽子肯定能说的很好，但是说话训练没有达到预期的效果，发现孩子们对于粽子的样子和味道表达得不够完整。
我反思一下他们对于说话训练不够完整的原因，主要有两个，第一是有的孩子不喜欢吃粽子根本没有见过，第二就是对文本第二自然段理解不到位。第二自然段主要写了粽子的一些特征，并且是从外到里的顺序描写了粽子的样子。
训练长句子的能力，在反复诵读中训练，这样才能培养语感。但是我班孩子的朗读能力是比较薄弱。，主要一节课又要分析重点段又要认读生字还有书写生字。总感觉给孩子们朗读课文的时间不多。再有就是在家不能做到充分的阅读，孩子们对于文本内容不熟悉，所以影响朗读效果。做好语文课前预习我觉得非常必要。
端午粽教学反思 篇五
《端午粽》一文选自屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。本文纯粹是一篇写人记事的记叙文，讲述了一到端午节，外婆总是煮好一锅粽子，盼着我们回去品尝，然后总要我们带回一篮粽子与邻居分享的事情。简短的四段文字，却清晰地讲述了事情发生的时间、地点、人物、事件，中间爱你穿插对粽子外形、配料的描写。课文条理清晰，易于学生的学习。
现就所上《端午粽》一课进行如下的反思：
1、基于本课是一篇写人记事的记叙文，在导入新课时结合了本单元的单元主题“家人”，并且回顾了《静夜思》《夜色》两篇课文的主要内容，揭示了本课的课题。这样以内容为主体的导入，对于一年级的学生来说初次接触，也便于学生从整体上把握本单元的人文主题。
2、注重低年级课堂以识字、写字为主的教学。结合课题重点学习了本课的两个新的偏旁“立字旁、米字旁”，在讲解的过程中都采用了字源识字的方法。在讲解其他生字时，也采用了这样的方法，让学生了解汉字的文化，追根溯源明白汉字的本义。尤其是在教学“豆”字时，结合其甲骨文，让学生去推测豆与什么有关？通过学生的回答，不难看出本字对学生来说有一定的难度，需要教师对其指导，通过讲解明确“豆”最早指的是“一种盛肉的容器”。同时也运用了相同的方法识记“肉、带、米”等字。通过这四个象形字的教学激发学生探索汉字文化的兴趣。
3、在指导写字环节，抓住了“真、分”两个生字中的易错点，让学生观察如何写好这两个字，尤其是“真”里面是三横而不是两横；“分”下面是“刀”不是“力”，通过口诀的总结，让学生再次夯实巩固生字的写法。但是在此环节评价反馈时，教师的点评并不是很到位，仍有待于提高指导学生写字的水平。
4、关于品读课文的环节，因为前面的识字写字环节用时过多，品读环节的任务并没有完成。在以后的教学中仍然需要自己不断的去打磨自己的课堂，提高课堂的效率。
端午粽教学反思 篇六
《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。
课文调理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去；第2自然段具体介绍了粽子的色香味；第3自然段重点了粽子的花样多；最后点出了端午吃粽子习俗的由来。
端午节是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊始，课件出示端午节的活动场景，出示各种粽子图片，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过看图“品尝”端午粽，学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了初步的认知。然后直接学习第2自然段，引导学生弄清本段有几句话，每句话主要写了粽子的哪一方面的，结合课件，让学生进一步明确了粽子的颜色、味道等特点。
“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增强了学生自主阅读的兴趣，并提高了阅读的能力。本课的朗读主要有两个重点，一是读好带“的”的短语，另一个是学习读好长句子。教学时，采用了“内容分解法”，引导学生对长句的内容进行分解，明白了句子所表达的内容，再运用各种方式练度、巩固。此外，生字的教学也和读结合起来，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。
